PRESENTACIÓN AUDICIÓN MUSICAL ACTIVA

Recursos didácticos en las áreas de expresión

Audición musical Activa PAISAJE SONORO

Empezar

¿Qué es la audición musical activa?

La audición activa se define como la acción de escuchar, de estar atento. De ahí que la primera fase para toda audición musical es desarrollar la capacidad auditiva para poder percibir , asimilar, comprender y, en definitiva, gozar con la música. Que un niño llegue a ser consciente de los sonidos que le rodean y posteriormente llegue a gozar con ellos, depende de las experiencias y de la preparación auditiva que el niño haya recibido antes de nacer y durante su desarrollo en el seno familiar, social y escolar. Por tanto podemos decir que escuchamos música según nuestras características personales y socio – culturales.

¿Qué es la audición musical activa?

Con las nuevas pedagogías musicales se ha comprobado la importancia de la audición musical activa, entendiendo actividad no sólo como movimiento, sino también como actividad cognitiva y emocional. Solo de este modo podremos conseguir que la música escuchada se integre, de manera significativa, en la memoria de los niños/as. Cuando planteamos actividades sobre audición musical no solo trabajamos elementos musicales, si no también su belleza o el acto placentero de escuchar. Además nos permite relacionarlos con otros lenguajes estéticos.

La audición musical activa

PRINCIPIOS PSICOLÓGICOS DE LA AUDICIÓN MUSICAL ACTIVA (Wuytack, Boal, 2009)

• La participación activa del oyente, en el nivel físico y en el mental, a través de la interpretación de los materiales musicales de la obra, antes de escucharla.
• El enfoque de la atención del oyente sobre la música durante la actividad de audición, y el reconocimiento de los materiales musicales que han sido previamente interpretados.
• El análisis de la forma musical a través de la asociación con una representación visual simbólica de la totalidad de la música.

La audición musical activa

FACTORES PEDAGÓGICOS BÁSICOS DE LA AUDICIÓN MUSICAL ACTIVA (Wuytack, Boal, 2009)

• Elección del repertorio musical.
• Elegir estrategia para aprender materiales musicales.
• Aprender aspectos contextuales de la obra.
• Escuchar la música al menos tres veces.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA AUDICIÓN EN EL AULA (J. Suarez, 2004)

• Expresión musico - corporal: Movimiento libre, saltos, dirección de la música, danza, expresión corporal.
• Narración musical
• Dramatización musical
• Ilustración musical: Pintura musical, musicogramas, modelado de figuras, dibujo libre, etc.
• Canción - audición.

El musicograma

La metodología de audición musical activa con el musicograma fue propuesta por Wuytack en 1971 para enseñar a escuchar la música clásica a niños y jóvenes sin conocimientos musicales. Este sistema solicita la participación física y mental del oyente antes y durante la audición y también utiliza la percepción visual (el musicograma) para mejorar la percepción musical. Los oyentes sin formación musical no son capaces de leer una partitura, pero pueden comprender una representación visual más general de la forma y de los materiales musicales.

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El musicograma

CARACTERÍSTICAS DEL MÚSICOGRAMA (WUYTACK, BOAL, 2009)

• Sustitución de la notación musical convencional por un simbolismo más simple.
• Se pretende la percepción de la estructura total de la obra.
• Se indica forma y elementos musicales (ritmo, melodía, textura, timbre, dinámica, tempo, etc.)
• Utilización de colores, formas geométricas y símbolos.
• Se trata de un apoyo a la actividad de audición.
• Destinado a un repertorio concreto, no toda la música puede ser plasmada en un musicograma.

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Musicograma. P.I. Tchaikovsky. Suite Cascanueces. Marcha

CORO RÍTMICO HABLADO A Vamos caminando por aquí, Vamos caminando por allá. Contigo siempre marcharé, contigo siempre marcharé, contigo yo, contigo yo, contigo marcharé. B Dime lo que piensas de este son, A mi me gusta, a mi me gusta y no pidas nada más. C Dibididibidibidibidibidibi...

AA BB AA CC AA BB AA

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Musicograma. P.I. Tchaikovsky. Suite Cascanueces. Marcha

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Musicograma. P.I. Tchaikovsky. Suite Cascanueces. Marcha.

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P.I. Tchaikovsky. Suite Cascanueces.

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C. Saint - Säens. EL carnaval de los animales. Introducción y marcha real del león.

CORO RÍTMICO HABLADO + DRAMATIZACIÓN - MOVIMIENTO Por la selva yo camino, todos se echan a temblar, mi melena y mis garras a cualquiera asustarán. Grrrrr, grrrrrr...

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C. Saint - Säens. EL carnaval de los animales. Introducción y marcha real del león.

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C. Saint - Säens. EL carnaval de los animales. Fósiles.

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Carmen - Georges Bizet. Obertura.

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La música de L. Anderson y la Audición Activa

• Bugler's holiday
• Jazz legato
• Jazz Pizzicato
• Sandpaper ballet
• Sleigh ride
• El reloj sincopado
• La máquina de escribir
• The waltzing cat

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Recursos didácticos en las áreas de expresión - Grado en educación infantil UVa

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La música de L. Anderson y la Audición Activa

L. Anderson - "Jazz Pizzicato"

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La música de L. Anderson y la Audición Activa

L. Anderson - "El reloj sincopado"

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La música de L. Anderson y la Audición Activa

L. Anderson - "La máquina de escribir"

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Otras propuestas de audición musical activa

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Otras propuestas de audición musical activa

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Otras propuestas de audición musical activa

M. Mussorgsky - "Cuadros de una exposición"

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Obras de música culta adecuadas para infantil

• Historia de Babar - F. Poulenc
• EL lago de los cisnes - P. I. Tchaikovsky
• Boléro - M. Ravel
• Canon - J. Pachelbel
• Danza Macabra - C. Saint Saëns
• Tocatta y fuga - J. S. Bach
• Álbum de A. Magdalena Bach - J. S. Bach
• LaLlegada de la reina de Saba - G. F. Haendel
• Musica notturna delle strade di Madrid - L. Boccherini
• El amor brujo - M. de Falla
• Te Deum - M. A. Charpentier
• Carmen - G. Bizet
• Pompa y Circunstancia - E. Elgar
• Dúo de las flores - L. Delibes
• El buey sobre el tejado - D. Milhaud
• Aire para cuerda en sol - J. S. Bach
• Preludio a la siesta de un fauno - C. Debussy
• El pájaro de fuego - I. Stravinsky
• La consagración de la primavera - I. Stravinsky
• El murciélago - J. Strauss
• La bella durmiente - P. I. Tchaikovsky

• El carnaval de los animales - C. Saint Saëns
• Peer Gynt - E. Grieg
• El cascanueces - P. I. Tchaikovsky
• Sherezade - N. Rimsky Korsakov
• Los planetas - G. Holst
• Ma mère l'oye - M. Ravel
• Pequeña serenata nocturna - W. A. Mozart
• El album de la juventud - R. Schumann
• Cuadros de una exposición - M. Mussorgsky
• Rhapsody in blue - G. Gerswhin
• La flauta mágica - W. A. Mozart
• Guía de orquesta para jóvenes - B. Britten
• La sinfonía de los juguetes - L. Mozart
• Las cuatro estaciones - Vivaldi
• Pedro y el lobo - Sergei Prokofiev
• El aprendiz de brujo - P. Dukas
• Claro de Luna - Claude Debussy
• Sinfonía nº 6 "Pastoral" - L. W. Beethoven
• En un mercado persa - A. Ketelbey
• El reloj sincopado - L. Anderson
• Sandpaper Ballet - L. Anderson
• La máquina de escribir - L. Anderson

• Sleigh ride - L. Anderson
• The waltzing cat - L. Anderson
• El danubio azul - J. Strauss
• Marcha Radetzky - J. Strauss
• Trisch Trasch Polka - J. Strauss
• Paseo en trineo - L. Mozart
• Música acuática - G. F. Haendel
• Música para los reales fuego artificales - G. F. Haendel
• Septimino - W. A. Mozart
• Gymnopedie nº 1 - Eric Satie
• Barcarola - J. Offenbach
• Can Can - J. Offenbach
• Marcha turca - W. A. Mozart

• Marcha de las ruinas de Atenas - L. V. Beethoven
• Danza Húngara - J. Brahms
• Pizzicato Polka - J. Strauss
• La danza de Sable - Katchaturian
• El vuelo del moscardón - N. RImsky Korsakov
• Sinfonía del nuevo mundo - D. Dvorak
• Finlandia - J. Sibelius
• El príncipe Igor - A. Borodin

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Actividad individual - Audición musical activa

Propuesta didáctica de audición musical activa

• Individual
• Título de la propuesta.
• Escoger una obra musical o tema musica popular. Incluir contextualización de la obra.
• Áreas de la propuesta.
• Objetivos y contenidos de la propuesta.
• Competencias clave y competencias específicas de las áreas implicadas.
• Actividad o actividades:

• musicograma en video de tipo a elegir o composición visual, plástica en el que se refleje la forma de la obra.
• Aplicación didáctica: lectura rítmica con instrumentos o percusión corporal, expresión corporal, movimientos, coro rítmico hablado, o cualquier otra.
• Presentar por escrito y si se realiza una propuesta relacionada con movimiento adjuntar video con la práctica.

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¿Qué es el paisaje sonoro?

Desarrollado por Murray Schaefer: “El entorno sonoro de cualquier sociedad es una importante fuente de información… el silencio es un estado positivo… me gustaría ver que dejamos de manosear torpemente los sonidos y comenzamos a tratarlos como objetos preciosos”.

• Forma en que los sonidos (denominados en su conjunto ambiente sonoro) de un determinado lugar (contexto) son percibidos y valorados por las personas, los grupos o la sociedad.
• Reflexión sobre el entorno que nos rodea.
• Concienciación sobre la contaminación acustica.
• Diferenciación entre el ruido y el sonido.
• Identificación y preservación de zonas tranquilas para mejora de la calidad de vida de la ciudadanía a través del análisis del ambiente sonoro.

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Ejemplos de paisajes sonoros

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Ejemplos de paisajes sonoros

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Actividad individual - Paisaje sonoro

Creación de un paisaje sonoro.

• Individual
• Elaboración de uno o varios paisajes sonoros. Pueden ser originales o extraidos de bancos de sonidos.

• Actividad o actividades:

• Paisaje sonoro en un soporte elegido. Video, genially, power point...

• Aplicación didáctica. Actividad o actividades a realizar con el paisaje sonoro incluyendo objetivos y contenidos brevemente. Presentación en PDF.

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