10 PUNTOS PLAN BIBLIOTECA

10 PUNTOS CLAVE A TENER EN CUENTA PARA DISEÑAR EL PLAN DE TRABAJO DE TU BIBLIOTECA ESCOLAR

Por Olivia Cózar

Índice

10 puntos clave para el Plan de Trabajo de la BECREA

0. Antes de empezar...

6. Formación

7. Acceso y tratamiento de la información

1. Establecer las tareas técnico-organizativas y los servicios que se van a prestar

2. Configurar la política documental

8. Apoyo: a planes y proyecto y a la diversidad

3. Hacerse presente en los documentos del centro

9. Colaboraciones

4. Difusión y circulación de la información

10. Seguimiento y autoevaluación

5. Fomento de la lectura

Antes de empezar

EVALÚA LA SITUACIÓN DE TU BIBLIOTECA Y MÁRCATE LOS OBJETIVOS ¿Qué ha hecho hasta ahora? ¿Dónde está presente? ¿Qué puede mejorar? La normativa expresa: “las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”. Ahora, márcate los objetivos, no importa que sean pocos siempre que sean realistas. <- DR1

ESTABLECER LAS TAREAS TÉCNICAS Y ORGANIZATIVAS Y LOS SERVICIOS QUE SE VAN A PRESTAR

• precisar los servicios que va a ofrecer

• detallar las responsabilidades de las personas (recursos humanos) para que cada uno sepa cuál es su función.

• atender a la organización y gestión de la colección con Biblioweb-Séneca

• la adecuación de espacios y los recursos materiales necesarios

Pincha en la imagen y te lleva al DR2

CONFIGURAR LA POLÍTICA DOCUMENTAL

La biblioteca debe establecer los criterios para la adquisición de fondos, ya sean libros o recursos de otro tipo, para apoyar el itinerario lector del centro. Esta selección debe:

• suplir carencias
• apoyar el currículum
• ser variada tanto en formatos, tipos, como temas
• contemplar la implantación de secciones documentales de aula

HACERSE PRESENTE EN LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO

Tanto las políticas de la biblioteca, como las normas de uso de la BECREA, o las líneas pedagógicas que siga, deben ser incorporadas por los Equipos Directivos en los documentos del centro, haciendo que el profesorado las incluya en sus programaciones de clase.

CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN

Hay que elegir qué medios son los más adecuados para que la información curricular y cultural llegue a la comunidad educativa, de modo que sea periódica, fluida, eficaz. En este caso es recomendable también usar las reuniones y demás órganos colegiados del centro, no sólo los canales físicos y virtuales de difusión. Hay que hacer saber al claustro de qué recursos dispone para que pueda incluirlos en su práctica docente.

Pincha en la imagen para ir al DR5

FOMENTO DE LA LECTURA

La Biblioteca debe consensuar con todos acciones de fomento del hábito lector: - talleres de lectura, - clubes de lectura, - estrados lectores, - visitas de escritores para encuentros literarios (presenciales o virtuales),

- blogs, - celebración de efemérides, - escritura creativa, - etc. Debe contemplarse también el tiempo de lectura en clase.

FORMACIÓN

B. FORMACIÓN DEL PROFESORADO: El profesorado responsable y/o equipo de apoyo (y cualquier docente que lo desee) debe formarse en el uso de las bibliotecas para promover la innovación de educativa, estrategias de lectura y tareas vinculadas al aula. Para ello están los cursos ofertados por la AVFP o los CEPS.

A. FORMACIÓN PARA USUARIOS, que se organiza y hace en la biblioteca, consistente en un programa para mostrar a la comunidad educativa cómo están organizados y cómo acceder a los recursos de la biblioteca para utilizarlos. Para ello, sería recomendable la elaboración de una guía de usuarios.

ACCESO Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Pincha para acceder al DR4

En primer lugar, se pueden establecer, junto con el profesorado, acciones conjuntas para que el alumnado aprenda a investigar a través de la biblioteca -proyectos documentales y de investigación, así como digitales, que luego les serán útiles de por vida para su aprendizaje. Se trata también de diseñar intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar. No hay que olvidar que el alumnado debe aprender a buscar, seleccionar y componer la información, para lo que se pueden conformar decálogos o guías que orienten en este sentido.

APOYO A PLANES Y PROYECTOS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Asimismo, la biblioteca debe tener una función social, que se traduce en la atención a la diversidad y la compensación educativa. Por ello, la biblioteca debe coordinarse con el equipo educativo, el equipo directivo, orientación, agentes sociales, etc., de manera que provea de recursos para alumnado con cualquier dificultad de aprendizaje, programas de refuerzo educativo, altas capacidades, etc.

Por un lado, la biblioteca tiene el papel de apoyar con recursos y documentación que ayude a implantar los distintos planes y proyectos del centro, así como la provisión de recursos y materiales para el alumnado en las actividades relacionadas con dichos planes y proyectos.

COLABORACIONES

Valorar el grado de necesidad de la apertura de la biblioteca en horario extraescolar para la compensación educativa y organizar dicha línea de actuación, ya sea mediante el profesorado, agentes locales o representantes de las familias.

Colaborar con otras ENTIDADES DEL ENTORNO mejora la proyección cultural para comunidad educativa: librerías, concejalía de cultura, biblioteca municipal, teatros, etc. Así crear una línea de colaboración realista (p.ej. colaborar con una librería para hacer una feria del libro en el centro)

La biblioteca debe organizar estrategias para implicar a las FAMILIAS en actividades de fomento de la lectura y ayuda al estudio.

10

SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN

Cada cierto tiempo, la biblioteca debe hacer un seguimiento de sus actuaciones y ver los indicadores, sabiendo así qué está siendo fructífero y qué acciones deben reconducirse. Para ello, tenéis toda la información en este enlace al DR5

¡GRACIAS!

Por Olivia Cózar