POTENCIALIDADES DE LAS ECORREGIONES - 2

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8SEMANA 29

ACTIVIDAD 2: Reflexionamos las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción de las comunidades rurales - PARTE 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DANIEL BECERRA OCAMPOAREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3RO SECCIONES: C-D-E-F-G DOCENTE: LIC. JENNIE BENAVIDES CH.

Empezar

BIENVENIDA

¡Hola! En la actividad anterior tuvimos acceso a fuentes de información diversas que nos permitieron conocer y analizar las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación adecuada y en esta clase te toca cumplir un rol fundamental para explicar cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia en nuestro bienestar

PRESENTACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y ambientePROPÓSITO:Analizaremos las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación adecuada y cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia en nuestro bienestar CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Expliqué las potencialidades alimenticias de mi comunidad considerando sus características geográficas. 2. Utilicé diversas fuentes de información y herramientas cartográficas para identificar el espacio geográfico de las ecorregiones de mi comunidad EVIDENCIAS: Cuadro de preguntas INSTUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica de aprendizaje

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

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DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los resultados de sus indagaciones. Utiliza diversas herramientas cartográficas para representar un determinado espacio geográfico. Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. Describe las acciones u omisiones de los actores sociales ante situaciones de riesgo de desastres y problemáticas ambientales y/o territoriales. Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la calidad de vida de las personas

PARA EMPEZAR

1. ¿Qué podemos mejorar del trabajo realizado?2. ¿A qué me comprometo esta semana?

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Seguimos confinados por la emergencia sanitaria (COVID)19), en nuestro país y en el mundo entero, que ha limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades y deportes colectivos, y para mitigar el stress se ha optado por concentrase en labores culinarias y comer rico. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso y enfermedades paralelas. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones?, ¿estas prácticas aprovechan los productos de la región y la localidad como los recursos hidrobiológicos? Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia y en Ilo?

REFLEXIONEMOS

• 1. Así como la aceituna, ¿qué otros productos se producen en el valle?
• 2. Estos no llegan a los mercados ¿Cuáles son las dificultades que limitan el dearrollo de actividades agrícolas en la comunidad?

• 3. Usted cree que lo aprendido en clase, ¿tiene influencia en la economía de las familias de Ilo? ¿Cómo?

• 4.¿Qué expectativas tiene esta semana?

NOS INFORMAMOS

Ahora que hemos identificado las potencialidades que nos ofrecen las características de las ecorregiones para la producción de alimentos, es importante también comprender la acción de los actores sociales para conservar los alimentos nativos. Para lo cual leemos el texto" Las comunidades rurales que mueven al país"

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NOS INFORMAMOS Y ANALIZAMOS

Vamos a continuar informandonos para tomar decisiones correctas sobre las acciones de los actores sociales referente a las biodiversidad que se producen en las diferentes ecorregiones de Moquegua en este contexto de la pandemia para mantener a las familias saludables y con implicancia en la economía de las mismas.https://fb.watch/8Rl8BIdh0e/

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NOS INFORMAMOS Y ANALIZAMOS

Moquegua: buscan restaurar, conservar y recuperar ecosistemas degradados

Moquegua: Senasa intensifica labores para conservación de Área Libre de mosca de la fruta

RECURSOS HIDROBIOLÓGICOS

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REFLEXIONAMOS Y DEMOSTRAMOS LO APRENDIDOMisión 1: Despues de analizar las diversas fuentes de información demuestra tu aprendizaje, organizate con tu equipo de estuidio para sacar los mejores aprendizajes consensuados

1. ¿Qué acciones responsables se realizan en Moquegua y en nuestra comunidad para la conservación de productos agrícolas y apoyar a las comunidades rurales?2. ¿Qué acciones responsables se realizan en nuestra comunidad para la conservación de productos hidrobiológicos para sustentar de alimentos a la familia y a la comunidad? 3. ¿Qué acciones responsables se realizan en nuestra comunidad para la conservación de la biodiversidad para sustentar de alimentos a la familia y a la comunidad?

IDEAS FUERZA

• Las comunidades producen la mayoría de los alimentos que abastecen los mercados de las ciudades. El 70% de estos productos son generados por la agricultura familiar.

• Las comunidades también usan responsablemente los bosques, la tierra y el agua que hacen posible la vida. En síntesis, cuidan la enorme biodiversidad presente en nuestro país y el medio ambiente necesario para su desarrollo.

• El Ministerio de Agricultura y Riego (MINAGRI) inició en Moquegua, la implementación de los mercados Minagri “De la chacra a la olla”, con el objetivo de promover la venta directa de los productores y facilitar el abastecimiento de alimentos de primera necesidad a la población.Más de 25 productores agropecuarios del valle de Moquegua y Tumilaca así como de la irrigación San Antonio serán beneficiados.

• SENASA, son servidores de campo enseñan a los productores sobre las labores culturales necesarias a ejecutar para evitar brotes de la plaga y conservar el reconocimiento de Área Libre. De esta manera, se realizan podas sanitarias, cosecha oportuna de frutas maduras, recojo y entierro de frutos remanentes y sobremaduros de hospedantes de la plaga mosca de la fruta y otras medidas de prevención

• .El GORE Moquegua mediante convenio promoverá proyectos de recuperación de servicios ecosistémicos de regulación hídrica en la Cuenca del Río Tambo, además se prevé la reforestación y recuperación de la cobertura vegetal de las zonas degradadas apoyando a las comunidades rurales

NOS EVALUAMOSReflexiona sobre el trabajo realizado, lo que aprendiste, y responde

1. ¿Qué te pareció trabajar colaborativamente en equipo con tus comapñeros?2. ¿Qué piensas ahora de las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación adecuada? 3. Cree que existe alguna relación entre la ecorregión, el trabajo que realiza el agricultor y el comercio en los mercados? Explicar.

Evaluamos nuestros avances.Es momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y AMBIENTE

¡ MUCHAS GRACIAS EQUIPO !

Ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros juntos. Ray Kroc. La fuerza del equipo viene de cada miembro. La fuerza de cada miembro es el equipo. Phil Jackson