C'EST MOI LE PLUS FORT

C'EST MOI LE PLUS FORTUn jour, un Loup, qui avait très bien mangé et n’avait plus faim du tout, décide de faire une petite promenade dans les bois. « C’est l’idéal pour bien digérer ! » se dit-il. « Et en même temps, j’en profiterai pour vérifier ce qu’on pense de moi ».

Que dit-le loup ? Que pense-t-il ?

C'EST MOI LE PLUS FORT Un jour, un Loup, qui avait très bien mangé et n’avait plus faim du tout, décide de faire une petite promenade dans les bois. « C’est l’idéal pour bien digérer ! » se dit-il. « Et en même temps, j’en profiterai pour vérifier ce qu’on pense de moi ».

Qu'est-ce qu'il peut se dire dans sa tête ?

Ecrivons ensemble ce qu'il se dit dans sa tête.

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Il rencontre un joli petit lapin de garenne. « Bonjour, Belles Oreilles ! Dis-moi : qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Maître Loup. Incontestablement et sans aucun doute, c’est absolument certain », répond le lapin.

Que disent -ils? Que pensent-ils ?

Il rencontre un joli petit lapin de garenne. « Bonjour, Belles Oreilles ! Dis-moi : qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Maître Loup. Incontestablement et sans aucun doute, c’est absolument certain », répond le lapin.

Qu'est-ce qu'il peut se dire dans sa tête ?

Que se disent-ils dans leur tête ?

Clique sur les crayons pour écrire et lire ce que les autres classes ont écrit.

Avait-on raison ?

Le loup, très fier, continue sa promenade dans les bois. « Hum ! Comme je me sens bien dans ma peau ! » dit-il en respirant le parfum des chênes et des champignons.

Délimitez un espace (la scène) et faites un cercle.

On va mettre en mouvement le corps. Choisissez une carte parmi les quatre.

On va mettre en action la voix. Choisissez une carte parmi les quatre.

Vous allez travailler le jeu de groupe. Choisissez une carte parmi les quatre.

Nous allons nous essayer ensemble à raconter le début de l'histoire et à dire exactement les répliques des personnages. Tout d'abord relisons puis racontons l'histoire par petits bouts.

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Un jour, un Loup, qui avait très bien mangé et n’avait plus faim du tout, décide de faire une petite promenade dans les bois.

A vous de raconter avec vos propres mots.

« C’est l’idéal pour bien digérer ! » se dit-il. « Et en même temps, j’en profiterai pour vérifier ce qu’on pense de moi ».

A vous de donner exactement les répliques.

Il rencontre un joli petit lapin de garenne. « Bonjour, Belles Oreilles ! Dis-moi : qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Maître Loup. Incontestablement et sans aucun doute, c’est absolument certain », répond le lapin.

Le loup, très fier, continue sa promenade dans les bois. « Hum ! Comme je me sens bien dans ma peau ! » dit-il en respirant le parfum des chênes et des champignons.

Bravo ! C'est à vous de jouer maintenant.

15 min

Les élèves se répartissent sur l'espace scène et répètent par trois (un narrateur, un loup et un lapin). L'enseignant passe dans les groupes et donne son point de vue de spectateur.

Deux ou trois groupes sont déisgnés par la maîtresse. Ils présentent leur jeu à la classe. Deux questions à la fin : 1/Au public: u'est-ce que vous avez compris en regardant vos camarades jouer ? 2/ Aux comédiens: Qu'est-ce que vous vouliez que les spectateurs comprennent ?

Relisons le texte. Qu'a-t-on compris de plus ?

Un jour, un Loup, qui avait très bien mangé et n’avait plus faim du tout, décide de faire une petite promenade dans les bois. « C’est l’idéal pour bien digérer ! » se dit-il. « Et en même temps, j’en profiterai pour vérifier ce qu’on pense de moi ». Il rencontre un joli petit lapin de garenne. « Bonjour, Belles Oreilles ! Dis-moi : qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Maître Loup. Incontestablement et sans aucun doute, c’est absolument certain », répond le lapin. Le loup, très fier, continue sa promenade dans les bois. « Hum ! Comme je me sens bien dans ma peau ! » dit-il en respirant le parfum des chênes et des champignons.

Il rencontre alors le petit chaperon rouge. « Sais-tu que cette couleur te va à ravir ? Tu es mignonne à croquer… Dis-moi, mouchette, qui est le plus fort ? » demande le loup. « C’est vous, c’est vous, c’est vous ! Ça, c’est sur, Gand Loup ! On ne peut pas se tromper : c’est lui le plus fort ! » répond la petite fille.

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Que disent- ils ? Que pensent-ils ?

Il rencontre alors le petit chaperon rouge. « Sais-tu que cette couleur te va à ravir ? Tu es mignonne à croquer… Dis-moi, mouchette, qui est le plus fort ? » demande le loup. « C’est vous, c’est vous, c’est vous ! Ça, c’est sur, Gand Loup ! On ne peut pas se tromper : c’est lui le plus fort ! » répond la petite fille.

Qu'est-ce qu'ils peuvent se dire dans leur tête ?

Que se disent-ils dans leur tête ?

Clique sur les crayons pour écrire et lire ce que les autres classes ont écrit.

Avait-on raison ?

«Ah ! C’est bien ce que je pensais : c’est moi le plus fort ! J’aime qu’on me le dise et qu’on me le répète ! J’adore les compliments, je ne m’en lasse pas» , jubile le loup.

Nous allons nous essayer ensemble à raconter le début de l'histoire et à dire exactement les répliques des personnages. Tout d'abord relisons puis racontons l'histoire par petits bouts.

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Il rencontre alors le petit chaperon rouge. « Sais-tu que cette couleur te va à ravir ? Tu es mignonne à croquer… Dis-moi, mouchette, qui est le plus fort ? » demande le loup. « C’est vous, c’est vous, c’est vous ! Ça, c’est sur, Gand Loup ! On ne peut pas se tromper : c’est lui le plus fort ! » répond la petite fille.

Donnez les répliques exactes.

«Ah ! C’est bien ce que je pensais : c’est moi le plus fort ! J’aime qu’on me le dise et qu’on me le répète ! J’adore les compliments, je ne m’en lasse pas», jubile le loup.

A vous de donner exactement les répliques.

Délimitez un espace (la scène) et faites un cercle.

On va mettre en mouvement le corps. Choisissez une carte parmi les quatre.

On va mettre en action la voix. Choisissez une carte parmi les quatre.

Nous allons nous essayer ensemble à raconter le début de l'histoire et à dire exactement les répliques des personnages. Tout d'abord relisons puis racontons l'histoire par petits bouts.

Il rencontre alors le petit chaperon rouge. « Sais-tu que cette couleur te va à ravir ? Tu es mignonne à croquer… Dis-moi, mouchette, qui est le plus fort ? » demande le loup. « C’est vous, c’est vous, c’est vous ! Ça, c’est sur, Gand Loup ! On ne peut pas se tromper : c’est lui le plus fort ! » répond la petite fille. .

"Ah ! C’est bien ce que je pensais : c’est moi le plus fort ! J’aime qu’on me le dise et qu’on me le répète ! J’adore les compliments, je ne m’en lasse pas», jubile le loup.

Découvrons la suite en répétant exactement les répliques et en s'entraînant à raconter le reste de l'histoire.

Il rencontre ensuite les trois petits cochons. « Que vois-je ! Trois petits cochons loin de leurs maisons ! Comme c’est imprudent ! Dites-moi, les petits dodus, qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, le plus costaud, le plus beau, c’est assurément vous, Grand Méchant Loup ! » répondent ensemble les trois petits.

« C’est évident ! Je suis le plus féroce, le plus cruel ! C’est moi le grand méchant loup. Ils sont tous morts de peur devant moi. Je suis le roi ! » claironne le loup.

15 min

Les élèves se répartissent sur l'espace scène et répètent par trois (un narrateur, un loup et le chaperon ou un de trois cochons). L'enseignant passe dans les groupes et donne son point de vue de spectateur.

Relisons le texte. Qu'a-t-on compris de plus ?

Il rencontre alors le petit chaperon rouge.« Sais-tu que cette couleur te va à ravir ? Tu es mignonne à croquer… Dis-moi, mouchette, qui est le plus fort ? » demande le loup. « C’est vous, c’est vous, c’est vous ! Ça, c’est sur, Gand Loup ! On ne peut pas se tromper : c’est lui le plus fort ! » répond la petite fille. «Ah ! C’est bien ce que je pensais : c’est moi le plus fort ! J’aime qu’on me le dise et qu’on me le répète ! J’adore les compliments, je ne m’en lasse pas», jubile le loup. Il rencontre ensuite les trois petits cochons. « Que vois-je ! Trois petits cochons loin de leurs maisons ! Comme c’est imprudent ! Dites-moi, les petits dodus, qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, le plus costaud, le plus beau, c’est assurément vous, Grand Méchant Loup ! » répondent ensemble les trois petits. « C’est évident ! Je suis le plus féroce, le plus cruel ! C’est moi le grand méchant loup. Ils sont tous morts de peur devant moi. Je suis le roi ! » claironne le loup.

Un peu plus loin, il rencontre les sept nains. « Hého ! Les zinzins du boulot, savez-vous qui est le plus fort ?" demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Monsieur le Loup ! » répondent d’une seule voix les petits hommes.

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Que dit- il ? Que pense-t-il ?

Un peu plus loin, il rencontre les sept nains. « Hého ! Les zinzins du boulot, savez-vous qui est le plus fort ?" demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Monsieur le Loup ! » répondent d’une seule voix les petits hommes.

Qu'est-ce qu'il peut se dire dans sa tête ?

Que se disent-ils dans leur tête ?

Clique sur les crayons pour écrire et lire ce que les autres classes ont écrit.

Avait-on raison ?

« Ah ! C’est clair, c’est net ! Ça ne se discute pas. Tout le monde le sait ! Je suis la terreur de ces bois. C’est moi le plus grand des méchants ! » proclame le loup.

Délimitez un espace (la scène) et faites un cercle.

On va mettre en mouvement le corps. Choisissez une carte parmi les quatre.

On va mettre en action la voix. Choisissez une carte parmi les quatre.

Vous allez travailler le jeu de groupe. Choisissez une carte parmi les quatre.

Nous allons nous essayer ensemble à raconter le début de l'histoire et à dire exactement les répliques des personnages. Tout d'abord relisons puis racontons l'histoire par petits bouts.

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Un peu plus loin, il rencontre les sept nains.« Hého ! Les zinzins du boulot, savez-vous qui est le plus fort ?" demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Monsieur le Loup ! » répondent d’une seule voix les petits hommes.

Donnez les répliques exactes.

Lisons la suite.

C’est alors qu'il rencontre une espèce de petit crapaud. « Salut, horrible chose. Je suppose que tu sais qui est le plus fort ? » dit le loup. « Oui, bien sûr. C’est ma maman ! » répond l’espèce de petit crapaud.

Que va-il se passer ?

C’est alors qu'il rencontre une espèce de petit crapaud. « Salut, horrible chose. Je suppose que tu sais qui est le plus fort ? » dit le loup. « Oui, bien sûr. C’est ma maman ! » répond l’espèce de petit crapaud. « Quoi ? Pauvre gargouille ! Misérable artichaut ! Tête de lard ! Tu cherches la bagarre ? J’ai dû mal entendre. Qui est le plus fort, s’il te plaît ? »

Lecture des élèves / Lecture de l'enseignant.e

Que se disent-ils dans leur tête ?

Clique sur les crayons pour écrire et lire ce que les autres classes ont écrit.

La suite.

« Mais je te l’ai dit. c’est ma maman qui est la plus forte, et c’est aussi la plus gentille… Sauf avec ceux qui sont méchants avec moi ! » répond le petit dragon.

Alors ?

Délimitez un espace (la scène) et faites un cercle.

On va mettre en mouvement le corps. Choisissez une carte parmi les quatre.

On va mettre en action la voix. Choisissez une carte parmi les quatre.

Vous allez travailler le jeu de groupe. Choisissez une carte parmi les quatre.

Nous allons nous essayer ensemble à raconter le début de l'histoire et à dire exactement les répliques des personnages. Tout d'abord relisons puis racontons l'histoire par petits bouts.

Il rencontre ensuite les trois petits cochons. « Que vois-je ! Trois petits cochons loin de leurs maisons ! Comme c’est imprudent ! Dites-moi, les petits dodus, qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, le plus costaud, le plus beau, c’est assurément vous, Grand Méchant Loup ! » répondent ensemble les trois petits.

« C’est évident ! Je suis le plus féroce, le plus cruel ! C’est moi le grand méchant loup. Ils sont tous morts de peur devant moi. Je suis le roi ! » claironne le loup.

C’est alors qu'il rencontre une espèce de petit crapaud. « Salut, horrible chose. Je suppose que tu sais qui est le plus fort ? » dit le loup. « Oui, bien sûr. C’est ma maman ! » répond l’espèce de petit crapaud. « Quoi ? Pauvre gargouille ! Misérable artichaut ! Tête de lard ! Tu cherches la bagarre ? J’ai dû mal entendre. Qui est le plus fort, s’il te plaît ? » « Mais je te l’ai dit. c’est ma maman qui est la plus forte, et c’est aussi la plus gentille… Sauf avec ceux qui sont méchants avec moi ! » répond le petit dragon.

A vous de donner exactement les répliques.

La suite.

« Et toi, qui es-tu ? » « Moi ? Moi… Moi, je suis le petit gentil loup », répond le loup en reculant prudemment.

Qu'avez-vous compris ?

15 min

Les élèves se répartissent sur l'espace scène et répètent par trois (un narrateur, un loup et le chaperon ou un de trois cochons). L'enseignant passe dans les groupes et donne son point de vue de spectateur.

Ecrivez ce que les personnages se disent dans leur tête.

Nous allons nous essayer ensemble à raconter l'histoire depuis le tout début. Vous allez dire exactement les répliques des personnages et raconter le reste. Reprenons l'histoire par petits bouts.

Partie 1

Un jour, un Loup, qui avait très bien mangé et n’avait plus faim du tout, décide de faire une petite promenade dans les bois. « C’est l’idéal pour bien digérer ! » se dit-il. « Et en même temps, j’en profiterai pour vérifier ce qu’on pense de moi ». Il rencontre un joli petit lapin de garenne. « Bonjour, Belles Oreilles ! Dis-moi : qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Maître Loup. Incontestablement et sans aucun doute, c’est absolument certain ! », répond le lapin. Le loup, très fier, continue sa promenade dans les bois. « Hum ! Comme je me sens bien dans ma peau ! » dit-il en respirant le parfum des chênes et des champignons.

Partie 2

Il rencontre alors le petit chaperon rouge.« Sais-tu que cette couleur te va à ravir ? Tu es mignonne à croquer… Dis-moi, mouchette, qui est le plus fort ? » demande le loup. « C’est vous, c’est vous, c’est vous ! Ça, c’est sur, Gand Loup ! On ne peut pas se tromper : c’est lui le plus fort ! » répond la petite fille. «Ah ! C’est bien ce que je pensais : c’est moi le plus fort ! J’aime qu’on me le dise et qu’on me le répète ! J’adore les compliments, je ne m’en lasse pas !», jubile le loup. Il rencontre ensuite les trois petits cochons. « Que vois-je ! Trois petits cochons loin de leurs maisons ! Comme c’est imprudent ! Dites-moi, les petits dodus, qui est le plus fort ? » demande le loup. « Le plus fort, le plus costaud, le plus beau, c’est assurément vous, Grand Méchant Loup ! » répondent ensemble les trois petits. « C’est évident ! Je suis le plus féroce, le plus cruel ! C’est moi le grand méchant loup. Ils sont tous morts de peur devant moi. Je suis le roi ! » claironne le loup.

Partie 1

Partie 3

Partie 3

Un peu plus loin, il rencontre les sept nains. « Hého ! Les zinzins du boulot, savez-vous qui est le plus fort ?" demande le loup. « Le plus fort, c’est vous, Monsieur le Loup ! » répondent d’une seule voix les petits hommes. « Ah ! C’est clair, c’est net ! Ça ne se discute pas. Tout le monde le sait ! Je suis la terreur de ces bois. C’est moi le plus grand des méchants ! » proclame le loup. C’est alors qu'il rencontre une espèce de petit crapaud. « Salut, horrible chose. Je suppose que tu sais qui est le plus fort ? » dit le loup. « Oui, bien sûr. C’est ma maman ! » répond l’espèce de petit crapaud.

Partie 4

Partie 2

Partie 4

« Quoi ? Pauvre gargouille ! Misérable artichaut ! Tête de lard ! Tu cherches la bagarre ? J’ai dû mal entendre. Qui est le plus fort, s’il te plaît ? » « Mais je te l’ai dit. c’est ma maman qui est la plus forte, et c’est aussi la plus gentille… Sauf avec ceux qui sont méchants avec moi ! » répond le petit dragon. « Et toi, qui es-tu ? » « Moi ? Moi… Moi, je suis le petit gentil loup », répond le loup en reculant prudemment.

Partie 2

25 min

La classe est répartie en quatre groupes. Chaque groupe a en charge une partie. Si on a oublié une réplique on peut remonter jusqu'aux pages précédentes. Les répliques sont cliquables. L'enseignant passe dans les groupes et donne son point de vue de spectateur.

Partie 1 à 4

A vous de jouer !

Vous pouvez utiliser les vignettes plus bas si besoin.

BRAVO !