DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Presentación

Desarrollo de la personalidad en la Adolescencia

PRESENTA: GABRIELA LUNA

LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE TRANSICIÓN

ATREVIDO, AVENTURERO

PERIODO DE TRANSCICIÓN EN LA INFANCIA A LA ADULTEZ

Fierro (1990) define la personalidad como un conjunto de procesos psicológicos y sistemas comportamentales estrechamente relacionados entre sí. La personalidad adolescente se caracteriza por ser un periodo de transición de la infancia a la adultez, es un momento de recapitulación del pasado y de preparación para determinados temas vitales como son la identidad personal, el grupo de amigos, los valores, la sexualidad, la experimentación de nuevos roles, etc. Algunas investigaciones destacan como características comunes de la personalidad adolescente las siguientes: atrevido y aventurero; idealista y optimista; liberal; crítico con la situación actual de las cosas; deseo de ser adulto, etc. Otras: el presentismo y el relativismo. Estas características de la personalidad adolescente, se hallan en gran medida determinadas por la cultura y por los ritos de transición de la sociedad en que se vive. En nuestra sociedad es objeto a menudo de expectativas sociales contradictorias.

IDEALISTA OPTIMISTA

CULTURA O RITOS

¡?

Formación de la identidad, es decir, formación de un “yo integral” que combine armoniosamente los diversos componentes que forman mi personalidad.

Logro de la autonomía e independencia respecto de los padres.

Aspectos que contribuyen al desarrollo de la personalidad adolescente

La formación de una moral autónoma

*Identidad CORPORAL *Identidad SEXUAL y de GÉNERO *Identidad PSICOLÓGICA: Creencias religiosas, e ideológicas, intereses vocacionales, etc.).

De los elementos identificativos de la identidad del YO (Edad, sexo, raza, religión, lugar de nacimiento, rasgos físicos, psicológicos y sociales) la psicología ha estudiando con especial interés el desarrollo de la:

El “YO”

Y LA IDENTIDAD PERSONAL

Una definición del “YO”: Es lo que identifica a cada persona y nos hace diferente de los demás. Es nuestra identidad personal.

¿Qué es la identidad corporal?

La identidad es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás; la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás.

Identidad Sexual

Identidad de género o identidad sexual: es la percepción y manifestación personal del propio género. Es decir, cómo se identifica alguien independientemente de su sexo biológico. La identidad de género puede fluir entre lo masculino y femenino, no existe una norma absoluta que lo defina.

Identidad PSICOLÓGICA

El concepto de identidad psicológica se refiere a la dirección y contenido del impulso, mientras que estabilidad se refiere a la organización y expresión del comportamiento...(Creencias religiosas, e ideológicas, intereses vocacionales, etc.).

Desarrollo Moral

en la Adolescencia

PRESENTA: GABRIELA LUNA

piaget

Según

Concibe la moralidad como el respeto del individuo por las reglas sociales y por la justicia fundamentadas en la reciprocidad e igualdad entre los individuos.

Moral heterónoma o de realismo moral (hasta 7/8 años):

- La autoridad viene impuesta del exterior - Reglas como cosas reales e indestructibles. Juzgan la moralidad de un acto por sus consecuencias (responsabilidad objetiva).

Moral autónoma o de relativismo moral (a partir de los 8 años):

- Interiorización de las normas. - Las normas han sido creadas por las personas (pueden cambiar). - No hay bueno ni malo en términos absolutos. - La moralidad no depende de las consecuencias sino de la intención (responsabilidad subjetiva).

Responsabilidad objetiva

PIAGET estudia los juicios de los niños ante “dilemas” sobre situaciones, mentiras y robos.

Solo tienen en cuenta el resultado del daño y no la intencionalidad.

Responsabilidad subjetiva

DISTINGUE ENTRE:

Tiene lugar en un nivel superior de desarrollo moral.

social

dilEMA

Estudia los juicios de los niños ante “dilemas” sobre situaciones, mentiras y robos

EJEMPLO:

ACTIVIDAD:

"DILEMA SOCIAL"

¿Cómo crees que resolvería este dilema social un alumno de primaria y otro de secundaria?. Puedes experimentarlo en dos sujetos reales.

"Una tarde José, paseaba por la avenida, cuando al llegar al parque próximo a su casa encontró a unos niños mayores pegando a un niño más pequeño, pues le querían quitar su balón de fútbol (o patinete)”. ¿Qué crees tú que hará José?..... ¿Por qué?. Pero, resulta que José iba a casa para recoger su bolsa del gimnasio ya que hoy tiene que ir al cursillo de natación. ¿Qué crees tú que hará José, quedarse a defender a este niño o irá al cursillo de natación? ¿Por qué?.

Según

Kohlberg

Estudió mediante métodos longitudinales el juicio moral de niños adolescentes y adultos. Este autor estableció 3 niveles estudió mediante métodos longitudinales el juicio moral de niños adolescentes y adultos. Este autor estableció 3 niveles : *Preconvencional *Convencional *Postconvencional

DILEMA DE HEINZ

EXPLICACIÓN....

Convencional

Preconvencional

La mayoría de los adolescentes y adultos, según la teoría de Kohlberg, los individuos aprenden sobre las reglas y la autoridad, que existen ciertas “convenciones” que gobiernan el cómo deben o no comportarse, además de aprender a obedecerlas.

Es la etapa más temprana del desarrollo moral (alrededor de los nueve años), las normas son externas impuestas por figuras de autoridad y pretenden evitar el castigo o recibir una recompensa.

EXPLICACIÓN....

Postconvencional

Finalmente debemos diferenciar, en el caso del desarrollo moral, los aspectos de conocimiento y los de actuación, ya que se producen a menudo contradicciones ...

Los individuos ahora pueden creer que algunas leyes y normas son injustas y deben ser cambiadas o eliminadas. En esta fase existe una mayor comprensión de que los individuos son entidades separadas de la sociedad y que los individuos pueden desobedecer ciertas reglas inconsistentes con sus propios principios éticos.

Gracias