La propuesta de intervención educativa.
Arturo BarRaza Macías. Alumna: Jessica Castelo Brito.
Es una estrategia de planeación y actuación
profesional que permite a los agentes educativos tomar el control de su propia práctica
profesional mediante un proceso de indagación-solución.
Se constituye por 4 fases:
Planeación.
Se lleva a cabo elección de la preocupación
temática, la construcción del problema generador de la propuesta y el diseño de la solución.
Implementación.
Se aplican las diferentes
actividades que constituyen la Propuesta de Intervención Educativa y su reformulación, en caso de ser necesario.
Evaluación.
Se lleva a cabo el seguimiento de la aplicación de actividades y se evalúa de forma general.
La fase de socialización-difusión.
Conduce al receptor a la toma de conciencia del problema
origen de la propuesta, despierta su interés por la utilización de la propuesta, invita a su
ensayo y promueve la adopción-recreación de la solución diseñada.
- Socialización.
- Adopción.
- Recreación.
Estas fases, para fines didácticos, se presentan de manera lineal.
Tipos de propuestas.
A) Según el actor y su ámbito de problematización.
Las Propuestas de Intervención Educativa pueden ser clasificadas como:
La propuesta de actuación docente.
La propuesta de apoyo a la docencia.
Tiene al profesor como principal actor, usuario y beneficiario, debe participar en la elaboración de la propuesta, sea en calidad de actor unico o como miembro de un colectivo docente.
- Aborda temas didácticos
- Tema como promoción de la comprensión lectora, enseñanza de la historia uso de recursos didácticos.
Tiene una multiplicidad de actores: directores, orientadores, miembros del equipo para docente, pedagogos, apoyos técnico-pedagógicos e interventores educativos.El actor principal tiene su práctica profesional en el ámbito de problematización.
b) Según la orientación conceptual subyacente en su realización.
Las Propuestas de Intervención Educativa pueden ser clasificadas como:
Propuesta
realizada bajo una orientación técnica.
La propuesta realizada bajo una orientación crítico progresista
- Desarrollada por un especialista
ajeno al ámbito de problematización.
- Las decisiones y uso de la información estan fuera del alcance del agente educativo.
- Desarrollada por el usuario beneficiario.
- las decisiones y su de la información la toma el agente educativo en lo indvidual o colectivo.
¿Quién elabora una
Propuesta de Intervención Educativa?
- Estudiantes de licenciaturas con un
modelo de formación con orientación a la práctica.
- Estudiantes de maestrías de corte
profesionalizante.
En el enfoque progresista la elabora:
- Agente educativo que tiene una necesidad o problematica.
- Personas interesadas en cambiar y mejorar sus prácticas profesionales.
El equipo elaborador.
El trabajo colaborativo
es una condición sine qua non para el desarrollo de una propuesta. El equipo elaborador puede estar conformado por un mínimo de tres personas y un
máximo de nueve lo cual permite la realización de un verdadero
diálogo entre los miembros del grupo y permite la toma de
decisiones por votación.
- Agentes educativos involucrados.
- Agentes externos (asesor o investigador.
Una vez conformado el Equipo Elaborador, su primera tarea será establecer sus
normas mínimas de operación con relación a los siguientes rubros:
- Espacio y tiempo de reunión.
- La forma de tomar decisiones.
- La participación de otros agentes educativos
- La utilización y difusión del proyecto de intervención.
- La relación con la institución albergante.
Estas normas mínimas tendrán un carácter adaptativo por lo que en el transcurso del
proceso, se podrán volver a discutir y, en su caso, modificar.
La red de agentes educativos.
Puede ser de carácter presencial, con reuniones
periódicas y horarios preestablecidos, o virtual. El trabajo en la misma debe
servir como un espacio que permita:
- Presentar los avances de trabajo que se vayan
teniendo
- Discutir y analizar la toma de decisiones que se vayan realizando.
- Solicitar
opiniones para la resolución de las dificultades por las que se atraviese en el transcurso
mismo del trabajo.
- Recibir retroalimentación, a partir de los resultados parciales o
globales presentados, para mejorar el trabajo realizado.
El amigo crítico.
Su función principal es servir de interlocutor para discutir, analizar
y reflexionar, de manera conjunta, sobre las acciones que se desarrollan para la elaboración
del Proyecto o Propuesta de Intervención Educativa.¿Quién puede ser un amigo crítico?
- Amigo.
- Compañero.
- No precisamente un agente educativo (maestro/doctor).
Empirica: porque está enfocado con la noción del número, por ello tiene relación en cuanto a la comprensión de operaciones básicas.
La preocupación temática por su origen.
Construcción del problema generador de la propuesta de intervención educativa.
La preocupación temática por su nivel de concreción.
General:Aún se está analizando la problemática para así tener conocimiento de la misma y poder abordarla de la mejor manera.
Estrategias lúdicas para la comprensión de operaciones básicas en alumnos de 4° de primaria.
Contrastadora de supuestos: Se realizó un breve análisis del diagnóstico familiar, emocional y calificaciones de desempeño de cada alumno, para así tener conocimiento del mismo, de igual forma se aplicaron algunos test de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples, para tener un diagnóstico más amplio de cada alumno.
La preocupación temática, por el respaldo implícito de supuestos que guíen la indagación empírica a desarrollar.
¡Gracias!
BARRAZA A. (2010) PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. UNIVERSIDAD PEDÁGOGICA DE DURANGO.
La propuesta de Intervención Educativa.
jessica_14cb
Created on October 19, 2021
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La propuesta de intervención educativa.
Arturo BarRaza Macías. Alumna: Jessica Castelo Brito.
Es una estrategia de planeación y actuación profesional que permite a los agentes educativos tomar el control de su propia práctica profesional mediante un proceso de indagación-solución.
Se constituye por 4 fases:
Planeación.
Se lleva a cabo elección de la preocupación temática, la construcción del problema generador de la propuesta y el diseño de la solución.
Implementación.
Se aplican las diferentes actividades que constituyen la Propuesta de Intervención Educativa y su reformulación, en caso de ser necesario.
Evaluación.
Se lleva a cabo el seguimiento de la aplicación de actividades y se evalúa de forma general.
La fase de socialización-difusión.
Conduce al receptor a la toma de conciencia del problema origen de la propuesta, despierta su interés por la utilización de la propuesta, invita a su ensayo y promueve la adopción-recreación de la solución diseñada.
Estas fases, para fines didácticos, se presentan de manera lineal.
Tipos de propuestas.
A) Según el actor y su ámbito de problematización.
Las Propuestas de Intervención Educativa pueden ser clasificadas como:
La propuesta de actuación docente.
La propuesta de apoyo a la docencia.
Tiene al profesor como principal actor, usuario y beneficiario, debe participar en la elaboración de la propuesta, sea en calidad de actor unico o como miembro de un colectivo docente.
Tiene una multiplicidad de actores: directores, orientadores, miembros del equipo para docente, pedagogos, apoyos técnico-pedagógicos e interventores educativos.El actor principal tiene su práctica profesional en el ámbito de problematización.
b) Según la orientación conceptual subyacente en su realización.
Las Propuestas de Intervención Educativa pueden ser clasificadas como:
Propuesta realizada bajo una orientación técnica.
La propuesta realizada bajo una orientación crítico progresista
¿Quién elabora una Propuesta de Intervención Educativa?
- Estudiantes de licenciaturas con un
modelo de formación con orientación a la práctica.
- Estudiantes de maestrías de corte
profesionalizante.
En el enfoque progresista la elabora:El equipo elaborador.
El trabajo colaborativo es una condición sine qua non para el desarrollo de una propuesta. El equipo elaborador puede estar conformado por un mínimo de tres personas y un máximo de nueve lo cual permite la realización de un verdadero diálogo entre los miembros del grupo y permite la toma de decisiones por votación.
Una vez conformado el Equipo Elaborador, su primera tarea será establecer sus normas mínimas de operación con relación a los siguientes rubros:
- Espacio y tiempo de reunión.
- La forma de tomar decisiones.
- La participación de otros agentes educativos
- La utilización y difusión del proyecto de intervención.
- La relación con la institución albergante.
Estas normas mínimas tendrán un carácter adaptativo por lo que en el transcurso del proceso, se podrán volver a discutir y, en su caso, modificar.La red de agentes educativos.
Puede ser de carácter presencial, con reuniones periódicas y horarios preestablecidos, o virtual. El trabajo en la misma debe servir como un espacio que permita:
El amigo crítico.
Su función principal es servir de interlocutor para discutir, analizar y reflexionar, de manera conjunta, sobre las acciones que se desarrollan para la elaboración del Proyecto o Propuesta de Intervención Educativa.¿Quién puede ser un amigo crítico?
Empirica: porque está enfocado con la noción del número, por ello tiene relación en cuanto a la comprensión de operaciones básicas.
La preocupación temática por su origen.
Construcción del problema generador de la propuesta de intervención educativa.
La preocupación temática por su nivel de concreción.
General:Aún se está analizando la problemática para así tener conocimiento de la misma y poder abordarla de la mejor manera.
Estrategias lúdicas para la comprensión de operaciones básicas en alumnos de 4° de primaria.
Contrastadora de supuestos: Se realizó un breve análisis del diagnóstico familiar, emocional y calificaciones de desempeño de cada alumno, para así tener conocimiento del mismo, de igual forma se aplicaron algunos test de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples, para tener un diagnóstico más amplio de cada alumno.
La preocupación temática, por el respaldo implícito de supuestos que guíen la indagación empírica a desarrollar.
¡Gracias!
BARRAZA A. (2010) PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. UNIVERSIDAD PEDÁGOGICA DE DURANGO.