POTENCIALIDADES ALIMENTICIAS DE LAS ECORREGIONES

EDA 8: Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor

ACTIVIDAD 2: Analizamos las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción de las comunidades rurales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DANIEL BECERRA OCAMPOAREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3° SECCIONES: C-D-E-F-G DOCENTE: LIC. JENNIE BENAVIDES

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• Explícame ¿qué aprendiste al hacer esta tarea?

• ¿Qué ventajas y desventajas encuentra en este tipo de trabajo colaborativo?

• ¿cuáles son tus expectativas en la siguiente actividad que realizaremos?

PRESENTACIÓN

• COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente

• PROPÓSITO:Analizaremos las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación adecuada y cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia en nuestro bienestar

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Expliqué las potencialidades alimenticias de mi comunidad considerando sus características geográficas.2. Utilicé diversas fuentes de información y herramientas cartográficas para identificar el espacio geográfico de las ecorregiones de mi comunidad

• EVIDENCIAS: Cuadro de preguntas
• INSTUMENTO DE EVALUACIÓN:

Rúbrica de aprendizaje

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

DESEMPEÑOS DE TERCERO DE SECUNDARIA

Cuando el estudiante “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los resultados de sus indagaciones. Utiliza diversas herramientas cartográficas para representar un determinado espacio geográfico. Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. Describe las acciones u omisiones de los actores sociales ante situaciones de riesgo de desastres y problemáticas ambientales y/o territoriales. Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la calidad de vida de las personas

Seguimos confinados por la emergencia sanitaria (COVID)19), en nuestro país y en el mundo entero, que ha limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades y deportes colectivos, y para mitigar el stress se ha optado por concentrase en labores culinarias y comer rico. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación que incluyen tanto a la desnutrición como al sobrepeso y enfermedades paralelas. Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientes en los alimentos influya en estas acciones?, ¿estas prácticas aprovechan los productos de la región y la localidad como los recursos hidrobiológicos? Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar y promover para una alimentación y condición física saludable en nuestra familia y en Ilo?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SABERES PREVIOS

• ¿Cuáles son los cultivos del valle de Ilo?
• ¿Por qué no se cultivan otros productos en nuestro valle?
• ¿Cuáles son las comidas preferidas en tu familia? ¿Por qué?

NOS INFORMAMOS, ANALIZAMOS Y COMPRENDEMOS

En el Perú la clasificación de regiones naturales más conocida es Costa, Sierra y Selva y mar; sin embargo, Antonio Brack Egg propuso un estudio más riguroso y científico en el que identifica 11 ecorregiones en el territorio peruano, cada una delimitada geográficamente y con sus características naturales. Para comprender esta propuesta, leemos el texto Ecorregiones del Perú, observamos el mapa de ecorregiones y el video correspondiente

Ecorregiones del Perú y sus potencialidades alimenticias

¿Qué es una ecorregión? Una ecorregión es un área geográfica que se caracteriza por sus condiciones bastante homogéneas en lo referente al clima, los suelos, la hidrología, la flora y fauna, y en donde los diferentes factores actúan en estrecha interdependencia. Además, es delimitable geográficamente y distinguible de otras con bastante claridad.

ubicamos las ecorregiones en moquegua

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Escribe un titular

ECORREGIONES DEL PERÚ https://youtu.be/LAOAR_MF_vs

CARACTERÍSTICAS DEL DESIERTO DEL PACÍFICO

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EL MAR FRIO DE LA CORRIENTE DE HUMBOLDT

El mar frío de la corriente peruana es una corriente marina que ocurre en la costa del océano Pacífico, al sur de Perú. Esta corriente constituye la parte norte de la corriente de Humboldt, que proviene de la parte central de las costas chilenas.

STEP 05

STEP 04

STEP 03

STEP 02

STEP 01

mi ecorregión y sus potencialidades alimenticias

DEMOSTRAMOS LO APRENDIDOMISIÓN 1: A partir de la lectura identificamos nuestra ecorregión y sus potencialidades alimenticias, completamos en el cuadro de preguntas

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METACOGNICIÓN

1. ¿Qué pensaba antes? 2. ¿Qué pienso ahora? 3. ¿Para qué es útil lo aprendido?

Evaluamos nuestros avances Es momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar

¡Muchas gracias!