INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 55
campo de la formación de las prácticas profesionales iii AÑO 2021
PROFESORAs: liliana mercado MELISA TOSSIO
alumnos: Araujo, karina elizabeth rodríguez, omar félix
eje: funciones.contenido: función Afín y lineal. año: segundo secundaria básica.
Empezar
3- Actividad de apertura.
2- Plan de clase.
1- Própositos, objetivos y saberes.
ÍNDICE
6- Recursos materiales y bibliográfico.
5-Posibles errores y evaluación
4- Institucionalización.
propósito de enseñanza.
Que los alumnos sean capaces de interpretar situaciones en las que las funciones se muestran de diferentes formas: tablas, fórmulas y gráficos, alentando el pasaje de una forma de expresión a otra.
Objetivos de aprendizaje.
Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en forma autónoma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los resultados obtenidos.
Analizar, extraer e interpretar información a partir de la gráfica cartesiana de una función y representar funciones gráficamente.
saberes previos.
- Resolver ecuaciones de primer grado.
- Representar pares ordenados en ejes cartesianos.
- Resolver operaciones con fracciones.
- Completar cuadros de doble entrada.
- Conocer propiedades de la operaciones tales como: distributividad, simplificación, uniforme
PLAN DE CLASE.
función afín y lineal.
Aquí se encuentra el plan de clase completo con las actividades de apertura, desarrollo y cierre
+ info
ACTIVIDAD DE APERTURA.
El tiempo de realización de esta actividad de inicio serán de aproximadamente 25 minutos.
“Un tanque de 50 litros de agua tiene una filtración constante, de forma tal que por cada hora que pasa pierde 0,50 litros de agua”
Se pide completar la siguiente tabla.
+ info
¿Cuánto tiempo debe pasar para que el tanque se encuentre con la mitad del agua?
+ info
¿Cuánto tiempo deberá pasar para que el tanque quede completamente vacío?
+ info
INSTITUCIONALIZACIÓN.
FUNCIÓN AFÍN Y LINEAL.
+ info
POSIBLES ERRORES.
DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS
- El alumno no puede comprender la equivalencia entre un número fraccionario y su equivalente en la forma decimal.
- El alumno no deduce cómo llegar a una cifra decimal desde una fracción.
- No interpretar el resultado obtenido con la situación problemática planteada.
- El alumno puede presentar inconvenientes en la operatoria con números racionales.
EVALUACIÓN.
A través de la observación se tendrá en cuenta la participación en clase, pero también la confección de producciones individuales, la prolijidad de su carpeta, la apropiación del lenguaje específico como también los nuevos saberes. Además se realizará una evaluación en formato de formulario google, para tener una nota cuantitativa de cada alumno.
+ info
RECURSOS.
MATERIALES: Pizarrón, tiza, computadora, proyector y celular.
BIBLIOGRAFÍA.
BIBLIOGRAFÍA del docente
Introducción a la matemática universitaria. Aragón, Pinasco, Schifini, Varela. Primera edición. Editorial La imprenta Ya SRL, 2015. D.G.C.y E. Diseño curricular para la educación secundaria segundo año. Primera edición. La Plata pcia de Buenos Aires, 2008. Matemática EGB. 9 Año. Editorial Puertos de Palos, 2005.
Matemática: Estadística y Probabilidad 9 ESB. Editorial Puerto de Palos, 2005. Matemática II, Pablo Effenberger.Primera edición. Editorial Mandioca, 2017. Matemática. 9 EGB. LLoberas- Rubbo. Primera edición. Editorial A&L EDITORES.
BIBLIOGRAFÍA del alumno.
FINAL.
MUCHAS GRACIAS!!
Presentación Función Afín y Lineal.
araujobiondi
Created on October 13, 2021
A través de esta presentación se muestra el contenido de función Afín y Lineal para segundo año de secundaria. Este trabajo pertenece a la materia Campo de las prácticas profesionales III, perteneciente a l profesorado de Matemática, del Instituto superior de formación docente y técnica N° 55
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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 55
campo de la formación de las prácticas profesionales iii AÑO 2021
PROFESORAs: liliana mercado MELISA TOSSIO
alumnos: Araujo, karina elizabeth rodríguez, omar félix
eje: funciones.contenido: función Afín y lineal. año: segundo secundaria básica.
Empezar
3- Actividad de apertura.
2- Plan de clase.
1- Própositos, objetivos y saberes.
ÍNDICE
6- Recursos materiales y bibliográfico.
5-Posibles errores y evaluación
4- Institucionalización.
propósito de enseñanza.
Que los alumnos sean capaces de interpretar situaciones en las que las funciones se muestran de diferentes formas: tablas, fórmulas y gráficos, alentando el pasaje de una forma de expresión a otra.
Objetivos de aprendizaje.
Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en forma autónoma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los resultados obtenidos.
Analizar, extraer e interpretar información a partir de la gráfica cartesiana de una función y representar funciones gráficamente.
saberes previos.
PLAN DE CLASE.
función afín y lineal.
Aquí se encuentra el plan de clase completo con las actividades de apertura, desarrollo y cierre
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ACTIVIDAD DE APERTURA.
El tiempo de realización de esta actividad de inicio serán de aproximadamente 25 minutos.
“Un tanque de 50 litros de agua tiene una filtración constante, de forma tal que por cada hora que pasa pierde 0,50 litros de agua”
Se pide completar la siguiente tabla.
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¿Cuánto tiempo debe pasar para que el tanque se encuentre con la mitad del agua?
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¿Cuánto tiempo deberá pasar para que el tanque quede completamente vacío?
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INSTITUCIONALIZACIÓN.
FUNCIÓN AFÍN Y LINEAL.
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POSIBLES ERRORES.
DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS
EVALUACIÓN.
A través de la observación se tendrá en cuenta la participación en clase, pero también la confección de producciones individuales, la prolijidad de su carpeta, la apropiación del lenguaje específico como también los nuevos saberes. Además se realizará una evaluación en formato de formulario google, para tener una nota cuantitativa de cada alumno.
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RECURSOS.
MATERIALES: Pizarrón, tiza, computadora, proyector y celular.
BIBLIOGRAFÍA.
BIBLIOGRAFÍA del docente
Introducción a la matemática universitaria. Aragón, Pinasco, Schifini, Varela. Primera edición. Editorial La imprenta Ya SRL, 2015. D.G.C.y E. Diseño curricular para la educación secundaria segundo año. Primera edición. La Plata pcia de Buenos Aires, 2008. Matemática EGB. 9 Año. Editorial Puertos de Palos, 2005.
Matemática: Estadística y Probabilidad 9 ESB. Editorial Puerto de Palos, 2005. Matemática II, Pablo Effenberger.Primera edición. Editorial Mandioca, 2017. Matemática. 9 EGB. LLoberas- Rubbo. Primera edición. Editorial A&L EDITORES.
BIBLIOGRAFÍA del alumno.
FINAL.
MUCHAS GRACIAS!!