Presentación 1
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
L.e.e. Miriam González Lara
Bisquerra-Alzina y Pérez (2007)
Mencionan que: “las habilidades socioemocionales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales”
HSE. Son herramientas que permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, a tomar decisiones responsables, y definir y alcanzar metas personales
(Hernández, Trejo y Hernández, 2018, p. 88).
Autoconocimiento / inteligencia emocional
Inteligencia intrapersonal “la capacidad de distinguir un sentimiento de placer de uno de dolor y, con base en ese tipo de discriminación, de involucrarse más en una situación o de retirarse de ella” automotivación/autocontrol/autoconocimiento/autoestima (Gardner, 2001)
Inteligencia interpersonal: “La habilidad para distinguir y establecer distinciones entre otros individuos y, en particular, diferenciar sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones”, Asertividad/habilidades sociales/empatía. (Gardner, 2001)
“inteligencia emocional (se basa en 2 inteligencias) Se refiere a la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar los estados de ánimos propios y ajenos” (Goleman. 1995)
ÍNDICE
Autoconocimiento
Autocontrol
Asertividad
Resiliencia
Colaboración
Resolución de problemas
Iniciativa
Creatividad
Responsabilidad
10
Trabajo en equipo
Compasión
12
Empatía
11
Presentación 2
Herramientas socioemocionales en el ámbito escolar
Tiene un impacto en la identidad y las relaciones entre actores educativos, en procesos de enseñanza-aprendizaje y bienestar (Barrios-Tao 2019)
Aprendizajes clave para la educación integral (SEP)
Propósito
Que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismo y hacia los demás, mediante experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares; para que comprendan y aprendan a liderar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos y que logren que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar las metas sustantivas y constructivas de la vida (SEP, 2017)
Proceso de aprendizaje a través del cual los niños y adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permitan comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidados hacia los demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
+info
+info
Los estudiantes que adquieren habilidades socioemocionales se llevan bien con otras personas, trabajan cooperativamente, identifican estrategias para resolver problemas, saben cuándo y dónde pedir ayuda, y están más motivados para aprender.
(Hernández, Trejo y Hernández, 2018)
“La importancia de que la escuela se ocupe de la emociones corresponde a que los alumnos requieren de una serie de habilidades que les permitan reconocer sus emociones y la de los demás. Por ello, es preciso educar las emociones, pero de manera intencionada, sistemática e integral”
(Zavala, Trejo y Zavala, 2018)
Compromiso conjunto: Dircctivos, docentes, estudiantes y padres de familia.
“En la medida en que la relación padres-escuelas se fortalezca, se crearán mayores oportunidades para una visión compartida del aprendizaje”. (SEP, 2014) La importancia del desarrollo de habilidades socioemocionales contribuirá de manera positiva en la consecución de su enseñanza.
+info
Presentación 3
Función socializadora de la familia
Función socializadora de la familia
La dinámica que asume un grupo familiar genera cambios que se ven reflejados en los componentes cognitivos, afectivos y comportamentales de sus hijos e hijas
“En la familia los niños y las niñas adquieren y consiguen los valores, modelos, pautas y formas de conductas propias y ajustadas a la sociedad a la cual pertenecen
Valencia y Henao (2011)
Valencia y Henao (2011)
Los padres mediante la estructura y dinámica que crean en el ambiente familiar a partir de sus acciones, verbalizaciones y relaciones, propician experiencias y repertorios a sus hijos que se convierten en recursos y herramientas para el desempeño social en los distintos contextos inmediatos y posteriores.
El contexto familiar es una condición necesaria para el desarrollo infantil, protagonista esencial en la esfera educativa de sus hijos e hijas, ya que sus acciones cotidianas se convierten en prácticas formativas, que permiten un avance de los hijos en su desarrollo.
Valencia y Henao (2011)
Valencia y Henao (2011)
¡GRACIAS!
Espera la siguiente sesión
PRESENTACIÓN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Miriam Glez Lara
Created on October 12, 2021
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Presentación 1
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
L.e.e. Miriam González Lara
Bisquerra-Alzina y Pérez (2007)
Mencionan que: “las habilidades socioemocionales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales”
HSE. Son herramientas que permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, a tomar decisiones responsables, y definir y alcanzar metas personales
(Hernández, Trejo y Hernández, 2018, p. 88).
Autoconocimiento / inteligencia emocional
Inteligencia intrapersonal “la capacidad de distinguir un sentimiento de placer de uno de dolor y, con base en ese tipo de discriminación, de involucrarse más en una situación o de retirarse de ella” automotivación/autocontrol/autoconocimiento/autoestima (Gardner, 2001)
Inteligencia interpersonal: “La habilidad para distinguir y establecer distinciones entre otros individuos y, en particular, diferenciar sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones”, Asertividad/habilidades sociales/empatía. (Gardner, 2001)
“inteligencia emocional (se basa en 2 inteligencias) Se refiere a la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar los estados de ánimos propios y ajenos” (Goleman. 1995)
ÍNDICE
Autoconocimiento
Autocontrol
Asertividad
Resiliencia
Colaboración
Resolución de problemas
Iniciativa
Creatividad
Responsabilidad
10
Trabajo en equipo
Compasión
12
Empatía
11
Presentación 2
Herramientas socioemocionales en el ámbito escolar
Tiene un impacto en la identidad y las relaciones entre actores educativos, en procesos de enseñanza-aprendizaje y bienestar (Barrios-Tao 2019)
Aprendizajes clave para la educación integral (SEP)
Propósito
Que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismo y hacia los demás, mediante experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares; para que comprendan y aprendan a liderar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos y que logren que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar las metas sustantivas y constructivas de la vida (SEP, 2017)
Proceso de aprendizaje a través del cual los niños y adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permitan comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidados hacia los demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.
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Los estudiantes que adquieren habilidades socioemocionales se llevan bien con otras personas, trabajan cooperativamente, identifican estrategias para resolver problemas, saben cuándo y dónde pedir ayuda, y están más motivados para aprender.
(Hernández, Trejo y Hernández, 2018)
“La importancia de que la escuela se ocupe de la emociones corresponde a que los alumnos requieren de una serie de habilidades que les permitan reconocer sus emociones y la de los demás. Por ello, es preciso educar las emociones, pero de manera intencionada, sistemática e integral”
(Zavala, Trejo y Zavala, 2018)
Compromiso conjunto: Dircctivos, docentes, estudiantes y padres de familia.
“En la medida en que la relación padres-escuelas se fortalezca, se crearán mayores oportunidades para una visión compartida del aprendizaje”. (SEP, 2014) La importancia del desarrollo de habilidades socioemocionales contribuirá de manera positiva en la consecución de su enseñanza.
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Presentación 3
Función socializadora de la familia
Función socializadora de la familia
La dinámica que asume un grupo familiar genera cambios que se ven reflejados en los componentes cognitivos, afectivos y comportamentales de sus hijos e hijas
“En la familia los niños y las niñas adquieren y consiguen los valores, modelos, pautas y formas de conductas propias y ajustadas a la sociedad a la cual pertenecen
Valencia y Henao (2011)
Valencia y Henao (2011)
Los padres mediante la estructura y dinámica que crean en el ambiente familiar a partir de sus acciones, verbalizaciones y relaciones, propician experiencias y repertorios a sus hijos que se convierten en recursos y herramientas para el desempeño social en los distintos contextos inmediatos y posteriores.
El contexto familiar es una condición necesaria para el desarrollo infantil, protagonista esencial en la esfera educativa de sus hijos e hijas, ya que sus acciones cotidianas se convierten en prácticas formativas, que permiten un avance de los hijos en su desarrollo.
Valencia y Henao (2011)
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¡GRACIAS!
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