UNA ESCUELA PARA LOS MASÁI

"Una escuela para los masái"

Proyecto Aprendizaje-Servicio sobre Desigualdad.Educación Infantil

Mª Luisa Fernández Toledo

INTRODUCCIÓN

Partimos de una noticia local y regional: tres personas de la localidad que llevan varios años recaudando dinero de diversas formas con la ayuda del Centro de actividades para mayores “Las Morericas” para participar en diversos proyectos en colaboración con ONGs españolas e italianas (Shot Tanzania). Estas personas utilizan sus vacaciones para visitar al pueblo al que van a ayudar para llevar in situ lo recaudado de sus vecinos ciezanos.

El proyecto más importante que estas personas han llevado a cabo ha sido la construcción de una pequeña escuela para un pueblo masái. Queremos llevar al cole a éstas personas (Silvia, Samuel o José Ángel para que nos puedan ayudar a conocer a los masái y este proyecto)

OBJETIVOS

• Conocer países, poblaciones con culturas, costumbres diferentes a las nuestras.
• Identificar situaciones de desigualdad: pobreza, falta de viviendas dignas, de sanidad, de colegios, discriminación de las mujeres…
• Buscar soluciones creativas para poder ayudar en este proyecto.
• Utilizar estos conocimientos para favorecer los sentimientos de empatía.
• Hacer un mercadillo con las manualidades realizadas para recaudar y colaborar en los proyectos de estos cooperantes.

CONTENIDOS

• Países diferentes, culturas diferentes.
• Los masái, cómo son, cómo visten.
• Cómo viven los masáis, cómo son sus casas…
• Cómo se cuidan, ¿tienen médicos?
• Qué necesidades tienen. Cómo se sienten.
• La nueva escuela.
• Propuestas para colaborar.

Para este tema el Proyecto Aprendizaje-Servicio es el más adecuado para valorar situaciones de desigualdad y poder apreciar que tod@s podemos colaborar de alguna manera. Este proyecto sería global, ampliando a todas las áreas, y duraría mínimo 1 mes. Empezaríamos conociendo las ideas previas de nuestro alumado y al presentar las noticias sobre el colegio “Cieza” en el pueblo masái” les preguntaremos que quieren conocer de éstos por si tenemos que añadir contenidos. Llevaremos a alguno de estos cooperantes al aula para que nos puedan explicar todo lo relativo a los contenidos de nuestro proyecto. A partir de esto, iremos planificando las actividades pretendiendo en todo momento un “aprendizaje significativo”. Trabajaríamos actividades en gran grupo en asamblea (motivación, preparación del trabajo, juegos), en equipos de tres o cuatro miembros se harían trabajos de tipo cooperativo (para realizar diferentes talleres manualidades por equipo) y también algunas actividades individuales (sobre todo de evaluación para conocer el grado de comprensión y de toma de conciencia de lo trabajado). Pediremos la colaboración de las familias para los talleres y para el producto final que será el mercadillo donde venderemos los productos realizados.

METODOLOGÍA

RECURSOS

Noticias de la localidad y regionales sobre la construcción de la escuela “Cieza” en el pueblo masái “Black Stone” en las inmediaciones de Mto Wa Mbu (Arusha) en Tanzania: Fotografías y programa de radio. (enlaces abajo) Solicitaremos la ayuda de Silvia o Samuel, como personas clave, que son los primeros cooperantes que empezaron este proyecto para que nos ayuden a conocer este pueblo y sus necesidades. Utilizaremos paralelamente el proyecto “HENDERE y el derecho a la EDUCACIÓN, Los ODS en la escuela”, 2017 Agencia Española de Cooperación Internacional,Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación”. Necesitaremos el ordenador y la PDI para ir viendo las noticias, fotos, cuento de Hendere, canciones y bailes de estos pueblos…y material fungible para dibujos, carteles, y los que necesitemos para elaborar las manualidades para el mercadillo, como cuentas y cintas para pulseras, goma eva… Pediremos la colaboración de las familias para que nos ayuden con los talleres de manualidades y con el mercadillo. Para la difusión de la idea utilizaremos las redes sociales y grabaremos un postcad donde el alumando explique este tema.

EVALUACIÓN

La evaluación en Infantil la basamos principalmente en la observación del proceso de la realización de las distintas actividades así como de los dibujo, cómo se expresan, cómo utilizan el vocabulario del tema aprendido, qué son capaces de recordar, qué han sentido al conocer estas desigualdades...Indicadores:

• Conoce la existencia de otros pueblos con otra cultura.
• Identifica desigualdades en estas poblaciones.
• Expresa emociones con respecto a estas desigualdades.
• Valora la necesidad de colaborar en solucionar estas desigualdades en la medida de lo posible.
• Es creativ@ a la hora de aportar nuevas soluciones.
• Haremos un cuadro de doble entrada con estos indicadores y los nombres de los niños y podemos valorar con Conseguido, En proceso o No conseguido.