CUADRO COMPARATIVO - Sobre Modelos Contemporáneos.

Modelos Epistémicos

Representaciones conceptuales sobre las cuales se soporta el conocimiento

CUADRO COMPARATIVO

Materialismo

Naturalismo

Idealismo

Son importantes el instinto, la intuición, los sentidos y la observación. De ahí que proponga acciones cientíicas encaminadas a la deinición de contextos, así como la precisión de leyes y principios naturales. .

*Cambio de actitudes*Genera hábitos estímulo- recompensa * No reflexión y condicionamientos * Tecnologías educativa.

-Flexebilidad-Métodos dinámicos y participativos -Finalidad componentes personales.

Propuesta

Autores principales y postulados

- Flexible, espontáneo y orientador-Estimulo a la individualidad - Papel activo, creador, investigador

* Profesor programa los Contenidos. *Retroalimentación forma estímulo - sanción *Comunicación persuasiva o dirigista.

*Autoritario, rígido, controlador*Limitación de la creatividad individual *Directivas preestablecidas.

-Implicación y compromiso-Sujeto activo, constructor del conocimiento -Creatividad, reflexión cognoscitiva.

*Receptor- alumno continua subordinado, realiza ejercicios repetitivos, consolidación de hábitos - habilidades.

Contexto histórico

* Tiene su origen presocrático.

Ámbitos de aplicación

*Hace énfasis en los contenidos.

*Se centra en los efectos.

-Se enfatiza en el proceso.

CUADRO COMPARATIVO

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Modelo EducaciónEnfásis Proceso,Enrique Pichón, Paulo Freyre

*Tipo de educación democratica centrado en la participación de intercambio entre maestro y estudiante según la relación comunitaria.

Concepción de la enseñanza

*Es humanista, coordinador y respeta la personalidad de sus alumnos a su vez imparte sus contenidos basadosé en los intereses de sus educandos.

Concepción del rol del docente

Concepción del rol del alumno

*Participación activa en los contenidos de aprendizaje y en la participación social.

Próposito del Modelo de Educación

*Enfatiza proceso transformador de las personas - desarrollo personal, social contexto grupal, interacción con la realidad.

CUADRO COMPARATIVO

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Clasificación de los Modelos Pedagógicos según Rafael Flores Ochoa

Antropocentrismo o Humanismo

Realismo

Conocimientos técnicos, los códigos y experiencias, cuya meta era moldear al alumno hacia la conducta técnico productivo y el relativismo ético.

Disciplina clásica y facultades del alma, contenidos aprendidos de memoria y repetición, cuya meta era moldear al alumno hacia el ideal humanista y ético.

Propuesta

Autores principales y postulados

Adquiren conocimientos, códigos, y destrezas.

Cualidades innnatas a través de la disciplina.

Contexto histórico

Relación de intermediario de saberes.

Relación de autoridad, relación vertical.

Ámbitos de aplicación

Fijación y control de objetivos instruccionales.

Académico verbalista.

Forma del ModeloDe interpretar, examinar y descubrir un fenómeno educativo según su contexto histórico.

CUADRO COMPARATIVO

Próposito del ModeloLa esencia en la unidad educativa debe estar enmarcada de amor, armonía, tolerancia y respeto.

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Clasificación de los Modelos Pedagógicos según Rafael Flores Ochoa

Modelo Pedagogíco Cognitivo

Modelo Pedagogíco Social

Modelo Pedagogíco Romántico

Científico - técnico.

Contenidos

No programación.

Experiencias de desarrollo.

Expontáneo.

Progresivo y secuencial.

Desarrollo

Progresivo y secuencial.

Concepción del rol del maestro - alumno

Auxiliar.

Facilitador.

Bidireccional.

Se enfatiza en las experiencias y creando buen ambiente.

Método

Estrategias didácticas variadas.

Suprimir obstáculos.

CUADRO COMPARATIVO

Su esencia es el conocimiento se adquiere fuera de la clase.

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Clasificación de los Modelos Pedagógicos según Julián de Zubiría Samper

Modelo PedagógicoAutoestructurante y los enfoques constructivista

Modelo Pedagógico Autoestructurante Escuela Activa

Modelo Pedagógico Heteroestructurante

Próposito del Modelo de Educación

Formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones sin emitir juicios de valor - Comprensión.

Trasmisión del conocimiento en libertad, creación del conocimiento con innovación e imaginativo.

Trasmitir informaciones y normas.

Concepción del rol del docente

Rol del maestro guía de la formación y para la vida.

Rol del maestro hacer repetir y corregir al alumno.

Participación activa durante el desarrollo de la clase.

Participación activa durante el desarrollo activo de la clase para construir, facilitar, liberar, preguntar y profundizar sobre el conocimiento.

Concepción del rol del alumno

Rol del alumno es autor principal y del conocimiento.

Rol del alumno interiorice los conocimientos y las normas.

CUADRO COMPARATIVO

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Clasificación de los Modelos Pedagógicos según Julián de Zubiría Samper

Modelo Pedagógico Dialogante

Conocimiento construcción en el ambiente.Desarrollo cognitivo valorativo praxiológicoDiálogo interactuante como: seminario y debate.

Próposito del Modelo de Educación

Característica es un diálogo pedagógico entre el alumno, el maestro y el saber.

Concepción del rol del docente

Rol del alumno se da en constucción con el diálogo pedagógico entre el maestro.

Concepción del rol del alumno

CUADRO COMPARATIVO

Teoría pedagógica integral, un paradigma formativo innovador, contemporáneo e incluyente, que propone rutas diferentes formativas de las juventudes latinoamericanas.

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

" Alberto Merani" Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual

Pedagogías Contemporáneas

Pedagogías Modernas

Pedagogías Clásicas

Enfoques pedagógicos

* Funcional y estructural

* Industrial y activo

* Tradicional y humanistica

*La tarea formativa debe ser alimentado en conjunto por todos los tutores (especialmente los afectivos) que hacen parte de la vida de nuestros jóvenes.

*Debe estar enmarcada en una estructura argumentativa en la que se formula una tesis que es sustentada con argumentos y subargumentos.

Concepción del rol del docente

*Calidad educativa y mejoramiento educativo en las prácticas. El maestro es fexible.

*Implicación y compromiso*Sujeto activo, constructor del conocimiento *Creatividad, reflexión .

*Adquiera aprehendizajes, es decir, instrumentos u operaciones que deben ser apropiados tanto afectivo, expresivo como cognitivo.

Concepción del rol del alumno

*Los alumnos son afectivamente competentes y creativamente talentosos

Próposito del modelo formativo

*Formar en competencias humanas intrapersonales e interpersonales por sobre los conocimientos específicos.

*El triángulo humano, es decir, su concepción de ser humano El modelo del Hexágono, es decir, su método.

*Canalizar el talento y la creatividad de todos los niños y jóvenes.

CUADRO COMPARATIVO

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual " Alberto Merani"

Pedagogías Funcionales

PedagogíasEstructurales Cognitivas- Afectivas

PedagogíasEstructurales Cognitivas

* Modificabilidad cognitiva* Aprendizaje significativo* Pedagogía problémica* Metodológico actitudinal y axiológico

Enfoques Pedagógicos

*Enseñanza para la comprensión*Pedagogía conceptual

* Aprendizaje basado en problema (ABP)

*La tarea formativa debe ser alimentado en conjunto por todos los tutores (especialmente los afectivos) que hacen parte de la vida de nuestros jóvenes.

*Debe estar enmarcada en una structura argumentativa en la que se formula una tesis que es sustentada con argumentos y subargumentos.

Concepción del rol del docente

*Flexible, espontáneo y orientador-*Papel activo, creador, investigador

*Busca fortalecer y desarrollar las competencias afectivas intrapersonales y sociogrupales desde el niño en todas sus etapas evolutivas hasta la familia

*Implicación y compromiso*Sujeto activo, constructor del conocimiento *Creatividad, reflexión cognoscitiva.

*Adquiera aprehendizajes, es decir, instrumentos u operaciones que deben ser apropiados tanto afectivo, expresivo como cognitivo.

Concepción del rol del alumno

*Busca fortalecer y desarrollar las competencias afectivas intrapersonales y sociogrupales desde el niño en todas sus etapas evolutivas hasta la familia

*El triángulo humano, es decir, su concepción de ser humano.El modelo del Hexágono, es decir, su método.

Próposito del Modelo formativo

*Instrumentos de conocimiento Mentefactos Operaciones intelectuales

CUADRO COMPARATIVO

Modelos Pedagógicos Contemporáneos.

Modelos Pedagógicos Postulados Pedagogía Conceptual

Modelos Pedagógicos Enseñanza Problémica Mirza I. Majmutov

Integra métodos de enseñanza y de aprendizaje, los cuales se caracterizan por tener los rasgos básicos de la búsqueda científica.

Concepción de la enseñanza

Enfoques pedagógicos

Docente al enseñar es activo mediante la percepción de las explicaciones , el análisis, formulación, demostración, verificación del grado de corrección de las soluciones.

Debe estar enmarcada en una estructura argumentativa en la que se formula una tesis que es sustentada con argumentos y subargumentos.

Concepción del rol del docente

Adquiera aprehendizajes, es decir, instrumentos u operaciones que deben ser apropiados tanto afectivo, expresivo como cognitivo.

El alumno al aprender es un receptor pasivo, de conocimientos después debe repetir, sin comprender plenamente.

Concepción del rol del alumno

su objeto de estudio la educación del ser humano amorosos y talentosos intelectualmente (analistas simbólicos) y competentes expresivamente.

Próposito del Modelo de Educación

Enfatiza proceso transformador de las personas - desarrollo personal, social contexto grupal, interacción con la realidad.

Referencias