EE COGNITIVO

Exploración del Entorno Cognitivo

Corte 2

• Desarrollo de la inteligencia: Teorías del desarrollo cognitivo
• El pensamiento y los procesos mentales: neuroconfiguración.

Teorías del Desarrollo Cognitivo01 Psicogénetica

Psicogénetica

Lo que interesa a Piaget es el problema filosófico del conocimiento (que es y cómo se produce), pero abordándolo de una forma empírica sobre presupuestos biológicos y a partir de la investigación psicológica. De hecho, cl primer postulado fundamental del que parte es el de que existe una conexión natural entre estas disciplinas (Biología, Psicología, Epistemología), en el sentido de que suponen el mismo tipo de procesos básicos y que, por tanto, conllevan también el mismo tipo de problemas que requieren cl mismo tipo de explicaciones; mas concretamente, reconoce un paralelismo funcional entre los procesos implicados en la adaptacion biológica de los organismos, el desarrollo individual de la inteligencia y el progreso del conocimiento.

Jean Piaget

Psicogénetica

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Jean Piaget

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Asimilación y Acomodación

Pensamiento

Inteligencia

Psicogénetica

-Se conoce como psicogenética a la disciplina que estudia el desarrollo de las funciones de la mente, la cual nota la existencia de elementos que permiten su evolución hacia estadíos superiores. -Piaget, el padre de la teoría psicogenética (1992), afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño, ni brota cuando él madura, sino que es constituido por el niño a partir de la interacción de sus estructuras mentales con el medioambiente en forma concreta. Es decir, el conocimiento se construye, según Piaget (1992), de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento; entendiéndose como una acción física y también mental, según sea la estructura cognitiva del conjunto que entre en juego. -Para Piaget (1997) el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: el proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel; algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crea conflictos cognitivos y desequilibrio, la persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante sus propias actividades intelectuales. De todo esto resulta una nueva forma de pensar y de estructurar las cosas: una nueva comprensión; y por tanto, la vuelta al estado de equilibrio. - Según Piaget, el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como de un proceso de equilibración permanente entre el sujeto y su realidad, con este proceso como un factor fundamental en el desarrollo intelectual. Esto exige la puesta en marcha de la organización y la adaptación que, a su vez, posibilitan los procesos de aprendizaje en el ser humano.

Psicogénetica

-Se conoce como psicogenética a la disciplina que estudia el desarrollo de las funciones de la mente, la cual nota la existencia de elementos que permiten su evolución hacia estadíos superiores. -Piaget, el padre de la teoría psicogenética (1992), afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño, ni brota cuando él madura, sino que es constituido por el niño a partir de la interacción de sus estructuras mentales con el medioambiente en forma concreta. Es decir, el conocimiento se construye, según Piaget (1992), de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento; entendiéndose como una acción física y también mental, según sea la estructura cognitiva del conjunto que entre en juego. -Para Piaget (1997) el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: el proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel; algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crea conflictos cognitivos y desequilibrio, la persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante sus propias actividades intelectuales. De todo esto resulta una nueva forma de pensar y de estructurar las cosas: una nueva comprensión; y por tanto, la vuelta al estado de equilibrio. - Según Piaget, el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como de un proceso de equilibración permanente entre el sujeto y su realidad, con este proceso como un factor fundamental en el desarrollo intelectual. Esto exige la puesta en marcha de la organización y la adaptación que, a su vez, posibilitan los procesos de aprendizaje en el ser humano.

Asimilación

Se entiende por la integración de información nueva que es posible adquirir a través de la experiencia, es decir, la incorporación a la psique de elementos externos producto de las circunstancias de vida y ambiente en que ésta se desarrolla. Se hace evidente cuando los seres humanos respondemos a eventos novedosos o desconocidos acudiendo a las vivencias previas como referencia, con el fin de encontrar un sentido.

Acomodación

Obliga a alterar los esquemas preexistentes a raíz de una información o vivencia recién adquirida, debido a que éstos no resultan útiles para encarar la situación novedosa o desconocida, permitiendo acumular una nueva capa de experiencia.

Etapa sensoriomotora o sensorio-motriz

Etapa preoperacional

Etapa de las operaciones formales

Etapa de las operaciones concretas