DIFERENCIAL SEMÁNTICO

Diferencial semántico

ÍNDICE

Diferencial semántico

• Definición
• Pasos a seguir
• Caso Práctico
• Elaboración del diferencial semántico
• Variables: Demográficas/Psicográficas
• Conclusiones

definición

Diferencial semántico

Un diferencial semántico es una escala de tipo aditivo que mide actitudes. Esta medición se realiza con pares de términos opuestos por su significado y que denotan juicios de valor. Los pares forman parte de un “espacio semántico” que mide determinada actitud.

¿por quiénes fue propuesto?

El diferencial semántico fue propuesto en 1957 por:

gEORGE SUCI

Charles osgood

¿Cuáles son los pasos a seguir?

OBJETIVO 1

OBJETIVO 2

Se pide la petición a varias personas de la aportación de varios adjetivos y sus contrarios.

Identificar las dimensiones del concepto.

OBJETIVO 3

OBJETIVO 4

De los adjetivos anteriormente señalados se escogen los más relevantes

Se evalúan las parejas de adjetivos opuestos relacionadas con los conceptos-dimensiones.

¿Cuáles son los pasos a seguir?

OBJETIVO 5

OBJETIVO 6

Abandonan las escalas que no tienen relación con los conceptos y dimensiones.

Se determinan las escalas parecidas y se reduce el número de adjetivos.

OBJETIVO 7

OBJETIVO 8

El análisis factorial indica que todas las escalas correlacionadas con un índice de alto corrección,miden la misma dimensión

En las escalas se pueden diferenciar tres factores.:-Potencia -Evaluación -Actividad

"La persona no valora únicamente su funcionalidad sino que valora los sentimientos que le proporciona el objeto"

Caso Práctico

En 1999, se realizó un experimento en el que tenía como objetivo comprobar cómo el significado de un producto está condicionado por el grupo social el cual pertenece un usuario.La investigación se restringió a juegos educativos que permitan el apoyo de las ciencias fuera del aula. Como resultado se obtienen objetos que son pocos atractivos y vistosos como objetos alejados de su realidad por los usuarios.

CASO PRÁCTICO

En la encuesta se preguntó a los sujetos participantes su opinión sobre 8 productos (figura 2), de los cuales el 50% eran juguetes y el otro 50% restante eran objetos ornamentales para el escritorio. Se tomaron los siguientes criterios de selección de los objetos:

OBJETOS

OBJETOS

2. Los productos deben publicitarse y comercializarse a través de Internet, ya que sólo se puede tener contacto como el producto a través de la percepción visual mediante el uso de fotografías. 3. Se solicitó a los encuestados que evaluaran 2 de los 8 productos bajo los criterios de aceptación y rechazo de acuerdo a si era de su gusto o no.

1. Los productos seleccionados tenían que cumplir la misma función que, en el caso de este experimento, están relacionados con el magnetismo, aunque pueden pertenecer a distintos contextos de uso tanto funcionales como sociales.

ELABORACIÓN DEL DIFERENCIAL SEMÁNTICO

2. Cantidad de material. Se utilizaron 7 escalas para representar cada factor como podemos ver en la tabla de abajo. 3. La forma del diferencial. Se emplea una presentación en el que se utiliza una hoja de papel para cada uno de los conceptos, incorporando la ordenación de conceptos para distintos encuestados, pero se mantiene constante la forma del diferencial.

Se describe con detalle la construcción del diferencial semántico y las tres etapas principales: 1. La primera es buscar los descriptores apropiados de que una buena selección de adjetivos determinará el nivel de éxito de la investigación.

RESULTADOS

DATOS GENERALES

El instrumento fue aplicado a 8 establecimientos educacionales, específicamente a 237 personas. Con un 61% de participación de estudiantes de género masculino y el 39% restante al género femenino. Para este estudio fue necesario segmentar la muestra en grupos más pequeños y homogéneos. La segmentación se realizó bajo dos miradas: las características demográficas y psicográficas.

Para ello, la elección del grupo demográfico se basó en observar las variables:

2TIPO DE ENSEÑANZA

3DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA

1EDAD

Dependencia administrativa. La mayoría pertenecían a colegios públicos, siendo éstos el 51%, EL 24% los concertados y el 25% restante pertenecían a colegios privados.

Los encuestados estaban cursando el 2º año de secundario, es decir, tenían entre 14 y 15 años.

El 49% eran colegios de tipo científico-humanista y el 51% técnico-prefesional..

Para ello, la elección del grupo demográfico se basó en observar las variables:

4SEXO

Se consideró que el sexo condicionaba en gran medida la elección del producto, pues las mujeres preferían el modelo 4 y los hombres el modelo 3.

Variables Psicográficas

Las variables psicográficas se utilizaron los criterios de actividad, interés y opiniones, sobre tres temas: el material didáctico, ciencia y tecnología y el modo de aprender. Sobre la ciencia y la tecnología es posible mencionar que el 94.5%, el 71% se motiva por los estudios científicos y el 88% le interesa aprender jugando.

CONCLUSIONES

¿Existen diferencias en el significado que se le asigna a un producto dependiendo del grupo al que pertenezca?

Sí, existen direfencias, como es el caso del significado del caso del género de un producto.Por otra parte, se encontraron diferencias en las expectativas del grupo que se segmentó según la actividad.

CONCLUSIONES

Diferencia según el grupo social

Se evalúan diferentes variables.La más importante es el sexo y es la que más condiciona.

La construcción social condiciona mucho a la hora de cumplir ciertos roles.

Se encuentran pocos trabajos que estudien este aspecto.

CONCLUSIONES

Utilidad del diferencial semántico

Es muy útil para el diseño de un producto ya que se dan a conocer las diferentes espectativas del usuario.

¡GRACIAS!