TEORÍA SOMATO PSICOLÓGICA DE LA ADOLESCENCIA

teoría somato psicológica de la adolescencia

Anyela Fernanda Rivera Moreno, Socorro Jaquelin Olivera Fernández.

Autor

roger barker

Roger Garlock Barker

(1903 - 1990)

Barker obtuvo su doctorado en la Universidad de Stanford, donde su asesor fue Walter Richard Miles.Y pasó dos años estudiando con Kurt Lewin.

Posiblemente, uno de los desarrollos más valiosos del trabajo de Barker fue el examen de la forma en que el número y la variedad de escenarios de comportamiento permanecen notablemente constantes incluso cuando las instituciones aumentaron de tamaño.

Paul Gump publicado como Barker, R. y Gump, P. (1964) Big School Small School , Stanford: Stanford University Press. Demostraron que las escuelas grandes tenían un número similar de entornos de comportamiento que las escuelas pequeñas.

Científico social , fundador de la psicología ambiental y una figura destacada en el campo durante décadas, quizás mejor conocido por su desarrollo del concepto de escenarios de comportamiento y teoría de la dotación de personal.

(1903 - 1990)

En 1948, junto con el Dr. Herbert F. Wright, creó una estación de campo psicológico en el "Medio Oeste", el nombre que se le dio a Oskaloosa como parte de la investigación sobre la vida tal como ocurre en una ciudad de 750 personas.

El Dr. Barker fue uno de los fundadores de la psicología ambiental, una rama que se centra en la forma en que los entornos sociales y físicos influyen en las acciones y el comportamiento.

Una consecuencia de esto fue que los estudiantes podían asumir muchos roles diferentes en las escuelas pequeñas (por ejemplo, estar en la banda de la escuela y en el equipo de fútbol de la escuela), mientras que en las escuelas más grandes había una mayor tendencia a ser selectivos.

Barker murió en su casa en Oskaloosa, Kansas en septiembre de 1990. Le sobrevivió su esposa, Louise Shedd Barker, con quien colaboró ​​en gran parte de su investigación

TEORÍA SOMATO PSICOLÓGICA DE LA ADOLESCENCIA

OBJETIVO

Desarrollar hipótesis que ofrezcan una comprensión de la dinámica por la cual los cambios de la estructura fisiológica influyen sobre la conducta. Barker apoya su hipótesis de un mecanismo somatopsicológico en las siguientes tesis:

• El adolescente se encuentra en un periodo transitorio. Se encuentra en una posición intermedia entre el niño y el adulto.
• Los cambios fisiológicos y endócrinos se producen con mayor velocidad.
• El ritmo y el momento de los cambios varían mucho entre los individuos.

+ info

nueva situación psicológica

• En toda situación desconocida, la valencia es positiva y negativa al mismo tiempo, porque el individuo no sabe si determinada conducta lo acercará a su meta o lo alejará de ella.
• La estructura perceptual es inestable.

Lewin

Lewin afirma que las grandes diferencias culturales en la conducta adolescente pueden ser explicadas por la formación del individuo en un sistema de dos grupos sociales: uno infantil y el otro adulto.

Barker aplica a la adolescencia las propiedades de la “nueva situación psicológica” de la siguiente manera:

• En una nueva situación psicológica el individuo no sabe de antemano qué conducta le permitirá lograr el objetivo deseado.

+ info

Según Barker, la situación de superposición ofrece tres aspectos:

• Potencia: el concepto de potencia define la influencia relativa que determinado factor u objetivo de un campo psicológico dado ejerce sobre la conducta, como resultado de una situación de superposición.

• Congruencia: dos o más situaciones psicológicas que se superponen difieren en cuanto al grado de congruencia que determinada conducta tiene en cada una de ellas.

• Valencia: es importante en las situaciones de superposición, la valencia que el individuo asigna a cada una de la metas.

La valencia positiva produce avance hacia la meta, mientras que la negativa produce retroceso. Si cualquiera de las valencias varia , el individuo avanzará o retrocederá según corresponda

Barker infiere las características de la conducta adolescente a partir de la suposición de que la valencia es positiva y negativa.

De estas consideraciones, Barker infiere características de conducta que pueden ser observadas en el individuo:

• Surge la frustración.

• Si la valencia es simultáneamente positiva y negativa. El adolescente se moverá con cautela y tratará de dilucidar si su conducta lo está conduciendo al éxito.

• La conducta dependerá de la percepción del adolescente.

• Cuanto menos estable sea la situación, tanto más atento estará el individuo a cualquier indicio que le señale la conducta a seguir.

• En la situación familiar la conducta era estable, la dirección era conocida y el individuo la seguía por hábito. En la nueva situación el alumno tendrá que responder mediante la exploración.

• Los errores le enseñaran a ser cauteloso.

Inferencias educacionales

• El adolescente y sus problemas se relacionan con el cambio de la situación grupal.
• Ha dejado de pertenecer al grupo infantil y ya no se le considera niño, pero aún no pertenece al grupo de los adultos.
• Llega a comprender los acontecimientos históricos en una sucesión cronológica.
• Durante la adolescencia la realidad y la irrealidad deben llegar a diferenciarse claramente.
• Su propio cuerpo, se transforma en algo extraño que puede producirle tensión.

Un breve video resumiendo la información.

Escribe una situación propia en la que dos situaciones psicológicas se hayan superpuesto afectando una conducta especifica, y explícalo con alguno de los tres aspectos de superposición que expusimos.

Actividad

Gracias