ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

In-comunicados

¡Ayudadnos!

Pasos

Misiones

Personajes

Vídeo

Intro

¡4YU646NO5!

EL MUNDO D3P3ND3 D3 VO5OTRO5, NO NO5 ABANDONEIS.

3L MUND0 35TA 3N P3L1GRO. 35T4MO5 5OM3T1DO5 4 UN GRUPO D3 3XTR4T3RR35TR35 QU3 NO5 H4N 1NV4D1DO Y NO5 T13N3N 53CU35TR4DO5. NO POD3MO5 U54R L4 L3NGU4 P4R4 COMUN1C4RNO5 Y4 QU3 POCO 4 POCO NO5 35T4N 1NY3CT4NDO UN L1QU1DO QU3 NO5 V4 H4C13NDO QU3 L4 OLV1D3MO5. 35 E5T3 3L MOT1VO POR 3L QU3 O5 M4ND4MO5 35T3 M3N54J3 P1D13NDOO5 QU3 NO5 4YUD315... NO NO5 QU3D4 MUCHO ... D35PU35 1R4N 4 POR VO5OTRO5...

EQUIPO X

GRITO DE GUERRA

EN CONSTRUCCIÓN

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

P4sos a s3guir

Si las pistas queréis obtener, tendréis que correr ...

Vas a viajar por distintos escenarios que te llevarán a conseguir la información necesaria p4r4 deshacerte de los invasores y devolvernos la c4p4cid4d de comunicación a la parte del mundo que ya estamos SOMETIDOS... Date prisa, el tiempo se acaba y ...¡Recordad! ¡NO ESTAI 4 S4LVO!

In-comunicados

¡4yú646nos!

MISIÓN 5

MISIÓN 3

MISIÓN 4

MISIÓN 1

MISIÓN 6

MISIÓN 2

Misión 1

Misión 3

Bloqueada

Misión 2

Bloqueada

Misión 4

Bloqueada

Misión 6

Bloqueada

Misión 5

Bloqueada

Bloqueada

S1GU3 3STOS PASOS:

Haz lo que s3 t3 dice o las consecuencias serán irreversibles ...

1. EMPIEZA PINCHANDO 4QU1 ...

S3GUNDO P4SO ...

SI YA H4S T3RMINADO 3L PRIMERO, AHORA CONTINUA AQUÍ..

¿Cómo se denomina a qui3n da un mensaje?

Respond3 la pregunta y descubrirás la misión que d3b3s realizar p4r4 continuar 3l camino ...

HABL4NT3

3M1SOR

R3C3PTOR

¡R3spu3st4 incorrecta!

Volver a empezar

¡Respuesta incorrecta!

Cada error os ac3rca a la 1n-comun1cac1ón...

Volver a empezar

Una v3z que lo tengás y lo hayas compart1do con tu profe, podrás continuar ...

Cread una infografía con el esquema de los elementos de la comunicación.

>

Tienes que elaborar una infografía en cartulina con elementos. Busca imágenes y las recortas para utilizarlas en tu infografía.En la cartulina, los elementos los pegaremos ...

¡AT3NTOS!

Un s3cr3to guard4mos ... lo t3n3is qu3 d35cubr1r s1 avanz4r qu3r31s ...

AD1V1N4 4D1V1N4NZ4

Soy una cosa impalpable, en absoluto hago ruido y por todo el mundo vivo. ¡Ojo! quien me menciona es quien me rompe.

(Cuando sepáis la respuesta, gritad vuestro grito de guerra y esperad instrucciones)

1n-comun1c46o5

¡4yúDADno5!

MISIÓN 1

MISIÓN 5

MISIÓN 3

M151ÓN 2

MISIÓN 4

MISIÓN 6

Misión 3

Bloqueada

Misión 2

Completa

Misión 4

Bloqueada

Bloqueada

Misión 6

Misión 5

Bloqueada

Bloqueada

¿Qué tipo de s1st3ma d3 comun1cac1ón son las S3ÑAL3S D3 TRÁFICO?

V3RVAL

MUSICAL

NO V3RBAL

Ant3s d3b3s responder A un4s pregunt4s

¿Qué t1po d3 sist3ma de comunicac1ón es una carta?

V3RVAL

NO V3RVAL

MUSICAL

¿La s3ñal de c3da el p4so que tipo de sistem4 d3 comunic4c1ón 3s?

NO VERV4L

VERV4L

MUSICAL

¡R3spu3st4 incorrecta!

Volver a empezar

¡Respuesta incorrecta!

Cada error os ac3rca a la 1n-comun1c4c1ón...

Volver a empezar

Cu4ndo h4yas r3aliz4do la misión podr4s seguir 4v4nz4ndo ...

Realiza un pequeño video mostrando tu infograafía

>

Una parte de los compañeros, expondrán en clase la infografía hecha con Genially.La otra parte, grabará un vídeo construyendo sobre una cartulina y con los elementos de la comunicación que creó en la actividad anterior. PD: los esudiantes que hicieron el Genially ahora grabarán con la cartulina. Los que hicieron los elementos para la cartulina ahora harán la exposición con el Genially.

¡Pero antes...!

N3c3s1taréis conoc3r algunos datos sobre la construcción d3 un t3xto ...

Para ello, pod3is utilizar estos v1d3os que hemos resc4t4do antes d3 que nos los arr3b4t4r4n y no tuviéramos nada que, en c45o de acabar perd13ndo la capac1dad de comunicación, algún d1a nos ayudara a recuperarla ... Son vu3stros ... Pero, cuidado, os 3st4n acechando y un p4so en falso será suficiente para que no pod4is ayud4rno5 ni ayudaros ...

P1nchad...

¡51 H45 P3R616O L4 C4P4C1646 63 CR34R T3XTO5, 35T45 3N 3L LU84R P3RF3CTO!

3MP3Z4R

SEGUNDO NIVEL

TERCER NIVEL

PARECE QUE ESTÁS PREPARADO

Una parte de los compañeros, expondrán en clase la infografía hecha con Genially.La otra parte, grabará un vídeo construyendo sobre una cartulina y con los elementos de la comunicación que creó en la actividad anterior. PD: los esudiantes que hicieron el Genially ahora grabarán con la cartulina. Los que hicieron los elementos para la cartulina ahora harán la exposición con el Genially.

1n-comun1c46o5

¡4yú646no5!

MISIÓN 1

MISIÓN 3

MISIÓN 6

MISIÓN 2

MISIÓN 5

MISIÓN 4

Misión 3

Completa

Completa

Misión 4

Bloqueada

Misión 6

Bloqueada

Misión 5

Bloqueada

Bloqueada

S3GUID ESTOS P4SOS:

Seguid l4s ind1c4cion3s ... Nu3stro futuro 3st4 en vu3str4s m4nos ...

1. P1NCH4D 4QU1

S3GUID E5TO5 PA5O5:

2. CONT1NUAD 3L C4M1NO ...

L33d y r3spond3d:

R3C3PTOR

3MISOR

MÚSICO

Persona que transmite un mensaje...

L336 y r35pon636:

M3NSAJ3

COD1GO

CANAL

Es el sistema de signos que utiliza una comunidad para comunicarse

L336 y r35pon636:

PAR1TURA

CÓD1GO

CANAL

Medio por donde se transmite el mensaje o información.

¡R3spu3st4 incorrecta!

Volver a empezar

¡Respuesta incorrecta!

Cada error os ac3rca a la 1n-comun1c4c1ón...

Volver a empezar

Una v3z qu3 lo tengas y lo hayas compartido con tu profe, podr4s cont1nu4r ...

Redactad un texto explicando las funciones del lenguaje del fragmento que encontraréis en vuestro correo electrónico.

>

Usad para ello las instrucciones dadas sobre entrega de trabajos escritos además de los ejemplos realizados en clase.Todos colaboraréis en buscar la información (decidiréis cómo lo hacéis) y luego, individualmente, redacaréis vuestro texto. PD: A pesar de que los datos los busquéis entre todos, los textos finales no pueden ser iguales.

¿S3GUIMOS!

¿Qu3 hac3mos si un4 person4 con problem4s aud1t1vos nos p1de 1nformac1ón?

1n-comun1c46o5

¡4yú646no5!

MISIÓN 4

MISIÓN 3

MISIÓN 5

MISIÓN 6

MISIÓN 2

MISIÓN 1

Completa

Completa

Completa

Misión 4

Bloqueada

Misión 6

Misión 5

Bloqueada

Bloqueada

Cont1nu46

1. PR1M3RO D3BES V3R LO QU3 S3 3SCOND3 AQU1...

2. PU3D3S S3GUIR AVANZ4NDO...

La obra d3 consulta en ord3n alfab3t1co qu3 r3coge todas las palabras de una l3ngua s3 ll4m4 ...

PARTITURA

LIBRO D3 T3XTO

D1CC1ONAR1O

Si te equivocas, puede ser peligroso ...

Prim3ra y última palabra 3n un4 hoj4 del D1cc1onar1o ...

PALABRAS GU1A5

AB3CEDARIO

A Y Z

No os confiéis, hay ojos mirándoos ...

cabecera / cabaré / cabezudo / cabe / cabezón / cable / cabaña / cabecillaUltima palabra qu3 3ncontramos 3n 3l diccionario

OTRA

CABLE

CABEZA

CABEZUDO

Parece que aún no han conseguido hacer que olvidéis...

¡R3spu3st4 incorr3cta!

Volver a empezar

¡Respuesta incorrecta!

Cada error os ac3rca a la 1n-comun1c4c1ón...

Volver a empezar

¡ESTA1S P3RD1DOS!

S1 quI3r3s cont1nu4r, d3mu3stra qu3 no has olv1dad0 ...

S1 QUI3R3S V3NC3R, TI3N3S QU3 P1NCHAR ...

No h4b315 t3rm1n56o, cr346 y qu1z4 ...

Crearéis tarjetas con canvas para jugar con la formación de palabas.Las instrucciones os serán entregadas cuando preguntéis a quien corresponde ...

>

1n-comun1c46o5

¡Ayúdadnos!

MISIÓN 4

MISIÓN 6

MISIÓN 5

MISIÓN 1

MISIÓN 2

MISIÓN 3

Completa

Completa

Completa

Bloqueada

Misión 6

Completa

Misión 5

Bloqueada

Par3c3 qu3 t3 vas ac3rcando al f1n4l ...

1. P1NCH4 4QU1

2. CONT1NÚA S1 CR33S QU3 NO F4LL4R4S...

Un guarda for3stal 3ncu3ntra un cart3l encima d3 una montaña. ¿Cuál 3s 3l canal?

GUARDIA

CART3L

ESPAÑOL

Jugamos, salen, dice, hablamos, saldrán ...

Un conductor encuentr4 un4 señ4l de STOP en un cruce de c4arrete4¿Cu4al es el mens4je?

3L CONDUCTOR

PARA

ESPAÑOL

Felix, Almería, Córdoba, Guadalquivir, Beatriz ...

¿4 qu3 c4t38or14 8r4m4t1c49 p3rt3n3c3n?

5U5T4NT1VO

V3RBO

46J3T1VO

Azul, bueno, listo, triste, aburrido, joven, abierto, siniestro ...

Mi p4dr3 v3 l4s not1c1as d3l t3led1ar1o en 3l bar de la esquin4.¿Cuál 3s el canal?

3SPAÑOL

AIR3

T3L3VISOR

A, en, con, sin, para, de ...

Los 4lumnos s4len 4l p4tio tr4s escuch4r el timbre de fuego.¿Cual 3s 3l m3nsaje?

P3LIGRO

HORA DEL R3CR3O

¡¡FI3STA!!

Muy, bien, mal, suficiente, bastante...

¡R3spu3sta incorrect4!

Volver a empezar

¡Respuesta incorrecta!

Cada error os 4c3rc4 a la 1n-comun1c4c1ón...

Volver a empezar

4ún no 35t415 91br35, to64v14 os pu363n c4ptur4r y h4c3r o9v164r...

Crearéis tarjetas con canva y explicaréis sobre el texto que os llegue por correo las relaciones semánticas que en él aparecen ...

>

1n-comun1cado5

¡Ayú646nos!

MISIÓN 5

MISIÓN 6

MISIÓN 3

MISIÓN 4

MISIÓN 1

MISIÓN 2

Completa

Completa

Completa

Bloqueada

Misión 6

Completa

Completa

¡P1NCHAD Y SUEEERTEEE! NO QUED4 MUCHO TIEMPO ... EL MUNDO OS N3C3SITA ... NO PODÉIS 4BANDONARLOS ...

Inténtalo de nuevo

¡¿DE VERDAD CREÉIS QUE OS HABÉIS SALVADO DE OLVIDAR CÓMO COMUNICAROS?! ¿Sabéis quiénes somos? ¿Sabéis por qué os hemos escogido? ¿Sabéis que hemos logrado? ¿Sabéis lo que habéis descubierto?

¡TOCA QUE DEMUESTRES LO QUE HAS APRENDIDO. DILE A TU MAESTRO QUE TE DE EL DIARIO DE APRENDIZJE !¡ENTONCES SÍ HABRÁS TERMINADO Y GANADO!

¡Enhorabuena! Lo has logrado, has demostrado que todos unidos podemos lograr mantener nuestro sistema de comunicaicón! ¡Así también hemos vencido a los extraterrestres! ¡GRACIAS! ¡AHORA, PODÉIS DESCANSAR!

¡PERO SI OS DESCUIDÁIS, VOLVEREMOS!

GRACIAS A MANOLI FERNÁNDEZ POR SER GUÍA JUEGO BASADO EN IN-COMUNICADOS DE MANOLI FERNÁDEZ

1º ESO

CURRÍCULO

Lengua y Literatura Española

CONTENIDO

EVALUACIÓN

CRITERIOS

• La Comunicación y los elementos de la misma.
• Exposiciones orales.
• Conversaciones espontáneas. Normas que rigen la conversación oral.
• Estrategias para la elaboración y evaluación de produciones orales y escritas.
• Planificar el discurso.
• Categorías gramaticales.
• Elementos constitutivos de la palabra. Familias léxicas.
• Relaciones semánticas: sinónimos, antónimos, polisemia, campos semánticos.
• Formación de palabras: composición y derivación.
• Denotación y connotación.
• Cambio de significado en las palabras: causas y mecanismos.

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social. CCL, CAA, CSC. 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo; identificando en ellos los elementos de la comunicación. CCL, CAA, CSC. 2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) 3. Comprender el sentido global de textos orales. CCL, CAA, CSC. 3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.

4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. CCL, CAA, CSC, SIEP. 4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...) CCL, CAA, CSC. 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. 5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. 5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas .

6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, SIEP, CSC. 6.1. Realiza presentaciones orales. 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. 6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. 6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. CCL, CAA. 2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. 2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. 3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. CCL, CAA. 3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. 4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. CCL, CAA. 4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto. CCL, CAA. 5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. 5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. 6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. CCL, CD, CAA. 6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

Bloque 4. Educación literaria. 7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CD, CAA. 7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

1 Rúbricas2 Observación directa 3 Diarios de trabajo 4 Diarios de aprendizaje 5 Cuestionarios