Diplomatura GNT Argentina 2021

Diplomatura en Diseño Inteligente del Entorno Laboral en Línea

Proyecciones educativas de hoy para entornos laborales del futuro

De la formación a la autoformación. Del aprendizaje al autoaprendizaje

Evaristo González Prieto, evaristogonzal@gmail.com

(desde Terrassa, Barcelona, 21/10/2021)

Evaristo González Prieto, siempre a su disposición

• Director de la IE Torre del Palau, Terrassa, Barcelona
• Profesor del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.
• Profesor del Máster de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.
• Experto en cómo educar a la Generación Z.
• Gestor de poyectos educativos con las TIC.
• Investigador en Gestión del Conocimiento en educación.

Muchas ideas, propuestas y enlaces...a continuación

Pueden seguir esta presentación ahora mismo o volver a verla cuando lo deseen en mi blog:

https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com

Mi correo electrónico: evaristogonzal@gmail.com (siempre respondo)

@EvaristoG

Propósitos

• Ofrecerles informaciones, ideas, visiones y reflexiones desde la experiencia con la educación de adolescentes que piensan en el futuro.

• Compartir interpretaciones de la realidad y propuestas de futuro.

• Aportar enlaces a noticias y textos breves con más contenidos que pueden consultar cuando lo deseen.

Más propósitos

• Compartirles ideas de adolescentes abocados a estudios profesionales y a entornos laborales.

• Invitarles a que ustedes hablen y compartan sus reflexiones sobre el futuro. Y, sobre todo, que eduquen.

• Proyectar futuros posibles desde presentes reales, con la posibilid de acertar no.

¿De qué hablaremos?

2. De expectativas para prepararse ante futuros y entornos laborales inciertos.

1.Del punto de partida para situar los entornos: las realidades sociales y educativas.

4. De humanismos, emociones y tiempos vitales con cierto optimismo, en una realidad cambiante.

3. De desafíos educativos, competencias y habilidades de hoy para mañana.

Conceptos-clave hoy en educación y entornos laborales:

1. RE-: reprogramar, repensar, readaptarse, reaprender, reciclarse.
2. Actitudes ante incertidumbres, dudas y cambios.
3. Flexibilidad.
4. Aprendizaje y autoaprendizaje.
5. Formación y autoformación continuas.

Más palabras -clave hoy en educación y entornos laborales:

• Gestión del Conocimiento.

• Aprendizaje colaborativo.

• Curiosidad.

• Disrupción.

• Caos.

Puntos de partida: realidades sociales y educativas de hoy

Conocer y reflexionar para impulsar cambios

Iconografías no globales

Proyecciones educativas, contextos diversos y flexibles:

8. ADAPTACIONES CONSTANTES.

1. COVID= salud en riesgo.

9. Otras epidemias reales: corrupciones e ignorancias diversas.

2. Interrogantes continuos.

3. Brechas de todo tipo.

10. El valor del factor humano.

4. Generación Z.

11. Educación como servicio esencial.

5. Otras pedagogías más activas.

12. Redes de comunicación continua.

6. Educación virtual, presencial o hibrida. Pero EDUCACIÓN.

13. Otras pandemias: de la hiperinformación a la desinformación.

7. ¿Comida, trabajo, economía o salud?

14. Futuros partiendo de presentes.

Realidades: pobrezas en aumento

Migraciones como solución aparente

• Proteccionismos en países de ida.
• Racismos y exclusiones.
• Falsas expectativas.
• Muros físicos y políticos.

1.1.

Realidades: ¿educar a adolescentes con el estómago vacío?

1.2. Realidades: ¿violencias?

Realidades: embarazos adolescentes

Fuente: la ONU. En France24 (12/11/2020)

¿Prevenciones?

1.3. Realidades: efectos de centros educativos cerrados

Mapa en la revista virtu@lMENTE, artículo: Educación inclusiva y digital: desafíos y propuestas a partir del COVID-19

Cierres de escuelas en el mundo por COVID-19

1.4 Realidades: el gran drama

En mi Institución Educativa (IE), desde el 1 de septiembre de 2020: cada día, clases presenciales para adolescentes

Máxima seguridad interna, dentro de la inseguridad global

• IE pública: 820 alumnos, 75 docentes.
• Comunicación transparente, sincera y periódica.
• Adolescentes que son guardianes implicados en las normas COVID.
• 100% de clases presenciales en enseñanza obligatoria y postobligatoria.
• Educación híbrida cuando es necesario.
• Gestión cercana de casos COVID y pruebas PCR

Terrassa-Barcelona

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Otros ambientes y otras claves para entornos educativos enfocados hacia el mundo laboral:

Desigualdades que condicionanEducación emocional para entendernos y entender Retos ante lo desconocido Redes que nos "enredan"

AprenderDesaprender Reaprender Generar y compartir conocimiento

Contextos educativos en proceso de formación:

Internet y los dispositivos son impresindibles. Son una metodología, no una finalidad.

Aprendizajes en su vida: formal, no formal e informal.

Generación Z

Importa la empatía, la escucha activa , la conexión, la creatividad y el sentido común.

Formación experimental práctica.De la práctica a la teoría.

Personas nacidas a partir de 1994 aproximadamente.Liderando el cambio en el aprendizaje.

El pensamiento práctcico se aprende actuando

Uso de metodologías activas para aprender. Menos clases magistrales.

¿Qué le ofrecemos a la Generación Z desde hace años?

Diversidad de propuestas desde el presente pensando en el futuro:

• Uso intensivo de las TIC desde hace más de 24 años como metodología fundamental..
• Fomento de la creatividad desde la tecnología, el arte, el teatro y la música.
• El alumnado es nuestra principal preocupación. Máximo respeto a su forma de ser.
• Comunicación e intercomunicación desde distancias cortas.
• El deporte como agente educador.

• La transversalidad como cohesión.

Terrassa-Barcelona

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Adolescentes, creatividad y arte, también para posibles entornos laborales.

Stop Bullying - contra el acoso escolar - teatro adolescente (43'57'')

Puntos de partida de ahora: algunas tendencias juveniles:

• Autogestión virtual y construcción de experiencias con las redes sociales.
• Diferencias entre aquello que se vive, se ve o se comparte en comparación con los discursos familiares, institucionales o escolares.
• El mercado y la competitividad como modelos de éxito.
• BINOMIOS REALES: el valor del tiempo libre/tiempo de trabajo, equilibrio entre vida laboral/vida privada, libertad/rutina, espacios abiertos/cerrados, horario fijo/variable, autonomía/sujección.
• Otras realidades: coworking, viajar y trabajar, independencia, resultados. También el paro, el hambre, la pobreza, el no futuro.

Expectativas para prepararse ante entornos laborales y futuros inciertos

La incertidumbre como normalidad

Ideas:

• ¿Qué formación se les da a los alumnos en los últimos cursos de la enseñanza obligatoria de los centros para prepararlos para los entornos laborales?

• Fenómenos sociales que surgen de las incertertidumbres y momentos vitales y personales de cada momento: depresiones, enfermedades mentales, encuentros diversos.

• Preparación para el autoaprendizaje, el reciclaje y la formación continua a lo largo de toda la vida.

Ideas:

• ¿Cuándo acaban la educación reglada, los períodos de formación y de reciclaje de las personas?

• Formación continua en todas las edades, también para entornos laborales.

• Aprendizaje también de las organizaciones, donde las estructuras rígidas han de ser líquidas.

Un libro de Carole Vianae

Carole Viaene estuvo durante muchos años subida a una montaña rusa sin tener claro su futuro laboral e, irónicamente, encontró su vocación en el asesoramiento y la orientación profesional. Probó más de quince trabajos diferentes, cambió en tres ocasiones de carrera (Periodismo, Educación y Recursos Humanos) y se trasladó de Bélgica, su país natal, a España para encontrar su verdadera vocación.En la actualidad, Carole forma parte del equipo de Esade Careers, donde trabaja con empresas Fortune 500 y futuros líderes. Es Coach Profesional Certificada por la International Coach Federation. Con este libro se describe a sí misma como una «activista de carrera», con un enfoque en la salud, el cambio climático y una nueva economía regenerativa/ circular.

Webgrafía variada: sobre trabajo y futuro (enlaces)

EL ECONOMISTA Madrid, 4/6/2021

Madrid, 25/2/2020

El teletrabajo, ¿para quiénes?:

• Trabajar por objetivos y resultados, desde donde sea.
• ¿A qué trabajos les afecta? ¿Un lujo de unos pocos?
• ¿Y la importancia de muchos trabajos presenciales, imprescindibles?

Entornos a tener en cuenta en educación, pensando en la formación para entornos laborales:

• Diferencias según formación recibida, expectativas, contactos de todo tipo, recomendaciones, amiguismo, corrupciones, historial familiar, entorno social y económico, suerte, etc.

• Capacidad de adaptación, competencias y habilidades en continua actualización.

• Normativas estatales o de otros estamentos nacionales.

• El poder del orden económico, el mercado y las transnacionales.

Más entornos a tener en cuenta en educación, pensando en la formación para entornos laborales:

• Derechos laborales, igualdad, integración sin discriminación, trabajo sumergido o ilegal, sistemas de pensiones, derechos en paro.

• "Las empresas quieren..." ("¿...y las personas?).

• Expectativas de la familia, según formación y ganas de mejorar.

• Educación recibida, actualización y valores humanos fundamentales.

Desafíos educativos, cambios, competencias y habilidades de hoy para mañana

Reciclaje y actualizaciones: constantes

Cambios en las clases como efecto de la pandemia, aplicables a ciertos entornos laborales

Urgencias

1. De la presencialidad a la virtualidad, con adaptaciones diversas, más derivadas de las urgencias del momento que no de posibles convencimientos a medio y largo plazo.
2. Aprender con otras metodologías.
3. Adolescentes y TIC: con usos esenciales, superficiales o delimitados de Internet, herramientas, recursos, apps y redes sociales.
4. Más horizontalidad y colaboración en la enseñanza y menos verticalidad. ¿Y en los puestos de trabajo?
5. Necesidad de profesorado-guía-acompañante-mentor. ¿También en directivos de empresas?

Aperturas

Límites

Horizontalidades

Acompañamiento

Trabajo y futuro: webgrafía variada (enlaces)

• 6 cambios disruptivos: un mundo computacional, organizaciones superestructuradas, conexión global del mundo, nueva "ecología mediática", máquinas y sistemas iteligentes, longevidad extrema.

• 10 nuevas habilidades: transdisciplinariedad, nueva alfabetización mediática, creación de sentido, pensamiento adaptativo, inteligencia social, pensamiento computacional, gestión de la carga cognitiva, mentalidad de diseño, competencia intercultural, colaboración virtual.

• 6 cambios disruptivos
• 10 nuevas habilidades

RANDSTAD, 7/9/2016

Webgrafía variada: sobre trabajo y futuro (enlaces)

• Agilidad empresarial.
• El valor de la tecnología.
• La nueva productividad laboral con el teletrabajo.
• La interacción social.
• El futuro de la salud y el bienestar.
• La oportunidad del talento.

• 6 lecciones

Argentina, 29/7/2020

DESAFÍOS: tecnologías imprescindibles: ¿ayuda, dependencia, esclavitud?

Máquinas y datos facilitadores que también condicionan

Entornos híbridos

• Soluciones tecnológicas a la distancia física.

• Importancia de la competencia digital.

• ¿Qué enseñar online y qué de forma presencial?

• Diseñar las clases desde la virtualidad y encajar la presencialidad.

• Importancia del autoaprendizaje del estudiante.

• El alumnado como productor de contenidos de aprendizajez.

• Interactividad continua con el alumnado, en especial el más vulnerable.

• Habilidades: pensamiento crítico y aprendizaje activo.
• Importancia de la formación y recualificación.
• "Nueva normalidad": la reconversión profesional.
• Aumento del teletrabajo.
• Agravamiento de las desigualdades laborales.

Fuente: Educaweb, 6/5/2021

• Automatización del trabajo.
• Empleos para máquinas.
• Menos fuerza laboral en las empresas.
• Unos trabajos desaparecen, otros surgen.
• Nuevos: IA y big data.

Otras realidades educativas virtuales presentes en las aulas

2.La superficialidad del uso, la adicción y la incontinencia generan dependencia. Necesidad de pensamiento crítico.

1. Adolescentes y adultos como clientes cautivos de las plataformas y del big data.

3.Enseñar a reflexionar con los usos adolescentes de las tecnologías aporta buenas lecciones.

4. Consensuar decálogos para aplicar en la vida diaria, elaborados por todos y revisalbles es una buena opción.

5. Profesorado y resto del mundo adulto han de dar ejemplo a los adolescentes con su conducta digital.

Ideas para reflexionar desde dentro de las IE hacia fuera:

• Estructuras digitales de aprendizaje y plataformas en el centro.
• Planificar horarios y tiempos. Con desconexiones.
• Mantener la calma ante el uso de la tecnología. Paciencia.
• Establecer sistemas de intercomunicación entre alumando y docentes.
• Hábitos saludables y ropa funcional.

• Repensar digitalmente las clases presenciales. Hacia online.
• Digitalizar los espacios y las personas.
• Racionalizar el teletrabajo de profesorado y alumnado.
• Aumentar la visibilidad de la IE en Internet. Comunicación positiva continua.
• Funcionamiento virtual de la IE.

Humanismos, emociones y tiempos vitales con cierto optimismo, en una realidad cambiante.

• Ética, empatía, solidaridad, ayuda, servicio, colaboración, humildad, compromiso, responsabilidad personal y social, adaptación, implicación.
• Estrategias: convertir las crisis en oportunidades.
• 3 valores ante esta situación de crisis: confianza, resilencia, comunicación.
• Innovación y proactividad.
• Trabajo en equipo.
• Actitud positiva.
• Sentido crítico, primero sobre sí mismo.
• Desconexiones.
• El silencio constructivo.

Por si les interesa contactar, encantado y agradecido:

Correo: evaristogonzal@gmail.com Twitter: @EvaristoG Linkedin: http://cort.as/-O5sv Blog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

Aprender es compartir: ¡seguimos aprendiendo!

Muchas gracias por sus atenciones

evaristogonzal@gmail.com