Apéro 30nov

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TEAM

Céline Gentil

Ingénieure pédagogique

Delphine Lanciers

Ingénieure pédagogiqueécoles et instituts, CHUAP

Lison Rousseaux

Ingénieure pédagogique

Bien Dobui

Maîtresse de conférence en Langues, UPJV

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Languesde Picardie

Bien Dobui

Maître de conférence en Langues, UPJV

Spizaetusisidori

Replay de l'intervention

• Langues de Picardie est un projet collaboratif réalisé avec des étudiants en MEEF de l'INSPE d'Amiens (centres d'Amiens, de Beauvais, de Laon). • La participation est inscrite dans les cours d'options de spécialisation, nouveaux à la maquette de 2021.

Langues de Picardie

Objectifs

Nous cherchons à visualiser, reconnaître et valoriser la diversité linguistique de la région de Picardie afin de mieux comprendre: la société multilingue dans laquelle nous pratiquons nos métiers d'enseignant, le public plurilingue dans les écoles, et nous-mêmes en tant qu'acteurs de l'Education nationale.

Langues de Picardie

Deux axes du projet sont menés à l'INSPE d'Amiens (UPJV) afin de mieux comprendre les contextes public et privé des pratiques langagières

Les paysages sémiotiques

permettent de rendre visible le multilinguisme dans nos espaces publics.

Les biographies langagières

donnent accès aux vécus personnels des habitants de ces espaces.

Langues de Picardie

Ce projet a trois niveaux d’application

Création de support didactique

Formation MEEF

Recherche

Deux domaines :

Aborder des questions sur le multi/plurilinguisme, l’interculturalité, l’histoire orale, la sociologie, etc.

Cours d’options sur l’allophonie et le plurilinguisme premier et second degrés.

public

privé

Comprendre le contexte d' hétérogénéité linguistique et culturelle

Langues de Picardie

Création du site

LinguaSnapp, une application développée par l’université de Manchester.Coût Suivi technique

Choix d'une carte interactive pour rendre le projet participatif Appropriation par l'étudiant Interactions

(Avec LinguaSnapp: Projet de Multilingual St Petersburg, National Research University Higher School of Economics, 2018)

Langues de Picardie

Création du site

2019 : Premier essai sur Google Compte obligatoire

Le SIP m’a orientée vers l’application Padlet. Pas de création de compte

(Avec Google MyMaps: Languages of Paris par Paris College of Art, 2019)

Langues de Picardie

Création du site

PADLET

Avantages : - Utilisable sur Mobile - Pas de téléchargement- Interaction entre les étudiants (like et commentaires) - Intégration iframe

Herbergement sur un site Google

(Avec Padlet : Langues de Picardie : Les paysages sémiotiques, INSPE de l’UPJV, 2021)

Langues de Picardie

Création du site

Illustration d'une Picardie vivante et dynamique par des images d'archives

(La page « Paysages sémiotiques » hébergeant la carte interactive)

Carnaval 1970, Archives municipales et communautaires d'Amiens

Langues de Picardie

La participation des étudiants

Cours optionnels (~200 étudiants). Les intérêts théoriques et didactiques du projet font partie des enseignements.

Production individuelle de leurs biographies langagières

Clichés réalisés individuellement asynchrone et analyse collective synchrone

Echange multisites

Rédactions d'analyses des clichés et des biographies particulières

Consentement et le traitement des données personnelles pris en compte dans le projet

Langues de Picardie

La participation des étudiants

Langues de Picardie

Bilan - Doute sur l'intérêt

Analyse difficile pour certains

Noms de restaurants en français

"C'est en anglais parce que c'est la langue la plus parlée"

Langues vues dans le public et langues parlées réellement

Langues de Picardie

Bilan - Des retours positifs

 « Maintenant que je cherche des traces d’autres langues, je ne vois plus que ça. »

 « Je me suis rendue compte que je parle d’autres langues. »

 « Je me suis toujours dit que je n’étais que français, mais je vois en fait le grand brassage autour de moi. »

Langues de Picardie

Bilan

Pour le moment le projet commence avec une partie des étudiants

Le projet continuera les années suivantes

Une proposition de projet Erasmus (3 académies de France, universités en Bulgarie, Espagne et Italie)

Photo 25Fi3820, Archives municipales et communautaires d’Amiens

Retour d'expérience

Neurolearning& outils numériques

Delphine Lanciers

Ingénieure pédagogiqueécoles et instituts , CHUAP

Polemaetusbellicosus

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Bibliographie

- Lebrun M. (2002), Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre, quelle place pour les TIC dans l'éducation ? Bruxelles : De Boeck Université.- INSA Toulouse (2014). Apprentissage actif (Définitions et principes). Repéré à : http://c2ip.insa-toulouse.fr/fr/pedagogies/ameliorer-mon-enseignement/des-pedagogies-actives/definition-et-principes.html INSA Toulouse (2014). Apprentissage actif (Définitions et principes). Repéré à : http://c2ip.insa-toulouse.fr/fr/pedagogies/ameliorer-mon-enseignement/des-pedagogies-actives/definition-et-principes.html. - Viau R. (2018), La motivation en classe de langue https://youtu.be/61Hf_pZ6ocw https://mobile.eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/37793/parent-31-4_0-2018.pdf - https://jean.heutte.free.fr/spip.php?article15https://jean.heutte.free.fr/spip.php?article15 - Medjad N. et al (2016), Les neurosciences au service de la formation, Eyrolles.

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16 Décembre