Une matériauthèque en lycée professionnel

LA CREATION D'UNE MATERIAUTHEQUE AU LYCEE PROFESSIONNEL

SOMMAIRE

4. LA MATERIAUTHEQUE EN 2021Le système d'information proposé

4.1 La matériauthèque physique

4.2 La matériauthèque virtuelle

1. LE CDI DE LYCEE PROFESSIONNEL, QUELLE PLACE DANS L'ETABLISSEMENT ?

4.3 Des exemples d'actions pédagogiques

2. DEFINITION

UN PROJET TOUJOURS D'ACTUALITE

2.1 Définition

2.2 Qui ?

2.3 Qu'est-ce qu'on y trouve ?

2.4 Quels services ?

3. LE PROJET INITIAL DU LYCEE LE CORBUSIER 2012

3.1 Le contexte

3.2 Les besoins

3.3 Intérêts de la matériauthèque

LE CDI DE LYCEE PROFESSIONNEL, QUELLE PLACE DANS L'ETABLISSEMENT ?

• Ni un CDI de collège ni un CDI de lycée. Quelle identité ?

• Un lieu qui parfois peine à trouver ou fidéliser ses usagers

• Un lieu pour les "intellos", les lecteurs

• Un lieu souvent sous-exploité par les enseignants du professionnel

• Un lieu proposant de la documentation professionnelle complexe pour les élèves

DEFINITION

2.1

Définition

Matériau + thèque (meuble où l'on peut ranger)

Elle vient du monde du Design et est associée à la notion de créativité

La matériauthèque peut être :

- physique

- fixe

- mobile

- virtuelle

- gratuite, payante, réservée à un public désigné

2.2

Qui ?

Des entreprises

Des institutions

Des écoles supérieures

Des médiathèques spécialisées

Etablissements scolaires du secondaire

Des associations

2.3

Qu'est ce qu'on y trouve ?

Des matériaux sous formes d'échantillons

Des maquettes

De la documentation spécialisée

Outillage - matériel

2.4

Quels services ?

Veille documentaire et informationnelle

Conseil

Médiation

Archivage

Recyclage

LE PROJET INITIAL DU LYCEE LE CORBUSIER 2012

3.1

Le Contexte

Les formations du lycée

Le contexte

Une professeur documentaliste : - qui souhaite s'inscrire dans une dynamique de partenariats- qui veut proposer une gamme élargie de services

Une dématérialisation croissante de l'information et du document conjuguée à des formations où la matérialité, garde toute son importance

Des élèves qui : - ont des difficultés à se projeter dans le monde du travail - s'investissent à des degrés diver dans les cours de technologie

3.2

Les Besoins

ELEVES

CDI/3C

ENSEIGNANTS

Des élèves qui doivent apprendre à s'autonomiser, à travailler comme en entreprise

Des enseignants en recherche de solutions pour motiver les élèves, les amener à une démarche professionnelle

Un CDI en évolution qui doit affiner et affirmer son identité de lieu ressource

3.3

Intérêts d'une Matériauthèque

INTERETS POUR LE LYCEE

A l'interne : un nouvel outil multi usage

A l'externe : créer un pôle d'attractivité

1. Un atout dans l'hypothèse de la création d'une formation supérieure
2. Un atout dans le cadre des journées portes ouvertes
3. Création de malettes pédagogiques à présenter sur les forums

1. Fédérer les enseignants autour d'un projet commun
2. Offrir une piste supplémentaire au travail pédagogique
3. Faciliter les réorientations
4. Renforcer les liens avec l'entreprise
5. Développer la culture de la sécurité

VS

INTERETS POUR LE CDI/3C

• Développer les partenariats avec les ateliers. Devenir complémentaire

• Intégrer et participer aux projets pédagogiques des filières

• Donner une identité au CDI/3C

• Modifier la perception qu'ont les élèves et les enseignants du CDI/3C et du professeur documentaliste

• Elargir la gamme des services

• Proposer un fonds documentaire enrichi, adapté, grâce à l'intégration de ressources professionnelles (catalogues, échantillons,...)

• Proposer des pistes de partenariats pédagogiques autour des axes suivants :

- la lecture de la documentation professionnelle- la recherche sensorielle et la recherche par associations (matière et matériaux)- les notions de classement, d'organisation, de catégorie...- les outils d'information et le developpement de la culture professionnelle- l'interrogation des bases de données ( matériauthèque virtuelle)

INTERETS POUR LES ENSEIGNANTS

• Valoriser les sections de l'établissement (vitrine)

• Disposer d'un fonds documentaire enrichi par des ressources physiques en adéquation avec les programmes et les compétences attendues

• La matériauthèque comme outil d'échanges et de mutualisation :

- profiter d'une veille informationnelle collective- favoriser la rencontre des disciplines en dehors des ateliers

• Créer des nouveaux outils ou de documents avec les élèves

INTERETS POUR LES ELEVES

• Valoriser leurs formations et leurs travaux (expositions)

• Découvrir les autres formations de l'établissement

• Aider à la réalisation des dossiers professionnels

• Faire entrer l'entreprise dans l'établissement. Travailler comme en entreprise

• Prolonger le travail en atelier. Appréhender les matériaux et les techniques de façon concrète

• Offrir un service auquel les élèves peuvent participer

• Faciliter la contruction de l'autonomie

3.4

2012 -2015

Les Etapes

Octroi de SUBVENTIONS REGION(matériel informatique, logiciel, mobilier)

Travail sur le REAMENAGEMENT du 3C/CDIprise de mesure par les CAP et Bac pro

Présentation au CA et au Conseil d'Enseignement

Valisation "PROJET INNOVANT" SEPIA

Réunion pour l'élaboration du PLAN DE CLASSEMENT (enseignants, Inspecteur Arts appliqués

Récuperation d'ECHANTILLONS ( salons professionnels, courrier)

VISITE de matériauthèques ENSA ParisENSA Rouen

CREATION DU SYSTEME D'INFORMATION- compte twitter - onglet matériauthèque dans Esidoc - matériauthèque virtuelle sur Pearltrees - entrée sur l'ENT "savoirsnumériques"

LA MATHERIAUTHEQUE EN 2021Le système d'information proposé

Le principe peut s'apparenter à de une forme de "continuité pédagogique "inter-services" . Il s'agit d'assurer la poursuite des apprentissages d’un élève où qu’il soit, par le biais d’outils crées par des enseignants. C'est dans cette logique, que le 3C se positionne comme un lieu complémentaire, un prolongement des ateliers.

4.1

environ 25 à 30 % de la surface du CDI

La Matériauthèque physique

Un espace échantillons, documentation technique

Un espace de création : table de découpe, table lumineuse, imprimante 3D

Dans l'espace informatique, les logiciels de PAO (inDesign, photoshop, Illustrator, Corel..)

Un espace travail en groupe (18)

Un espace presse professionnelle

4.2

La Mathériauthèque virtuelle

Veille informationnelle - Pearltrees

Le portail documentaire

Le twitter dédié

Le Blog sur l'ENT

4.3

Des exemples d'actions pédagogiques

• Présentation de la matériauthèque pendant l'année ( physique et virtuelle)
• Présentation du fonds spécialisé (éditeurs et presse)

- verre- communication visuelle et plurimédia

• Proposer aux élèves de ramener un échantillon du lieu de stage

• Cours de techno : introduction "l'échantillon, un document à décrypter"

• Module de préparation au départ en stage

• Séance sur le droit de propriété littéraire et artistique

• En prévision : fabrication d'échantillons et réalisation de la documentation technique associée (verre)

Des activités qui favorisent le développement de la motricité fine, le sens de l'observation, la compréhension de notices techniques...

Paper toys

Puzzle

UN PROJETTOUJOURS D'ACTUALITE

Les matériauthèques se multiplient. C'est certainement le signe de leur utilité.

Des perspectives

La créativité comme compétence - SCC - Chef d'oeuvre - Compétences du XXI siècle

Les nouveaux dispositifs pédagogiques qui permettent aux enseignants de découvrir ou rédécouvrir le travail en partenariat avec une autre discipline- Co-intervention - Chef d'oeuvre

Le travail en réseau, la mutualisation (malle pédagogique)-Un réseau de matériauthèques des métiers de l'Art et de l'Artisanat ? - Un réseau de matériauthèques sur un district, un bassin ? - Un réseau par type de filières ?

La matériauthèque comme outil de valorisation de travaux d'élèves - Expositions itinérantes dans les établissements