Multinivel y DUA ¿para qué?

¿Para qué?

DISEÑO UNIVERSALPARA EL APRENDIZAJE

(DUA)

sobre mí

- Maestra de Educación Especial - Trabajo como maestra de PT - Máster en Psicomotricidad Educativa - Experta en Atención Temprana- Creadora del Blog Experiencias en PT - Ilusionada con el cambio - Madre

Índice

1. Definición de conceptos

4. Taxonomía de Bloom

2. Principios de inclusión

5. UDIS multinivel

6. Actividades niveladas

3. ¿Qué es el DUA?

definamos conceptos

¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN?

igualdad

equidad

Es nuestra labor como educadores que nadie quede atrás

INCLUSIÓN

Es nuestra labor como educadores que nadie quede atrás

inclusión:

Acoge la diferenciaSe fija en las capacidades Derriba las barreras a la participación

La inclusión según Coral Elizondo

principiosde inclusión

PRESENCIA

¿Cuáles son?

PARTICIPACIÓN

Los principios de la escuela inclusivaLas 3 P'S Muntaner

PROGRESO

¿qué es el dua?

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

Nos propone, con sus principios y pautas, hacer innecesaria o minimizar lo máximo posible, la necesidad de la adaptación individual

Supone un cambio de mirada.

tres principios dua

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN

PROPORCIONAR MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

ES EL POR QUÉ DEL APRENDIZAJE

ES EL QUÉ DEL APRENDIZAJE

ES EL CÓMO DEL APRENDIZAJE

I. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN

ejemplo

1. Proporcionar opciones para la autorregulación 2. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia 3. Proporcionar opciones para captar el interés

PV

¿CÓMO?

PAUTAS

PV

PV

II. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN

ejemplo

4. Proporcionar opciones para lacomprensión 5. Proporcionar opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos 6. Proporcionar opciones para la percepción

PV

¿CÓMO?

PAUTAS

PV

PV

III. PROPORCIONAR MÚLTIPLES MEDIOS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

ejemplo

7. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas 8. Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación 9. Proporcionar opciones para la interacción física

PV

¿CÓMO?

PAUTAS

PV

PV

RUEDA DUA

Banco de recursos que pretende facilitar el trabajo en cuanto al diseño de actividades universales y accesibles usando las TICS y las TACS

para saber más

¿qué es LA TAXONOMÍA DE BLOOM?

taxonomía de bloom

PROCESOS COGNITIVOS DE ORDEN SUPERIOR

Herramienta que nos ayuda a jerarquizar los objetivos de aprendizaje en diferentes niveles

PROCESOS COGNITIVOS DE ORDEN INFERIOR

TAXONOMÍA DE BLOOM

PROCESOS COGNITIVOS DE ORDEN INFERIOR

RECORDAR

APLICAR

COMPRENDER

HERRAMIENTA BSADA EN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

EVALUAR

CREAR

ANALIZAR

PROCESOS COGNITIVOS DE ORDEN SUPERIOR

¿QUÈ ES LA ENSEÑANZA MULTINIVEL?

Personalizar la enseñanza, flexibilizarla, incluyendo a todos los estudiantes. Trabajar metas individuales.

¿para qué?

Usando estrategias y herramientas docentes basadas en el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Utilizando contenidos comunes a todos .

¿CÓMO?

multinivel

UNIDAD DIDÁCTICA integrada para toda el aula, de esta forma evitamos tener que hacer adaptaciones posteriores del currículum

unidad didácticamultinivel

CICLO DEL AGUA NIVEL 2º CURSO

para saber más: http://www.jblasgarcia.com/2018/12/ensenanza-multinivel.html

unidad didácticamultinivel

CONTENIDOS

unidad didácticamultinivel

ACTIVIDADES

Para poder llevar a cabo esta programación tenemos qué saber cómo aprenden nuestros alumnos/as.

Prestaremos especial atención a las barreras.Nos apoyaremos en el DUA.

A TENER EN CUENTA

Si nuestra unidad didáctica es nivelada, tendremos que evaluar de forma inclusiva.

Nos apoyaremos en metodologías activas y participativas

ejercicios, actividades y tareas niveladas

PASOS PARA NIVELAR

PASOS PARA NIVELAR

EJEMPLO DE ACTIVIDAD NIVELADA

NIVELADAS

NO NIVELADAS

- No atiende a las diferntes formas de aprender de nuestros alumnos/as y a sus motivaciones. - No tiene en cuentra las posibles barreras a la participación - No son flexibles en contenido, forma, modo de ejecución - No tienen en cuenta el DUA y la Taxonomía de Bloom

- Tiene en cuenta las diferentes formas de aprender de nuestros alumnos/as y sus motivaciones. - Minimizan las barreras a la participación. - Son flexibles - Tienen en cuenta el DUA y la Taxonomía de Bloom

VS

Diferentes niveles de competencia y de formas de aprendizaje. 2º de primaria, 3º de primaria y 4º de primaria

ejemplo práctico en aula de apoyo

Actividad la PALABRA DEL DÍA.

Grupo de 4 alumnos1 alumno con retraso en el lenguaje 1 alumno que está aprendiendo el idioma 1 alumno con Dislexia 1 alumno con TDAH

¿Cómo participa cada uno?

ejemplo práctico en un aula ordinaria

Diferentes niveles de competencia y de formas de aprendizaje.

Actividad lINVENTAR UN PROBLEMA.

Grupo de 4 alumnos1 alumno con retraso en el lenguaje 1 alumno de currículo ordinario 1 alumno con Dislexia 1 alumno con altas capacidades

¿Cómo participa cada uno?

"Hay que hacer más énfasis en lo que un niño puede hacer en vez de lo que no puede."

Temple Grandin

¡Gracias!

@pilarle PT

https://experienciasenpt.wordpress.com/

Pilar Liñán Estepa

@Pilarle_PT