prezentacja dla rodziców

Prezentacja dla rodziców uczniów klasy Ia

1. Dojrzałość szkolna. 2. Aspekty rozwoju dziecka mające wpływ na osiągnięcia szkolne dzieci. 3. Symptomy korzystnej i niekorzystnej adaptacji dziecka. 4. Zasady oceniania w klasie Ia. 5. Trening czyni mistrza - ćwiczenia w czytaniu.

wych. kl.Ia Bożena Jabłonowska

Motto mojej pracy: "W każdym dziecku jest kopalnia diamentów, należy je tylko odszukać i starannie oszlifować "

Szanowni Rodzice, Wasze Dzieci rozpoczęły wspaniałą edukacyjną podróż. Jak wspierać dziecko w rozwoju?

Niepokój o przyszłość dziecka,  miesza się z aspiracjami i planami. Jakie są oczekiwania współczesnego rodzica w stosunku do szkoły, a jakie dziecka? Czy jest „złoty środek” gwarantujący sukces w przyszłości?

Trud rozwoju

Od pierwszych chwil życia dziecko podejmuje wysiłek związany z rozwojem. Wyrusza w długą drogę, na której w pewnym momencie napotka SZKOŁĘ. Aby szkoła stała się wspaniałą przygodą i pomocą w dążeniu do samorealizacji, musi pojawić się w odpowiednim momencie – momencie, który nazywamy GOTOWOŚCIĄ SZKOLNĄ.

DZIECKO JAKO CAŁOŚĆ

Na przestrzeni lat rozumienie terminu „gotowość (dojrzałość) szkolna” zmieniało się.Liczne badania i obserwacje doprowadziły specjalistów do wniosku, że pomyślny start dziecka w szkole zależy od jego dojrzałości w ujęciu całościowym, we wszystkich aspektach rozwoju.

Dziecko, które prowadziło w domu „swobodny” tryb życia, nie miało w wieku przedszkolnym obowiązków, z trudnością może przystosowywać się do wymogów szkolnych.

Aspekty rozwoju dzieci mające wpływ na osiągnięcia szkolne dzieci

DIAGNOZA ROZWOJU FIZYCZNEGO

- Czy dziecko lubi zabawy ruchowe? - Czy chętnie uczestniczy w zespołowych grach ruchowych? - Czy jest w stanie zachować określoną pozycję przez jakiś czas (spokojnie stać, siedzieć)? - Czy dziecko dobrze widzi i słyszy? - Czy męczy się szybciej niż rówieśnicy?

JAK RODZIC MOŻE WSPIERAĆ ROZWÓJ FIZYCZNY DZIECKA?

-Zapewnić dziecku odpowiednią ilość ruchu, najlepiej na świeżym powietrzu. -Stwarzać okazje do spotkań z rówieśnikami, gier i zabaw zespołowych. - Nie lekceważyć sygnałów, które mogą świadczyć o tym, że dziecko źle widzi lub słyszy.

JAK RODZIC MOŻE WSPIERAĆ ROZWÓJ SPOŁECZNY DZIECKA?

- Dawać dziecku jak najwięcej okazji do kontaktów z rówieśnikami. - Stwarzać dziecku okazje do radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych. - Inspirować dziecko do zachowań prospołecznych (działania na rzecz innych). - Rozmawiać z dzieckiem o jego uczuciach związanych z przeżytymi sukcesami oraz porażkami.

JAK WSPIERAĆ ROZWÓJ PRZESTRZENNO-KIERUNKOWY ORAZ SPRAWNOŚĆ MANUALNĄ?

*Podaj mi, proszę, zabawkę, która leży po lewej stronie, dotknij prawego ucha, pokaż lewe oko, co widzisz po swojej prawej stronie, itp.

*Chwytanie/rzucanie piłki raz lewą, raz prawą ręką (ze wskazaniem, którą ręką należy łapać).

*Zabawy/polecenia angażujące orientację kierunkowo – przestrzenną (połóż to na półce po lewej... itp.).

*Pytanie dziecka, w której ręce trzyma określony przedmiot.

*Proponowanie dziecku różnych form aktywności plastycznej (np. malowanie palcami, szerokimi pędzlami na dużych arkuszach papieru).

*Pomoc w kuchni!!!Lepienie pierogów, robienie ciasta itp.

*Zwracanie uwagi na prawidłowe trzymanie przyborów piśmienniczych - prawidłowy chwyt.

PRAWIDŁOWY CHWYT PISARSKI

Umożliwia długotrwałe i efektywne pisanie/rysowanie

Co umie pierwszoklasista? - podsumowanie

Gdy dziecko pięknie liczy do 30 i zna litery, to jest już gotowe do pierwszej klasy? Taka wiedza jest ważna, ale nie wystarcza. Pierwszak jest rozwinięty także pod każdym innym względem. Czyli: - jest ciekawy świata, - dobrze radzi sobie w grupie kolegów,- rozumie zasady współdziałania i rywalizacji,- jest samodzielny, (umie się ubierać, rozbierać, wiązać buty, zapinać guziki, korzystać z toalety), - potrafi (zazwyczaj) kontrolować emocje, - rozumie i rozpoznaje uczucia innych,- chce się uczyć, - jest (w miarę) obowiązkowy, - jest przygotowany do nauki czytania, pisania i liczenia, - prawidłowo trzyma ołówek,- posługuje się nożyczkami, - chętnie rysuje, maluje, wycina, lepi.

STANDARDY BEZPIECZNEJ ADAPTACJI DZIECKA DO SZKOŁY

SYMPTOMY KORZYSTNEJ ADAPTACJI DZIECKA

- ma dobre samopoczucie w szkole; - czuje się na tyle bezpieczne, że okazuje różne uczucia: smutek, lęk, radość, złość; - ma pozytywny stosunek emocjonalny do szkoły – do wychowawczyni, rówieśników, nauki; - jest aktywne, nawiązuje kontakty, współdziała, daje swoje propozycje;- akceptuje i przestrzega reguł, wykonuje polecenia nauczyciela;- ma zaufanie do nauczyciela – potrafi poprosić o pomoc, zwraca się do niego w sytuacjach trudnych,- dzieli się swoimi radościami i sukcesami, nauczyciel jest dla dziecka ważną osobą w szkole.

SYMPTOMY NIEKORZYSTNEJ ADAPTACJI DZIECKA

- złe samopoczucie w szkole, poczucie zagrożenia, obniżenie nastroju; - niezaspokojone poczucie bezpieczeństwa, niewyrażanie emocji lub wyrażanie tylko jednego typu emocji np. tylko lęk / złość;- negatywny stosunek do szkoły – do wychowawczyni, rówieśników, nauki;- brak zainteresowania otoczeniem, unikanie kontaktów lub kontaktowanie się tylko z nauczycielką;- brak akceptacji dla reguł, niewykonywanie zadań, pojawianie się silnych, nieadekwatnych reakcji na niepowodzenia i trudności;- brak zaufania do nauczyciela – dziecko nie zwraca się do niego,- nie dzieli swoimi sukcesami;- zaburzenia fizjologiczne – bezsenność, wymioty, zaburzenia łaknienia, jąkanie się, moczenie.

Ocenianie uczniów w klasie Ia

Funkcje oceny: - Informacyjna – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy; - Korekcyjna – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty; - Motywująca – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły. Oprócz oceny cyfrowej, bardzo ważny, a nawet najważniejszy, jest kontakt z dzieckiem, docenienie jego starań i wysiłków. Dlatego też staram sie doceniać nawet najmniejsze postępy ucznia, stosując pochwały i wyróżnienia. Aspekt motywujący ma bardzo duże znaczenie. Staram się wdrażać uczniów do samooceny. W procesie oceniania uwzględniam następujące obszary: - Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego,- Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności, - Umiejętność rozwiązywania problemów, - Postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.

Ocena końcoworoczna ucznia jest oceną opisową i obejmuje: - osiągnięcia wychowawcze, - umiejętność wypowiadania się, - technikę czytania i pisania, - podstawy ortografii i gramatyki, - liczenie w zależności od poziomu nauczania, - rozwiązywanie zadań tekstowych, - ogólną wiedzę o otaczającym świecie, - zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym, - osobiste osiągnięcia ucznia.

W trakcie roku szkolnego przewiduje się następujące formy sprawdzania osiągnięć ucznia: - pisanie (strona graficzna pisma), - przepisywanie, - pisanie z pamięci i ze słuchu (koniec kl.I), - czytanie (tempo, technika, poprawność,rozumienie czytanego tekstu), - mówienie (wypowiedzi ucznia),recytacja, - prace domowe, - aktywność na zajęciach, - prace plastyczne, techniczne, - wiadomości z zakresu wiedzy o środowisku, - śpiewanie piosenek, - technika rachunkowa w opracowanym zakresie, - rozwiązywanie i przekształcanie zadań tekstowych (prostych i złożonych), - inne umiejętności z edukacji matematycznej (geometria, kalendarz, termometr, zegar, waga), - prowadzenie zeszytu, - praca ucznia na zajęciach, - przygotowanie do zajęć ruchowych, aktywność na tych zajęciach, wkład pracy, - dodatkowa , nadobowiązkowa praca ucznia, udział w konkursach, - praca samodzielna ucznia (kartkówki, sprawdziany, testy), - inne aspekty wynikające z bieżącej pracy z uczniem.

O nauce czytania - trening "Pobij swój rekord"

Doskonale wiemy, że umiejętność czytania to jedna z kluczowych umiejętności nabywanych w szkole. Jest wręcz niezbędna we współczesnym świecie. Technika czytania jest umiejętnością wyjątkową. Im szybciej zostanie opanowana, tym lepiej. Niestety, zdobycie tej umiejętności przez dziecko wymaga wielkiego trudu, dlatego też wciąż poszukuje się optymalnych metod. Proponuję Państwu nowy sposób nauki czytania w klasie I. Dzieci lubią gry i pobijanie własnych rekordów. Opracowałam zestawy sylab. Wraz z wprowadzaniem liter powiększa się zasób sylab, potem wyrazów jedno i dwusylabowych. Opracowałam również zestawy dla uczniów już czytających. W klasie znajduje się już hasło "Trening czyni mistrza" i zaprosiłam dzieci do podjęcia wyzwania. Do pomocy zapraszam rodziców. Bez Państwa pomocy nie uda się zrealizowanie tego przedsięwzięcia. Zadaniem dziecka jest czytanie określonego zestawu w obecności rodzica przez jedną minutę codziennie. Rodzic zlicza wyrazy i wpisuje wynik do tabeli. Dziecko może poprawiać rekord w danym dniu nie więcej niż 5 razy - czyli 5 minut czytania. W tabeli należy zapisać najlepszy wynik danego dnia. Jeśli uczeń uznaje, że ten zestaw ma opanowany, dołącza do niego kolejny zestaw. Czyta już wtedy dwa zestawy przez 1 minutę dziennie, potem trzy, cztery itd...

O nauce czytania - trening "Pobij swój rekord"

W trakcie zajęć będziemy czytać różne nowe teksty, wyrazy, zdania. Będę starała się, aby każde dziecko czytało na zajęciach. W ten oto sposób będę obserwowała postępy. Teksty w książce są bardzo krótkie i często dzieci bardzo szybko uczą się ich na pamięć. Jak to działa?Poprzez powtórzenia i różne zestawienia tych samych sylab, uczniowie zapamiętują je. Sprawia im frajdę, że dają radę. Czytamy, bo chcemy się czegoś dowiedzieć. Żeby osiągnąć mistrzostwo, trenujemy.

Karty do pobrania

Materiały dla rodziców

Moje oczekiwania

Pamiętajmy, że od STARTU w dużej mierze, zależy miejsce na MECIE! Postarajmy się razem, aby czas edukacji wczesnoszkolnej był dla uczniów klasy Ia trwałym fundamentem, na którym opierać się będzie dalsze kształcenie.

Dziękuję za uwagę! Bożena Jabłonowska