PAF Entrainer à l'expression orale

PLANNING DE LA JOURNEE

Matin

DU côté de l'institution

LES STRATEGIES D'ENTRAINEMENT

La production orale en continu

La production orale en interaction

La comprehension orale

Le feedback oral : comment faire progresser l'élève ?

Des outils de préparation

Après-midi

le débat citoyen+ Le débat mouvant + création numérique

LANCEMENT TRAVAIL DISTANCIEL

Entrainer à l'expression orale

- Développer les compétences d'oral des élèves par de nouvelles stratégies didactiques et pédagogiques- Adapter son enseignement aux nouvelles exigences des programmes de la voie professionnelle - Adapter son enseignement aux nouvelles modalités d’examen en CAP et en BAC PRO, concevoir des outils pour faciliter la prise de parole des élèves

La Compréhension Orale

Des outils d'organisation en amont

La Production Orale en interaction

La Production Orale en Continu

Du côté de l'institution

Nathalie Coudoré - LP Camel - Saint-Girons (09) Ac Toulouse

SECTIOn 1

Du côté de l'institution

La place de l'oral dans l'enseignement des Langues en lycée Pro

• Acquérir des compétences dans deux contextes grâce à une pédagogie de mise en situation active
•  Préparer l’élève à la maîtrise des compétences dans toutes les activités langagières
•  Organiser le suivi de l’élève: positionnement et profil linguistique
•  Développer des compétences transversales, psychosociales …
•  Contribuer à la personnalisation du parcours de l’élève dans le dispositif d’accompagnement renforcé et le chef d’œuvre

•  Développer des connaissances et des compétences interculturelles
• Aux notions de rencontre et d’échange s’ajoutent celles de vivre et agir avec autrui dans une langue qui n’est parfois la langue maternelle ni de l’un ni de l’autre.

• Au sein de la classe de langue, ces notions de vivre et agir avec autrui sont à la base de la pédagogie de projet, qui
• modifie le rôle et le statut des élèves. L’objectif est de préparer et de former les élèves aux défis linguistiques, culturels et professionnels du XXIe siècle.

Dans les textes officiels

La place centrale de l’oralLa mise en situation active de communication met nécessairement au cœur de l’enseignement de langue vivante l’expression orale des élèves et les stratégies qui permettent son développement. L’utilisation de la langue vivante, l’exposition régulière à cette dernière et l'acquisition et la mobilisation d’outils linguistiques sont indispensables à la réalisation des tâches, qu’elles soient individuelles ou collectives.En intensifiant la pratique de la langue orale, la mise en situation active de communication permet l’acquisition d’automatismes et renforce l’autonomie langagière.

Dans les textes officiels

La contextualisation de l’enseignement Les élèves agissent pour apprendre et effectuer des tâches (élémentaires et complexes) dans un contexte proche de situations ou de projets que l’on peut rencontrer ou réaliser dans la vie courante ou professionnelle. L’accent est ainsi mis sur le sens donné aux apprentissages, le développement de l’autonomie et la mise en activité en ancrant les apprentissages dans une situation concrète qui peut être scénarisée (ou a minima contextualisée) et conduisant nécessairement à une production orale et/ou écrite.

Dans les textes officiels

La place de l'oral dans l'examen

Stratégies d'entrainement

Quels entrainements proposeriez-vous pour chaque stratégie à mettre en oeuvre ?

Organiser le feedback du prof pour améliorer les compétences de l'élève.

1 / Le profil linguistique

2 / Le carnet de bord

3 / Le feedback vocal avce Qwikr

Le feedback oral : de la correction à l'échange à distance

QWIQR

Mesurer les progrès de l'élève

• Profil linguistique

• Version "3.0"

• Version "Old school "

CREER UN SUPPORT POUR LA C/O DE L'EXAMEN

Le tuto vidéo

CREER UN SUPPORT POUR LA C/O DE L'EXAMEN

Avec Canva vidéo

1 / Chercher un chronometre de 1 minute sur YouTube

2 / Convertir une vidéo You tube en MP4 minute de pause

3 / Se connecter à

4 / Importer sa vidéo et son chronometre

5 / Dupliquer 3 fois chaque vidéo

6 / Partager par lien ou télécharger

Le tuto

LES OUTILS INSTITUTIONNELS : APPS EDU POUR LES LANGUES

Entre collègues

Travailler autrement en LV avec Padlet

S'organiser

Travailler ensemble à distance et partager

• Cartes mentales
• Présentations + feedbacks

• Critiques de films

Monter des projets pour encourager l'oral

Mind Map projet inter-établissment

Exemple de production finale

S'organiser

Entre élèves

• Collecter pour préparer son oral (Pearltrees / Padlet)
• Produire (Google Classroom)
• Echanger
• Partager avec un QR code (Qwickr)

Quelques outils

CREATIVE CLOUD EXPRESS(=Adobe Spark)

La POC

Créer un petit film facilement

IZI TRavel

Créer un audioguide

ANIMATE ANYTHING / Motion portrait

Faire parler des objets

powtoon

Créer une capsule vidéo

APPLICATIONS DE LA DIGITALE

+ info

La POC

Quelques stratégies

Entrainer les élèves autrement

Les îlôts bonifiés

Le vote

Le Pecha Kucha

LET LEARN

WORLD CAFE

Quelques stratégies didactiques

LA CLASSE MUTUELLE

Entrainer les élèves autrement

TACHES COMPLEXES

LE MARCHE DE CONNAISSANCE

THINK PAIR SHARE

Réalisé par N.COUDORE Ave l'aide de MC FOURCADE

Le débat citoyen

La POI

Principes et mise en place

Le débat mouvant

Principes et mise en place

• Fiche Canopé sur le débat mouvant

Débat by nalletprof17 on Genially

• Chasse au trésor
• Visites guidées de la maison
• Tuto recettes avec questions au chef
• Jeux de rôles (ex : l'entretien d'embauche
• Echange sur ta formation

Les (petites)missions

OUTILS DEBATS

GRILLES EVALUATION

BINGO DEBAT

Cartes discussion

Le world café

La POI

Principes et mise en place

• Source Canopé Val d'Oise

Les réseaux sociaux

La POI

• Enregistrer des messages vocaux
• Commenter un trailer de film / de series
• Débats avec mots imposés
• Echanger sur une oeuvre d'art

• Echanges de vie de classe en langue cible
• Messages vocaux ou écrit

Petit tour de sites pour la CO

La C/O

Learning Apps et Kahoot

Echanger avec Voki

Petit tour de sites pour la CO

La C/O

Petit tour de sites pour la CO

Ateliers Créatifs

• Raccourcir sa vidéo pour qu'elle fasse 1:30
• Proposer une mise en oeuvre d'activité (outils au choix) de production orale en utilisant les outils présentés
• Cette mise en oeuvre sera proposée à un autre groupe qui devra réaliser l'activité (en se mettant à la place de l'élève )
• Feedback des créateurs et des élèves

Wooclap La compréhension interactive

QUOI ?

• sondages
• questions ouvertes
• QCM....

Les participants répondent en direct via un ordinateur, un smartphone, une tablette par Internet ou par SMS.Ils devront pour cela se rendre sur une URL que vous allez leur fournir et rentrer un code qui correspond à votre cours. Pour se connecter, vous pouvez leur demander un nom ou prénom. Le formateur prépare les questions en amont et lance les sondages ou questions quand il le souhaite d’un simple clic. Il peut laisser le sondage ouvert jusqu’à la prochaine interaction ou installer un chrono pour obtenir des réponses en temps limité. L’animateur va voir s’afficher les résultats en temps réel, il va surtout pouvoir les projeter pour pouvoir les commenter. Evaluer le niveau de suivi ou de compréhension d’une classe ou pour clore une séquence ou relancer l’intérêt de vos auditeurs. Facilité d'utilisation et de prise en main Autre fonction particulièrement intéressante dans Wooclap, la possibilité offerte aux participants de poser des questions en direct. L’animateur va les voir apparaître sur son ordinateur ou tablette, il pourra les modérer à sa guise et les projeter lors de sa présentation.

COMMENT ? POUR LES ELEVES ...

COMMENT ? POUR LES PROFS ...

ATOUTS

Préparation aux activités en distanciel

1 / Proposer une activité de production orale à vos élèves en utilisant un des outils vus aujourd'hui 2 / Remplir la fiche "retour " pour faire un bilan lors de la journée 2 3 / Nous nous retrouverons le 17 janvier en visio sur Visio-Agents

Merci !