Pedagogía de la imagen

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Pedagogía de la imagen

las imágenes y la educación

Seleccionar materiales multimedia adecuados, fuertemente sostenidos en lo icónico, pueden ayudar al desarrollo del aprendizaje en pantalla.

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Índice

¿qué es una imagen?

Educar la mirada

Objetivos

Imagen de poder -Imagen potente

Quiz

Bibliografía

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Objetivos

Adquirir herramientas conceptuales y metodológicas que permitan incorporar las imágenes en prácticas de enseñanza.

Reconocer caracterísiticas de imágenes de poder y potentes.

Reflexionar sobre la importancia de educar la mirada.

Fuente: El subrealismo del gran Rodmey Smith

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¿Qué es una imagan?

Es un sistema de representación

Las imágenes son un lenguaje y un sistema de notación de la experiencia humana con una historia particular y no circulan solas, sino que lo hacen en medios o soportes que condicionan nuestro vínculo con ellas.

Fuente: Cristina García Rodero capturada del vídeo Cristina Garcia Rodero 02

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La imagen es una mediación, una representación que hace presente lo ausente. Esa función de representación es polisémica. La mirada completa la imagen, es la que le otorga el sentido.

Didi Huberman

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Los sentidos de las miradas

Carter ganó el mayor premio de la fotografía con esta imagen, que generó gran controversia en las ciudadanía, y a pesar de que el fotografo no quiso comunicar lo que la mayoría interpretó.

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Fuente: Kevin Carter. “Struggling girl.” (Sudán, 1993)

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Imagen de poder vs imagen potente

¿QUé significa?

La imagen no es inocente, no es copia fiel de lo real, sino que siempre hay alguien que la produce, y quien produce la imagen le imprime su impronta cultural, sus intenciones, su punto de vista. No hay una imagen neutral porque siempre hay un ojo que mira desde algún lugar y recorta lo visible o lo encuadra.

Fuente: El subrealismo del gran Rodmey Smith

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La Imagen de poder

Son las imágenes que usa el poder para generar, en los espectadores, algún efecto. Un tipo de imagen de poder muy utilizada en la actualidad es la imagen-cliché. Esta genera un estereotipo que reduce, al mínimo, la significación, El cliché trabaja sobre el sentido común, no analiza ni explica, solo afirma.

Fuente: Calendario de la moda

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La imagen potente

VÍDEO

George Didi Huberman, un gran teorizador de la imagen, nos acerca a pensar qué significa una imagen potente en pocos minutos

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Ejemplo imagen potente

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Fuente: Jessica Ledwich

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Educar la mirada

mirar no es solo tener visión

A mirar se aprende. En toda imagen creada por alguien se construye una escena que se enmarca y se busca transmitir determinados sentidos, pero a su vez, quien la recibe hace una interpretación particular de eso.

Fuente: El instnate decisivo de Henri Cartier-Bresson, Shangai (1949)

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Vínculo entre la imágen y la escuela

¿La imagen genera el mismo conocimiento que expresan las palabras, o es distinto?La imagen no va por fuera de la palabra, pero tampoco de un cuerpo que se mueve y se emociona. Es importante entonces entender que los régimenes visaules definen que es visible y lo no visible, los modos y posiciones del mirar y ser visto. Esto no es natural, sino que se aprende, y está mediado por diferentes tecnologías.

Fuente: Dorothea Lange en el álbum de Retrograsm

las imágenes en la contemporáneidad

todo se ha vuelto visible o posible de ser visto?

Hay tanto un exceso y saturación frente a la imagen como una sensación de anorexia visual

LO VISUAL como INCONTROLABLE, INDESCIFRABLE, A LA VEZ QUE COTIDIANO Y FAMILIAR.

Frente a la pluralidad y multiplicidad de imágenes estamos debilitados para poder ver, para poder entender y para poder producir algo.

Fuente: muestra de arte que representa esa saturación

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Entonces, ¿qué es educar la mirada?

Educar la mirada es multiplicar las formas de mirar, todo aquello que las imágenes producen. No se trataría tanto de pensar con qué imágenes trabajo, qué imágenes acompañan contenidos, sino de los modos en que al mirar esas imágenes producimos algún tipo de sensibilidad, memoria y pensamiento.

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Fuente: Henri Cartier-Bresson, Sevilla (1933)

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Quiz

algunas preguntas...

¿Te animás a saber cuánto aprendiste sobre las imágenes?

EMPEZAR

Fuente: El instnate decisivo de Henri Cartier-Bresson, Shangai (1949)

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1/3

¿Cuándo se denomina una imagen de poder?

Cuando una imagen reproduce estereotipos

Cuando una imagen no reproduce estereotipos

Siempre, porque todas las imágenes son de poder

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¡Correcto!

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2/3

¿A qué se denomina una imagen potente?

Es una imagen que reproduce estereotipos

Es una imagen cliché

Es una imagen anticliché

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¡Correcto!

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3/3

¿A mirar se aprende o es algo natural en las personas?

A mirar se aprende

Es algo biológico

Depende de la persona

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¡Correcto!

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Bibliografía

Dussel, I. y Equipo de Producción de Materiales Educativos en Línea (2020). Clase 4: Los medios digitales como medios visuales: impactosvpedagógicos del uso de imágenes. Módulo Los medios digitales en la vida escolar. Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Medios Digitales. Córdoba: Instituto Superior de Estudios Pedagógicos - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

SKLIAR, Carlos (2010) Educar la mirada.

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Tema finalizado

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