La curva de inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Para la evaluación final se considera la calificación promedio obtenida en los exámenes parciales teóricos prácticos en un 60% y el resto, el otro 40%, para la evaluación del desempeño individual y en equipo de cada estudiante, que incluye: la participación con 10%, la proactividad y las aportaciones cuentan 5%, la investigación 15% y la autoevaluación 10%. Se necesita un 80% de asistencias a clase, como mínimo, para tener derecho a calificación ordinaria o, se da una segunda opción, se califica con solamente el promedio de los exámenes parciales para los estudiantes que trabajan o tienen algún otro problema para no cumplir con este requisito.

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Índice

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Desigualdad de Acceso a las TIC en México

Mapa

TIC en la Educación, Estrategias Públicas en México

Datos

Procesos

Versus

Calendario

Equipo

Acciones para incorporar las TIC.

Timeline

Gracias

Desigualdad Acceso a TIC en México

Hogares con hijos entre 6 y 19 años en 8 países de América Latina

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Gráfica 1. Acceso a Internet y Computadora (PC) en porcentajesFuente: CEPAL

Acceso a Internet por Quintiles de Ingreso

Gráfica 2. Fuente CEPAL

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Acceso a Internet según área de residencia

Gráfica 3. Fuente CEPAL

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TIC en la educación, políticas y estrategias públicas en México

Pablo Álvarez Velázquez

CONCENTRACIÓN DE INTERNET EN LAS AREAS URBANAS

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Programas Educativos de México En México se está avanzando en la etapa de integración, contando ya las escuelas con recursos tecnolólogicos que les permiten instalar procesos de capacitación para los docentes incluyendo el uso de las TIC en el currículo. El ILCE tiene como objetivos la cooperación regional en la investigación, experimentación, producción y difusión de materiales audiovisuales; la formación y capacitación de recursos humanos en el área de la tecnología educativa; la recopilación de materiales y documentos; y los demás que convengan al estado mexicano.

Las comunidades más alejadas de las zonas urbanas se encuentran marginadas, por lo tanto no reciben las mismas ventajas tecnológicas

Las comunidades más alejadas de las zonas urbanas se encuentran marginadas, por lo tanto no reciben las mismas ventajas tecnológicas

Para evitar las desigualdades de acceso a las TIC en el sector educativo, se planteó la necesidadd de integrar la Red Latinoamericana de Portales Educativos, la cual se creó en 2004. Originandose un compromiso por parte de las autoridades educativas de la región para disminuir la brecha digital en educación

En México las políticas y estrategias públicas no se han llevado a cabo totalmente para permitir que el acceso a las TIC se logre, debido a la renuencia por parte de los profesores, ya que no todos ellos aceptan participar en la capacitación que se requiere para llevar a cabo estos cambios

Muchas gracias por su atenciónPablo Álvarez V

Estrategias para reducir la brecha digital. por Mercedes Lázaro Gonzaga

Uniendo tecnología actividad empresarial y sociedad para resolver principales problemas de la sociedad y generar un impacto positivo mediante tecnologías de vanguardia.

Uniendo tecnología actividad empresarial y sociedad para resolver principales problemas de la sociedad y generar un impacto positivo mediante tecnologías de vanguardia.

Uniendo fuerzas con empresas, organismos públicos y mundo académico para ejercer un efecto a través de sus iniciativas digitales.

Puedes escribir una descripción aquí

Construir procesos colaborativos y lazos de confianza.

Familiarizarse con aplicaciones de mensajería y redes sociales ayuda a reducir la brecha, pues de esta manera se realiza un acercamiento con las herramientas digitales.

Que las nuevas tecnologías lleguen a nuevos sectores.El gobierno debe de trabajar con las instituciones para que disponga de manera gratuita el acceso gratuito de internet.

Las TIC en la educación en Ameríca Latina: Visión panorámica Desafíos de política Yadira Fonseca Sabater

Diferencia en la educación Existe una brecha gigante entre las escuelas privadas, públicas y rurales. Esto es provocado por el entorno socioeconómico, político, etc. Rezago en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo tanto, un regazo en la educación. Genially Logo ¿Quieres hacer contenidos tan geniales como este? REGÍSTRATE AHORA

Las TIC en la educación en América Latina: Visión panorámica

Desafíos de política

Yadira Fonseca sabater

Diferencia en la educación

Existe una brecha gigante entre las escuelas privadas, públicas y rurales. Esto es provocado por el entorno socioeconómico, político, etc.

Rezago en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo tanto, un regazo en la educación.

Desafíos a vencer

• Adecuar los programas de estudio.
• Mejores oportunidad de financiamientos y fideicomisos.
• Mejoramiento de la infraestructura.
• Cooperación laboral.
• Aumento de recuersos tecnológicos.
• Trabajo en equipo.

Todo esto para mejorar y enriquecer todo nuestro proceso enseñanza-aprendizaje.

+190

países

Implementando las TICs en el curriculum con el apoyo para alcanzar esta transformación.

Objetivo

Desafíos a vencer

Debe existir:

1. Apoyo económico.
2. Comunicación.
3. Información.

Preparar con una clara visión a seres comprometidos con conocimientos y valores que les permitan defenderse en todos los ambitos.

Siendo las TICs necesarias para la transformación y mejorar la calidad de vida.

Hay que darle seguimiento en forma regular y pertinente a las modificaciones de la información monitorea a través de la prueba PISA.

LA CURVA DE INCLUSIÓN DE LAS "TIC" EN LOS PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE"QUE ENSEÑAR EMPLEANDO LAS "TIC"JOSÉ ARMANDO RODRÍGUEZ SILVA

DESAFIO DEL CURRÍCULO DE LAS "TIC"A) APRENDER SOBRE TECNOLOGÍAS B) APRENDER CON LAS TECNOLOGÍAS

• 1°) En este tipo de aprendizaje se requiere el conocimientos de herramientas de la informatica y programación. Tambien se busca apuntar conocimientos y habilidades donde se comprendan los diferentes niveles de literacidad( interactuar con la informatica) digita según la compljidad de las tareas.
• 2)°) Se centra en la incorporación de las "TIC" donde se realizan operaciones mentales, habilidades y aptitudes implicadas en varias tareas como ejemplo Classroom, google meet, zoom, flipgrip, genially, etc. En esta acción se deberá tener una relación de lo que se quiere entre el docente el que enseña y los que aprenden empleando recursos en el contexto como herramientas de aprendizaje con contenidos de calidad y que los docentes seleccionen y produzcan los contenidos para crear dinámicas apropiadas en pocas palabrtas deberá ser innovador para emplear la capacidad de los programas adquiridos por las instancias educadoras.

El desafio para establecer indicadores sobre el uso de las "TIC" en las escuelas está en complejidad de la definición de competencias digitales. En algunos centros educativos se está constuyendo curriculos de "TIC". De un modo general se enumeran dos propuestas. 1°) APRENDER SOBRE TECNOLOGÍAS 2°) APRENDER CON TECNOLOGÍAS.

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Leer

Ver

Ver y escuchar

Decir y discutir

Hacer

Decir y hacer

El autor contempla tres propuestas: A).Propuesta de la UNSECO: contempla : 1° Literacidad Digital: 2°) TIC como herramienta de trabajo para otras áreas del currículo, 3°TIC como herramientas para proyectos interdisciplinarios ,4) Especialización Profesional en TIC con introducción a la programación, análisis y creación de sistemas de información. B). El estudio de PISA: Parte de una decisión de ICT Literacy Centrada en los intereses, actitudes y habilidades de los individuos para emplear de forma ventajosa las tecnologías digitales necesarias para construir conocimientos, interactuar y participar efectivamente con la sociedad. Y estas seis dimensiones de competencian: En el año 2006 (1) Acceder, (2) Gestionar, (3) Incorporar, (4) Evaluar, (5) Construir, (6) Comunicar. C). Versión del año 2006 (ISTE-The International Society for Techonology in Education) Indica seis enfoques: 1°) Creatividad e Innovación, 2) Comunicación, 3) Investigación influencia internacional, 4) Pensamiento Crítico, resolución de problemas y toma de desiciones, 5) Ciudadania Digital, 6) Conceptos teoricos y funcionamiento de la tecnología. Al final de cuentas la aplicación de las "TIC" contempla el lugar, tiempo y perfil socioeconómico de los individuos que utilizan las "TIC" en el ambiente educativo. La brecha digital e interna puso de relieve los indicadores capaces de medir la disponibilidad de vacceso y uso de tecnologías de cada país.

GRACIAS SEGUIREMOS APRENDIENDO DE LAS APLICACIONES DE LAS "TIC" NUNCA ES TARDE PARA APRENDER SOLO QUERIENDO NOS APROXIMAREMOS A LA META DE LA IMPARTICIÓN DEL CONOCIMIENTO EN AULAS.

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Metas y Acciones para Incorporar las TIC.

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Presentamos a continuación una selección de indicadores referentes que ya están establecidos para la región de América Latina y el Caribe o que son de importancia y relevancia en todo el mundo.

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ENTORNO

Elaborar estudios anuales sobre el impacto del uso de las TIC en el sistema educativo, en que se aborden, entre otros temas: impacto de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos en los ámbitos privado y público, nivel de uso de las TIC por parte de los profesores como complementos en sus clases y situaciones de desarrollo de los softwares educativos.

Datos

Vídeo

Enlace

Escuelas y Bibliotecas on Line (en la dimensión Acceso e inclusión digital).

• • Número de escuelas con ordenador y conexión a internet.

• • Cantidad de alumnos conectados a internet.

• • Uso final de equipamientos disponibles .

• • Cantidad de bibliotecas nacionales con páginas web.

ASCCESO Y CAPACIDAD

• Conectar a internet, preferiblemente de banda ancha, al 70 % de las instituciones de enseñanza pública o triplicar el número actual.
• Asegurar que el 90 % de los estudiantes, al terminar su ciclo escolar, haya utilizado computadoras para propósitos educativos por un mínimo de 100 horas o duplicar el número actual. Dicha actualización requiere capacitación adecuada según el nivel y tipo de educación y debería contribuir a sus competencias laborales.
• Capacitar al 70 % de los profesores en el uso de las TIC o triplicar el número actual.

APLICACIONES Y CONTENIDOS

 Asegurar que todos los portales educativos nacionales cumplan los criterios vigentes para incorporarse como miembros plenos en redes regionales de estos portales.

 Asegurar que todos los portales educativos nacionales cumplan los criterios vigentes para incorporarse como miembros plenos en redes regionales de estos portales.

INFRAESTRUCTURA

Proporción de centros educativos con servicio de electricidad, receptores de radio, disponibilidad de receptores de TV para fines educativos, internet, software y simuladores, ordenadores disponibles en la escuela.

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Acciones para incorporar las TIC

SEGÚN UNESCO

SEGÚN PARTNERSHIP

SEGÚN PISA

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MIGUEL ZAVALA AGUILERA

Presentación Genial

PROPUESTAS PARA EL BUEN USO DE LAS TIC1. PLANIFICACIÓN ADECUADA 2. LOS DOCENTES PARTE DE LA SOLUCIÓN 3. PERMITIR SORPRENDER A LOS NATIVOS DIGITALES 4. EL PATIO AHORA ES VIRTUAL

Diapositiva presentada por: Osvaldo Céspedes

Las mejores propuestas

coinciden con los ambientes de aprendizaje enriquecidos

1. El trabajo por proyectos2. La resolución de problemas 3. La investigación. 4. La colaboración 5. La creatividad

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Los retos inmediatos: 1) Diseño, mantenimiento y gestión de infraestructura. 2) Competencias docentes. 3) Previsión de recursos y contenidos digitales.

Diapositiva presentada por: Osvaldo Céspedes

¡Muchas gracias!

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