PRESENTAción
El tiempo y la historia: su manejo en la construcción histórica
ÍNDICE
Noción del tiempo en la enseñanza y aprendizaje de la historia: - Sincrónico, - Diacrónico, - Anacrónico
El Tiempo histórico:- Tiempo personal y tiempo histórico
Gracias
Noción del tiempo en la enseñanza y aprendizaje de la historia: - Sincrónico, - Diacrónico, - Anacrónico
tiempo
El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. Cuando se enseña la historia a los niños se debe considerar esa complejidad remitiéndonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histórico.
El tiempo pasa porque observamos los cambios en nuestro cuerpo o a nuestro alrededor.
El tiempo es indisoluble con el espacio, tiempo y espacio no se pueden separar. Cada territorio, cada lugar acumula elementos que nos explican las transiciones y las rupturas, los conflictos de cada generación.
La enseñanza del tiempo histórico debe hacerse teniendo en cuenta estas relaciones. Y lo mismo podemos decir de la enseñanza del espacio
geográfico. El tiempo es muy importante para comprender la complejidad del territorio, para establecer las interrelaciones entre los diversos
elementos de un paisaje (Pagès y Santisteban, 2009).
Se refiere a los sucesos o acontecimientos que suceden al mismo tiempo pero en lugares distintos.
Sincrónico
Mismo tiempo
Diferente lugar
Ejemplo: Por ejemplo, un chino y un español escriben diferente, pero los dos saben escribir, no importa que no escriban lo mismo, mientras escriban en una misma época, podría ser el año 1500 o el 2000; el hecho de que escriban es un hecho sincrónico
Tiempo
Sincrónico
A partir del minuto 2:25
Diacrónico
Es el estudio de los acontecimientos y procesos que suceden a través del tiempo en un mismo lugar
Ejemplo: La diacronía es la forma en que los acontecimientos ocurren a lo largo del tiempo, es decir una sucesión. A la Antigüedad sigue la Edad Media, a ésta el Renacimiento, etc.; tienen un sentido evolutivo, pero no por ello se debe entender que una época cualquiera es mejor que la pasada. Lo diacrónico separa lo que ha ocurrido antes de lo que ha acontecido después; por ejemplo, la toma de la Bastilla del 14 de julio de 1789 en los inicios de la Revolución Francesa sucedió antes que la Declaración de Independencia de las Provincias Unidas de Sud América del 9 de julio de 1816.
Diferente tiempomismo lugar
Diacrónico
Es el estudio de los acontecimientos y procesos que suceden a través del tiempo en un mismo lugar
Ejemplo: La diacronía es la forma en que los acontecimientos ocurren a lo largo del tiempo, es decir una sucesión. A la Antigüedad sigue la Edad Media, a ésta el Renacimiento, etc.; tienen un sentido evolutivo, pero no por ello se debe entender que una época cualquiera es mejor que la pasada. Lo diacrónico separa lo que ha ocurrido antes de lo que ha acontecido después; por ejemplo, la toma de la Bastilla del 14 de julio de 1789 en los inicios de la Revolución Francesa sucedió antes que la Declaración de Independencia de las Provincias Unidas de Sud América del 9 de julio de 1816.
Diferente tiempomismo lugar
Anacrónico
Anacronismo es la descontextualización de algo por estar fuera de su época. Deriva del griego anachronismós que se refiere a un suceso fuera del tiempo que sucede. La palabra anacronismo se usa para referirse a una situación que no condice con la época en la que se encuentra como, por ejemplo, “que no exista educación gratuita y de calidad es un anacronismo que viven muchos países.”
Se consideran igualmente anacronismos las tradiciones religiosas, políticas y monárquicas.
Se consideran igualmente anacronismos las tradiciones religiosas, políticas y monárquicas.
Un carruaje de caballos circulando por una autopista
El Tiempo histórico
Implica distintas nociones y conceptos que sirven para ubicar y explicar tanto los procesos históricos como el movimiento general de la historia
Duración
Relaciones temporales
PERIODIZACIÓN
Ayuda a establecer la naturaleza y alcance de los procesos y cambios históricos. La corta duración se refiere a acontecimientos muy puntuales que, a la larga son observados como parte fundamental de un cambio o ruptura histórica (las mujeres mexicanas obtienen el derecho constitucional de votar y ser votadas en 1953); la media duración es el tiempo de una coyuntura, cuyo desarrollo puede medirse en décadas (el reconocimiento del sufragio femenino en el mundo a inicios del siglo XX); y la larga duración que corresponde a aquellas estructuras sociales que se mantienen por cientos y cientos de años y que cambian muy lentamente (la condición de desigualdad social de las mujeres y la lucha por el reconocimiento de sus derechos políticos.
Se refieren a las conexiones que pueden establecerse entre dos o más fenómenos históricos (causa-consecuencia-causa); a los procesos de transformación de una sociedad (cambio); a aquello que permanece a lo largo del tiempo (continuidad); y a la confluencia y coexistencia de diversos sucesos o procesos históricos en un mismo tiempo (simultaneidad)
La periodización es una forma de encuadrar los temas que se estudian en un límite de tiempo específico. Ésta suele expresarse en términos de edades, eras, fases, periodos, sexenios, etcétera. Algunos ejemplos serían: la Edad Media; la era de la informática; la primera fase del movimiento obrero en Inglaterra; el periodo de entreguerras o el sexenio cardenista (periodo presidencial de Lázaro Cárdenas del Río.
TIEMPO PERSONAL
Es un método mediante el cual, dividimos el recurso valioso del tiempo en distintas tareas y acciones buscando siempre cumplir los objetivos trazados y obtener mayor productividad, eficiencia y al final felicidad y satisfacción con nosotros mismos y con los demás
En los
primeros años de vida, los acontecimientos relevantes en la vida de un niño son
solamente los que le conciernen a él (su cumpleaños, períodos vacacionales,
momentos de juego, ver su serie favorita en la tele…), y poco a poco irán adquiriendo importancia otros de su entorno más cercano, como los cumpleaños de
sus padres o hermanos, el día de la madre, o cuando es el torneo de balonmano
de su hermana
Resulta evidente que no es lo mismo pensar en horas, días, semanas
o años que en décadas, siglos o milenios. Además, el tiempo personal es emotivo y próximo por lo que durante toda nuestra vida adquiere una relevancia especial sobre el histórico, que es un tiempo distante y totalmente impersonal y a
veces poco comprensible.
TIEMPO
PERSONAL
CUADRO COMPARATIVO
LINEA TIEMPO DIACRÓNICO
2001
Nací en Mixquiahuala de Juárez
2003
Aprendí a caminar y a hablar
2005
Ingresé al preescolar
Estudio en la
2021
NVM.
Linea tiempo sincrónico
2001
2001
Marisol, nació en Mixquiahuala.
Nació Nancy, en México.
Nació Diana en USA,
Aketzali, nació en Pachuca.
2001
2001
CUESTIONARIO
1.- ¿Eran intentos aproximados al feminismo?¿Intentos de un feminismo característico de la época?Eran intentos de feminismo surgidos durante el siglo XX. a raiz de de la incluencia de la época. 2.- ¿O era un congreso para mujeres pero que nada tenía que ver con el feminismo? Tenia relación con el feminismo ya que esta lucha se realizaba por mujeres quienes buscaban conseguir derechos y eliminar la exclusión.
ACTIVIDAD 5:
El surgimiento de estos eventos y la perspectiva que da la historia social, como enfoque para su estudio
La historia social es una disciplina histórica que tiene como objeto (y por tanto define como sujeto de la historia) la sociedad en su conjunto. La historia social juega un papel importante en los propósitos y enfoques de investigación de los hechos del pasado. Los historiadores que realizan el trabajo exploran diferentes acciones pasadas, cambios y continuidades de la humanidad.
La enseñanza de la historia en la escuela primaria ha de mostrar a los niños y niñas que el tiempo está presente en todas nuestras acciones o experiencias, en nuestro pensamiento, en nuestro lenguaje y en nuestras narraciones. La construcción de la temporalidad, sin embargo, se realiza durante toda la vida. La escuela puede ayudar a que los niños y niñas formen estructuras temporales cada vez más ricas y funcionales. En la educación primaria se establecen las bases del conocimiento histórico como conocimiento de la temporalidad, de la comprensión de los antecedentes, del pasado, que nos ayudan a comprender el presente y que, inevitablemente, nos ayudan a proyectar el futuro (Santisteban y Pagès, 2006).
ACTIVIDAD 5:
LINK:
https://padlet.com/estefani5mayo17/fwcx2o1nu94yppq6
ACTIVIDAD 5:
Revisar las lecturas de Ignacio Pozo de "El niño y la historia", identificar los temas del tiempo personal y el tiempo histórico (también tiempo convencional), y responder:
¿Por qué son importantes estos conceptos para el aprendizaje, estudio y enseñanza de la historia?
Tiempo personal: El tiempo personal de cada uno de las personas está lleno de señales emotivas que durante el trascurso del tiempo creamos. Por lo que el niño debe ser capaz de dominar su tiempo personal de las cosas que suceden o impactan en su vida a través del tiempo que transcurre su vida. Esto nos ayuda para aprender a leer un reloj, calendario o simplemente saber el día en que vive.
Tiempo histórico: El tiempo histórico es el movimiento de la sociedad, de lo humano, de los acontecimientos del hombre. Es un tiempo que se percibe, pero no se ve, ni se toca. Es una construcción mental y subjetiva que los historiadores desarrollan a partir de sus investigaciones e interpretaciones.
En Historia, la división del tiempo en períodos es algo fundamental. Kula distingue dos tipos de periodizaciones: -Convencionales: construcciones simples. -Subjetivas: Dependen de la visión del pasado que presenta el autor.
GRACIAS
TIEMPO HISTÓRICO
Sonia Trejo
Created on September 27, 2021
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PRESENTAción
El tiempo y la historia: su manejo en la construcción histórica
ÍNDICE
Noción del tiempo en la enseñanza y aprendizaje de la historia: - Sincrónico, - Diacrónico, - Anacrónico
El Tiempo histórico:- Tiempo personal y tiempo histórico
Gracias
Noción del tiempo en la enseñanza y aprendizaje de la historia: - Sincrónico, - Diacrónico, - Anacrónico
tiempo
El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. Cuando se enseña la historia a los niños se debe considerar esa complejidad remitiéndonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histórico.
El tiempo pasa porque observamos los cambios en nuestro cuerpo o a nuestro alrededor. El tiempo es indisoluble con el espacio, tiempo y espacio no se pueden separar. Cada territorio, cada lugar acumula elementos que nos explican las transiciones y las rupturas, los conflictos de cada generación. La enseñanza del tiempo histórico debe hacerse teniendo en cuenta estas relaciones. Y lo mismo podemos decir de la enseñanza del espacio geográfico. El tiempo es muy importante para comprender la complejidad del territorio, para establecer las interrelaciones entre los diversos elementos de un paisaje (Pagès y Santisteban, 2009).
Se refiere a los sucesos o acontecimientos que suceden al mismo tiempo pero en lugares distintos.
Sincrónico
Mismo tiempo
Diferente lugar
Ejemplo: Por ejemplo, un chino y un español escriben diferente, pero los dos saben escribir, no importa que no escriban lo mismo, mientras escriban en una misma época, podría ser el año 1500 o el 2000; el hecho de que escriban es un hecho sincrónico
Tiempo
Sincrónico
A partir del minuto 2:25
Diacrónico
Es el estudio de los acontecimientos y procesos que suceden a través del tiempo en un mismo lugar
Ejemplo: La diacronía es la forma en que los acontecimientos ocurren a lo largo del tiempo, es decir una sucesión. A la Antigüedad sigue la Edad Media, a ésta el Renacimiento, etc.; tienen un sentido evolutivo, pero no por ello se debe entender que una época cualquiera es mejor que la pasada. Lo diacrónico separa lo que ha ocurrido antes de lo que ha acontecido después; por ejemplo, la toma de la Bastilla del 14 de julio de 1789 en los inicios de la Revolución Francesa sucedió antes que la Declaración de Independencia de las Provincias Unidas de Sud América del 9 de julio de 1816.
Diferente tiempomismo lugar
Diacrónico
Es el estudio de los acontecimientos y procesos que suceden a través del tiempo en un mismo lugar
Ejemplo: La diacronía es la forma en que los acontecimientos ocurren a lo largo del tiempo, es decir una sucesión. A la Antigüedad sigue la Edad Media, a ésta el Renacimiento, etc.; tienen un sentido evolutivo, pero no por ello se debe entender que una época cualquiera es mejor que la pasada. Lo diacrónico separa lo que ha ocurrido antes de lo que ha acontecido después; por ejemplo, la toma de la Bastilla del 14 de julio de 1789 en los inicios de la Revolución Francesa sucedió antes que la Declaración de Independencia de las Provincias Unidas de Sud América del 9 de julio de 1816.
Diferente tiempomismo lugar
Anacrónico
Anacronismo es la descontextualización de algo por estar fuera de su época. Deriva del griego anachronismós que se refiere a un suceso fuera del tiempo que sucede. La palabra anacronismo se usa para referirse a una situación que no condice con la época en la que se encuentra como, por ejemplo, “que no exista educación gratuita y de calidad es un anacronismo que viven muchos países.”
Se consideran igualmente anacronismos las tradiciones religiosas, políticas y monárquicas.
Se consideran igualmente anacronismos las tradiciones religiosas, políticas y monárquicas. Un carruaje de caballos circulando por una autopista
El Tiempo histórico
Implica distintas nociones y conceptos que sirven para ubicar y explicar tanto los procesos históricos como el movimiento general de la historia
Duración
Relaciones temporales
PERIODIZACIÓN
Ayuda a establecer la naturaleza y alcance de los procesos y cambios históricos. La corta duración se refiere a acontecimientos muy puntuales que, a la larga son observados como parte fundamental de un cambio o ruptura histórica (las mujeres mexicanas obtienen el derecho constitucional de votar y ser votadas en 1953); la media duración es el tiempo de una coyuntura, cuyo desarrollo puede medirse en décadas (el reconocimiento del sufragio femenino en el mundo a inicios del siglo XX); y la larga duración que corresponde a aquellas estructuras sociales que se mantienen por cientos y cientos de años y que cambian muy lentamente (la condición de desigualdad social de las mujeres y la lucha por el reconocimiento de sus derechos políticos.
Se refieren a las conexiones que pueden establecerse entre dos o más fenómenos históricos (causa-consecuencia-causa); a los procesos de transformación de una sociedad (cambio); a aquello que permanece a lo largo del tiempo (continuidad); y a la confluencia y coexistencia de diversos sucesos o procesos históricos en un mismo tiempo (simultaneidad)
La periodización es una forma de encuadrar los temas que se estudian en un límite de tiempo específico. Ésta suele expresarse en términos de edades, eras, fases, periodos, sexenios, etcétera. Algunos ejemplos serían: la Edad Media; la era de la informática; la primera fase del movimiento obrero en Inglaterra; el periodo de entreguerras o el sexenio cardenista (periodo presidencial de Lázaro Cárdenas del Río.
TIEMPO PERSONAL
Es un método mediante el cual, dividimos el recurso valioso del tiempo en distintas tareas y acciones buscando siempre cumplir los objetivos trazados y obtener mayor productividad, eficiencia y al final felicidad y satisfacción con nosotros mismos y con los demás
En los primeros años de vida, los acontecimientos relevantes en la vida de un niño son solamente los que le conciernen a él (su cumpleaños, períodos vacacionales, momentos de juego, ver su serie favorita en la tele…), y poco a poco irán adquiriendo importancia otros de su entorno más cercano, como los cumpleaños de sus padres o hermanos, el día de la madre, o cuando es el torneo de balonmano de su hermana
Resulta evidente que no es lo mismo pensar en horas, días, semanas o años que en décadas, siglos o milenios. Además, el tiempo personal es emotivo y próximo por lo que durante toda nuestra vida adquiere una relevancia especial sobre el histórico, que es un tiempo distante y totalmente impersonal y a veces poco comprensible.
TIEMPO
PERSONAL
CUADRO COMPARATIVO
LINEA TIEMPO DIACRÓNICO
2001
Nací en Mixquiahuala de Juárez
2003
Aprendí a caminar y a hablar
2005
Ingresé al preescolar
Estudio en la
2021
NVM.
Linea tiempo sincrónico
2001
2001
Marisol, nació en Mixquiahuala.
Nació Nancy, en México.
Nació Diana en USA,
Aketzali, nació en Pachuca.
2001
2001
CUESTIONARIO
1.- ¿Eran intentos aproximados al feminismo?¿Intentos de un feminismo característico de la época?Eran intentos de feminismo surgidos durante el siglo XX. a raiz de de la incluencia de la época. 2.- ¿O era un congreso para mujeres pero que nada tenía que ver con el feminismo? Tenia relación con el feminismo ya que esta lucha se realizaba por mujeres quienes buscaban conseguir derechos y eliminar la exclusión.
ACTIVIDAD 5:
El surgimiento de estos eventos y la perspectiva que da la historia social, como enfoque para su estudio
La historia social es una disciplina histórica que tiene como objeto (y por tanto define como sujeto de la historia) la sociedad en su conjunto. La historia social juega un papel importante en los propósitos y enfoques de investigación de los hechos del pasado. Los historiadores que realizan el trabajo exploran diferentes acciones pasadas, cambios y continuidades de la humanidad.
La enseñanza de la historia en la escuela primaria ha de mostrar a los niños y niñas que el tiempo está presente en todas nuestras acciones o experiencias, en nuestro pensamiento, en nuestro lenguaje y en nuestras narraciones. La construcción de la temporalidad, sin embargo, se realiza durante toda la vida. La escuela puede ayudar a que los niños y niñas formen estructuras temporales cada vez más ricas y funcionales. En la educación primaria se establecen las bases del conocimiento histórico como conocimiento de la temporalidad, de la comprensión de los antecedentes, del pasado, que nos ayudan a comprender el presente y que, inevitablemente, nos ayudan a proyectar el futuro (Santisteban y Pagès, 2006).
ACTIVIDAD 5:
LINK:
https://padlet.com/estefani5mayo17/fwcx2o1nu94yppq6
ACTIVIDAD 5:
Revisar las lecturas de Ignacio Pozo de "El niño y la historia", identificar los temas del tiempo personal y el tiempo histórico (también tiempo convencional), y responder:
¿Por qué son importantes estos conceptos para el aprendizaje, estudio y enseñanza de la historia? Tiempo personal: El tiempo personal de cada uno de las personas está lleno de señales emotivas que durante el trascurso del tiempo creamos. Por lo que el niño debe ser capaz de dominar su tiempo personal de las cosas que suceden o impactan en su vida a través del tiempo que transcurre su vida. Esto nos ayuda para aprender a leer un reloj, calendario o simplemente saber el día en que vive. Tiempo histórico: El tiempo histórico es el movimiento de la sociedad, de lo humano, de los acontecimientos del hombre. Es un tiempo que se percibe, pero no se ve, ni se toca. Es una construcción mental y subjetiva que los historiadores desarrollan a partir de sus investigaciones e interpretaciones. En Historia, la división del tiempo en períodos es algo fundamental. Kula distingue dos tipos de periodizaciones: -Convencionales: construcciones simples. -Subjetivas: Dependen de la visión del pasado que presenta el autor.
GRACIAS