NEAE

ALTAS CAPACIDADES

1- Favorece su curiosidad en el aula atendiendo sus demandas y reservando preguntas a los que solo pueda responder dicho alumno 2- Potencia su creatividad fomentando el pensamiento divergente, crítico y original 3- Rétalo en actividades de profundización, ampliación o expresión, su vocabulario es muy rico y variado 4- Realiza actividades que desarrollen sus habilidades sociales y sus relaciones. 5- Valora sus esfuerzos también y sé paciente con su necesidad de destacar o corregir a sus compañeros, es propio a veces de su falta de competencia social. Comparte con la clase sus necesidades 6- Atiende a su perfeccionismo excesivo o a su aburrimiento o rendimiento bajo

CÓMO AYUDAR AL ALUMNADO

1- Dale apoyo emocional2- Refuerza su autoestima3- Sitúalo en un lugar adecuado4- Estructura la clase: que sepan qué van a hacer en la hora5- Explicaciones cortas y actividades prácticas6- Haz feed-back para mejorar la atención, comprensión, organización de la información, memoria . . .7- Seguimiento continuo alumno-familia8- Haz hincapié en el uso de la agenda

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AUTISMO/ASPERGER

1- Entrega un guion previo del tema con lo que se va a trabajar 2- Instrucciones claras y precisas. Presenta la tarea en pasos: 1º, 2º, 3º.., etc. También los exámenes: preguntas secuenciadas, tipo test, cortas, de unir con flechas, etc, y guia las respuestas. 3- Evita ruidos y situaciones de caos: se bloquean 4- Ayúdale a anticipar lo que se va a hacer y a gestionar el tiempo: necesitan saber cuándo empieza y cuándo termina la tarea 5- Haz feed-back permanente con el alumnado 6- Explica bien el doble sentido de las cosas y haz conscientes a los compañeros de sus necesidades

DISCAPACIDAD AUDITIVA

1- Asegúrate de que el alumnado ve y percibe perfectamente al profesor y a sus compañeros 2- Ubica al alumno cerca de la pizarra y próximo a compañeros que vayan rotando para favorecer la socialización y la interacción 3- Procura una educación multisensorial: imágenes, explicaciones escritas, esquemas, materiales diversos. 4- Aporta el material técnico que se precise en coordinación con el profesor de lengua de signos 5- Evita ruidos que pueden distorsionar la audición y que molesta mucho cuando se tiene audífonos 6- Utiliza pruebas orales y exámenes con distintos tipos de preguntas: test, cortas, asociaciones, etc.

DISCAPACIDAD VISUAL

1- Asegúrate de que el alumnado escucha y percibe perfectamente al profesor y a sus compañeros 2- Ubica cerca del alumno a compañeros que vayan rotando para favorecer la socialización y la interacción 3- Procura que la clase esté muy ordenada para lograr su movimiento por ella 4- Habilita un armario para sus materiales, ordenador, máquina perkins, etc 5- Procura una educación multisensorial: vídeos, explicaciones de los compañeros describiendo imágenes, tablas o esquemas, verbalizando y detallando todo lo que se hace 6- Aporta el material adaptado (archivos en word sin espacios ni imágenes) que se precise en coordinación con el profesor ONCE 7- Evita la información redundante a la hora de dictar o tomar apuntes 8- Utiliza pruebas orales y exámenes con distintos tipos de preguntas: test, cortas, asociaciones, etc.

TDAH

1- Capta y centra la atención del alumnado haciendo: cambios frecuentes de actividades, inflexiones de voz, estímulos-sorpresa, dinámicas en el aula 2- Ubica al alumno en un lugar lo más alejado de estímulos distractores 3- Utiliza estrategias como por ejemplo, que sea el alumno quien: pase diapositivas, borre la pizarra cuando el profesor la complete, acciones que le obliguen a estar atento. 4- Verifica el uso continuado de la agenda, registro de deberes, etc 5- Refuerza su participación en el aula siempre como líder positivo y no como rechazado o aislado. 6- Permite que no copie enunciados si no son precisos o tareas muy laboriosas, simplificar

SÍNDROME DOWN

1- Trabaja aprendizajes concretos evitando la abstracción 2- Sé muy rutinario en clase, su atención es reducida 3- Indica instrucciones sencillas, por pasos y concede tiempo entre las indicaciones dadas y la ejecución de la tarea, tiene déficit en la memoria auditiva inmediata, sé paciente 4- Selecciona actividades de completar, tienen dificultades en la motricidad 5- Procura anticipar lo que se va a hacer a continuación 6- Créale expectativas de éxito ajustadas a su nivel de competencia 7- Realiza trabajos por parejas cooperativas como explicar alguna idea uno a otro

DISLEXIA

1- Entrega un vocabulario básico de cada unidad con los conceptos nuevos 2- Reduce el número de actividades a realizar para que optimice el tiempo en tareas con mayor calidad 3- Concede más tiempo en actividades, pruebas y exámenes con preguntas de tipo test, cortas, unir con flechas.., y subráyale los datos o variables a tener en cuenta 4- No evalúes la ortografía, pero asegúrate de que lo que escribe lo hace de forma correcta, corrige continuamente la libreta, no con bolígrafo rojo. 5- Utiliza tipo de letra Arial y Comic Sans, Tahoma, Century Gothic, Trebuchet o Verdana en tamaño 18 pulgadas en ordenador

DISCAPACIDAD LÍMITE

1- Presenta la información utilizando todos los apoyos visuales posibles: gráficos, esquemas, palabras clave, etc 2- Enseña técnicas de estudio vinculadas con cada tipo de aprendizaje: tablas de doble entrada, elaboración de preguntas y respuestas, palabras clave, siglas, líneas del tiempo, guiones, diccionario de conceptos, búsqueda de ejemplos.., etc 3- Asegúrate de que se ha entendido la tarea antes de hacer una actividad. Hay que evitarle al alumnado la frustración de ser consciente de que no se comprende 4- Pregunta en clase SIEMPRE lo que sabes que es capaz de responder correctamente 5- Repasa continuamente lo aprendido para que no se olvide

COMPENSACIÓN EDUCATIVA

1- Facilita materiales básicos en caso de que no los traiga el alumnado 2- Fracciona la información en partes más pequeñas y ofrece el máximo de ejemplos posibles a los conceptos más complejos 3- Aporta un vocabulario básico del tema o unidad explicado en términos sencillos y comprensibles para el alumnado 4- Permite más tiempo a la hora de hacer las tareas 5- Simplifica las pruebas o exámenes a lo más importante 6- Reconoce el esfuerzo y valora su trabajo

María José Álvarez Guardia-Orientadora Educativa