SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAN TRANSICIÓN

La documentación pedagógica. Seguimiento y valoración al desarrolo integral enEducación inicial.

Una ruta para la narración del proceso

start

propuesta

ruta de reflexión

El sentido del seguimiento

Exploración

Mecanismos de seguimiento

Estructuración

Valoración y cierre

Conceptos claves

¿Qué podemos leer en estas imágenes?

exploración

Caso 1: contruyendo tu aprendizaje...

estructuración: Vamos a precisar

A partir de las experiencias vividas y las orientaciones dadas

¿Qué es evaluar, calificar, promover...?

¡Se evalua, califica y promueve en transición...?

• Para la I.E. ...

• Ley 115 de 1994
• Decreto 2247de 1997
• Documento N° 25: Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial.
• Orientaciones curriculares educación inicial...

Conceptos clave a fortalecer

Desde la teoría y su escenario de riquezas en la práctica

Diversidad de ritmos de desarrollo, de capacidades y maneras de aprender:

Diversidad de intereses

en la primera infancia el desarrollo tiene una dinámica irregular, discontinua, decambios y retrocesos que son vividos por cada uno de manera diferente.

Pues centran su atención en lo que les atrae y les genera curiosidad...reto al plantear experiencias que respondan a esta diversidad, tan amplia, y variada

Diversidad de relaciones e interacciones

Diversidad de necesidades afectivas y de cuidado:

las bases de la educación inicial se cimientan sobre el establecimiento de los vínculos afectivos entre...

Aunque dar respuesta a cada niña y a cada niño de manera personalizada en la educación inicial, todo el tiempo, es una utopía, sí es posible establecer diferentes acercamientos y contactos individuales con ellos.

El sentido del seguimiento en la educación inicial

"...tiene el propósito de indagar y recoger información acerca de las niñas y los niños, y el proceso educativo para responder oportuna y pertinentemente a sus características a través del fortalecimiento de la práctica pedagógica..." página 18

Una ruta orientadora

El seguimiento al proceso. Vamos a documentar la cotidianidad

3. Integrar los lineamientos de calidad educativa.

1. Conocer cómo se desarrolla el niño
2. Identificar el cómo aprende

• Observar/escuchar/interactuar
• Registrar
• Analizar

6. Caracterizar sus respuestas7. Valorar sus capacidades

4. Diseñar la propuesta pedagógica. 5. Proponer ambientes de aprendizaje.

El sentido del seguimiento en la educación inicial

se constituye en un conjunto de acciones intencionadas, continuas y sistemáticas que se centra en las experiencias y en los procesos más que en los resultados, por lo cual responde a principios de flexibilidad, integralidad y participación. página 19

tarea: seguimiento

excelente

bien

suficiente

insuficiente

• Proyecta la intencionalidad clara y explícita de la maestra

• Debe ser un proceso continuo

• Es sistemático: diseño, registro, análisis...

• Debe ser integral

• Se apoya en un principio de flexibilidad

• Debe propiciar la participación

Las finalidades del seguimiento

En palabras de Mari Carmen Díez (2013, p. 85), “es guardar lo que ocurre para mostrarlo, analizarlo o disfrutarlo”.

para documentar la propia experiencia

para compartir información con familias y otros agentes

para tomar decisiones sobre la acción pedagógica

• sistematización de la práctica pedagógica como posibilidad de dejar memoria de las experiencias y los proyectos que se emprenden con las niñas y los niños, de visibilizar las vivencias, de narrar o plasmar en imágenes, o a partir de la escritura, los acontecimientos que van trazando el camino de crecer juntos

• Reflexionar sobre la acción educativa es, en muchos de los casos, pensar en retrospectiva y prospectiva, es volver sobre la situación y comprender lo que funcionó, lo que requiere ser fortalecido o definitivamente reorientado para capitalizar la experiencia (Perrenoud, 2007)

• La información que se registra y analiza es fundamental para establecer comunicación, tanto verbal como escrita, con las familias y con otros agentes sobre el desarrollo de las niñas y los niños.

Mecanismos de seguimiento:la observación

• ¿Qué es observar?

• ¿Qué debo mejorar de mi habilidad como observadora?

• ¿Cuándo observar?

La observación

• ¿Se observación siempre de la misma manera?

• ¿Qué se hace con lo observado?

• ¿Se observa siempre al grupo?

Mecanismos de seguimiento:la escucha

• ¿Qué es escuchar?

• ¿Qué debo mejorar de mi habilidad como escucha?

• ¿Cuándo escuhar?

La escucha

• ¿Cómo escuchar? ¿cómo registrar lo escuchado?

• ¿Qué se hace con lo escuchado?

• ¿A quién se escucha?

Proceso: captar, registrar, analizar, comunicar y reorientar a partir de lo observado y lo escuchado

1. ¿Cuál de estos procesos es para usted más importante?
2. ¿Cuál es estos procesos le representa mayor facilidad/dificultad?

medios para captar, registrar, analizar y comunicar lo observado y lo escuchado

Registros anécdoticos

Los álbumes de fotografías comentadas

Los observadores

Muestras de trabajos y material elaborado por

El cuaderno viajero

Los museos con fotografías y trabajos

Las carpetas de trabajos s

medios para captar, registrar, analizar y comunicar lo observado y lo escuchado

El Blog de GOOGLE

PODCAST

WIX

ARCHIVO DE FOTOS

VÍDEOS

NOTEBOOK

HISTORIA DE VIDA

INFORME DESCRIPTIVO

Estudiante: Nombre Apellido

He escuchado pero no aplico

así lo hago

POSIBILIDADES

Lo conozco

No lo conozco

Rúbrica

Informe por dimensiones

hostoria de vida

A través de informe por plataforma

Ejercicio de percepción familia y autoevaluación...

Esquema seguimiento al desarrollo transición

Fase de entrada

valoración y cierre

Preguntas y aportes para el grupo de discusión:

gracias

Por el aprendizaje compartido y las posibilidades creadas: por sus voces, su presencia, sus historias.