UT 1 EDUCADOR INFANTIL

ud .1. perfil del educador infantil

2021/22

índice

relación con las familias

competencias del tsei

deontología progesioal

formación permanente

actividades

trabajo en equipo

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competencias del tsei

COMP.GENERAL

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA

COMP. PROF, PERS, SOCIALES

PERFIL PROFESIONAL

competencia general del tsei

CG: “diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de EI en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro con la especialización de EI o título equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entorno seguros y en colaboración con otros profesionales” (RD 1394/07 de 29 de Octubre, por el que se establece el título de TSEI y sus enseñanzas mínimas)

competencias profesionales, personales y sociales

Describen el conjunto de conocimientos, destrezas y competencias que requieren el sector productivo. TIPOS:C. Profesionales C.Personales C. Sociales ESTILO DEL EDUCADOR

Ej:Programar la intervención educativa y atención socialMantener relaciones fluidas con los niños, familias y otros profesionalesMantener actualizado los conocimientos científicos y técnicosParticipar activamente en la vida social, económica y cultural de manera crítica

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El profesional de la EI deberá poseer:

Conocimientos profesionales:- Momento evolutivo- Modalidades de EI e intervención educativa- Conocimiento sobre intervención con familia- Capacidad de trabajo en equipo

Actitudes personales: - Respeto a los ritmos individuales- Actitud afectuosa, no autoritaria ni permisiva- Favorecedora de los aprendizajes, libre de estereotipos,- Responsable con sus estudios, formación,...

DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

: “los deberes que rigen una actividad laboral”

Comportamiento ético:- Interés superior del menor- Respeto por los derechos humanos y defensa de los derechos de la infancia- Confidencialidad y privacidad- Honestidad- Facilitación de relaciones con otros profesionales - Respeto y lealtad por la institución en la que se desarrolla su labor- Desarrollo responsable de la profesión- Formación y reciclaje permanente

EI.: el educador/a tiene y debe tener un conjunto de normas, valores y deberes que guíen y se reflejen en su vida profesional. Y realizar una reflexión personal

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TRABAJO EN EQUIPO

Def.: es una METODOLOGÍA DE TRABAJO donde un grupo de personas interactúan para conseguir un objetivo común.

En educación: EQUIPO MULTIDISCIPLINAR - Objetivos que establecen las enseñanzas de este ciclo formativo:> El trabajo en equipo como metodología para mejorar la práctica educativa: planificada, coherente...> Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el trabajo en equipo (roles)> Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad EL EDUCADOR INFANTIL COMO GESTOR DEL TRABAJO DE GRUPOS DEL ALUMNADO

ACTITUDES QUE FAVORECEN EL TRABAJO EN EQUIPO

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TRABAJO EN EQUIPO

COOPERAR ENTRE ELLOS

OBJETIVOS COMUNES

TRABAJO CONJUNTO

NMARCADO EN EL PROYECTO EDUCATIVO CONSENSUADO PORTODOS BASADOS EN EL RESPETO, TOLERANCIA, COORDINACIÓN...

ACTITUDES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO

HHSS

ACTITUDES

-Escuchar atentamente a la otra persona- Actitud positiva hacia el cambio- Autocrítica en las relaciones interpersonales...

TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN EFICAZ

- No entrar en el terreno personal en reuniones de trabajo- Capacidad para expresar opiniones- Capacidad de llegar a objetivos comunes...

DESARROLLO DE LAS REUNIONES

ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE CONFLICTOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- Respetar las opiniones e ideas de los demás- Practicar la empatía- Aplicar técnicas de mediación...

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DIFICULTADES DEL TRABAJO EN EQUIPO

TIEMPO: dedicación mayoritaria a la atención directa al alumnado

NÚMERO DE MIEMBROS DEL GRUPO: A mayor nº de miembros> problemática

ESTRUCTURACIÓN DE LOS GRUPOS: caer en la tentación de hacer todos todo el trabajo. FUNDAMENTAL ESTRUCTURA INTERNA (distribución de funciones, roles,....)

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RELACIÓN DEL EQUIPO EDUCATIVO CON LAS FAMILIAS

- CONTACTOS COTIDIANOS: Entradas y salidas- ENTREVISTAS: intercambio bidireccional. Problema de conciliación (hora, día, objetivos,..)- REUNIONES CON LA FAMILIA: De dinámica del centro (dirección) y de grupo concreto (tutor/a). Planificación de los horarios, profesionales que participan, información a transmitir,...

- INFORMACIÓN ESCRITA: Organizativa y funcionamiento/ Educativa sobre la evolución del alumnado- PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS- COTIDIANA DEL AULA: “Libro viajero”- NUEVAS TECNOLOGÍAS

- No es suficiente con la formación inicial en la vida profesional (avances tecnológicos, sociales, científicos, …..) NECESARIA FORMACIÓN CONTINUA- ¿Dónde acudir? Sindicatos, centro del profesorado, entidades privadas,...- LA FORMACIÓN PERMANENTE ES UN DERECHO Y UN DEBER- TEMÁTICAS: orientación , atención a las diversidad, nuevas tecnologías, metodologías,...- Fundamental el apoyo del centro educativo y la participación de todo el equipo educativo

FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

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USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

- La existencia y continuos avances de las tecnologías provocan nuevas pedagogías.

- Competencias de los educadores:> Actitud positiva ante las TIC> Utilización de las TIC de manera equilibrada y didáctica> Integrarlas en el currículo, planteando actividades formativas diversas> Emplear diferentes agrupaciones> Uso como medio de comunicación con las familias

Posibilidades:- Ordenadores- Elementos multimedia- Uso de imágenes- Pizarra digital interactiva- Uso de sonido- Vídeo- Blogs- Redes sociales: horizontales y verticales

Actividades

1- Accede al RD 1394/07 de de 29 de octubre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en EI y se fijan sus Enseñanzas Mínimas; en el artículo 5 se enumeran las competencias profesionales, personales y sociales Selecciona tres y pon ejemplos que sirvan para contextualizarlas en la vida cotidiana de una Escuela Infantil 2 - En grupos de trabajo de tres o cuatro miembros, debéis buscar frases célebres sobre educación. Después debéis relacionar cada una de las frases con alguna competencia profesional, personal y social vistas en la unidad 3- En el centro en el que trabajas te han pedido que, para la bienvenida al alumnado a principio de curso, idees una forma divertida de contar qué es un educador infantil. En grupos de cuatro integrantes, plantead cómo lo haríais. 4.- Lee las siguientes situaciones y reflexiona sobre cuál o cuáles deberían ser los principio éticos que han de guiar tu respuesta profesional:- La trabajadora social de la zona ha ido a la escuela infantil en la que trabajas para entrevistarse contigo. El motivo es obtener información sobre un alumno de tu grupo sobre el que se está haciendo una valoración debido a la existencia de sospechas de maltrato infantil por parte de sus padres durante la entrevista te refiere muchos aspectos de la familia que tú desconocías. A la salida de la escuela una de las madres (que parece que se ha enterado de algo) te pregunta si ha venido a verte un trabajador social y empieza a hacerte preguntas. ¿Qué haces? 5.- En relación a los valores éticos relacionados con vuestra profesión, ¿cuál serían los compromisos y los deberes de los/ las educador@s con las familias, alumnado y profesión docente? 6 - En la escuela infantil en la que trabajas se organiza una merienda con las familias y el alumnado al final del trimestre. Tu tienes mucha confianza con las madres de varios alumnos. En un momento dado, empiezan a criticar a determinadas compañeras y a la dirección del centro. Sabes que lo que están diciendo no es del todo verdad, especialmente en lo que se refiere a una de tus compañeras. ¿Qué harías? 7- Maribel es una educadora infantil que lleva trabajando muchos años en este sector. La escuela ha comprado un programa informático para la gestión del centro, la comunicación con las familias, etc. Charlando con ella te dice que no tiene intención de utilizar ese programa, que ella no es informática y que no estudió para eso el ciclo de EI. ¿Qué le responderías?

Actividades

8.- Somos un grupo de educador@s de una escuela infantil. Queremos trabajar con el alumnado de nuestro centro los distintos disfraces de carnaval y hemos pensado en elaborar un photocall con algunos de ellos. Ahora toca realizarlo. Tenemos que trabajar en equipo para obtener un resultado positivo en la actividad y tenerla lista a tiempo. 9.- Por tríos, debéis buscar dos o tres dinámicas de grupo para fortalecer el trabajo en equipo. Posteriormente la presentaréis en clase y llevaréis a la práctica una de ellas. - ¿Se reflejan en el protagonista las diferentes competencias estudiadas en la unidad?¿cuáles? Justifica tu respuesta- ¿Cuáles son las actitudes personales prioritarias del director de la escuela? ¿Y los principios de su código deontológico?- ¿Se trabaja en equipo en la Escuela? ¿Qué ventajas e inconvenientes se reflejan?- ¿Qué vías de comunicación y participación promueve el centro con las familias? ¿Lo ves positivo? ¿Por qué?1- Plantead por parejas, situaciones concretas del trabajo diario del Educador Infantil en las que se pongan en práctica los principios éticos estudiados en la unidad. 12- Valora en tu cuaderno en una escala de 1 a 5, cómo crees que te desempeñarás como educador respecto a cada una de las cualidades recogidas en la tabla. Seguidamente….¿Podrías imaginar una posible situación en el aula en la se pusiera de manifiesto cada una de esas cualidades (elige una de cada categoría) 13- ¿Qué razones justifican la necesidad de colaboración entre los padres y el/a educador/a infantil? 14- ¿Qué ventajas y desventajas tiene el trabajo en equipo? Enumera actitudes y comportamientos que favorecen el trabajo grupal. 15- Analiza las vías o canales de comunicación del equipo educativo con las familias. Para ello, elabora un cuadro en el que se reflejen ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

Actividades

16.- Como se ha estudiado hasta el momento, el educador/a infantil debe demostrar al finalizar su formación, y en el desarrollo de su profesión, que posee ciertas actitudes de comportamiento en el trabajo y formas de actuar e interactuar, según las especificaciones de su perfil profesional. Por ejemplo:- Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización de actividades, respetando las líneas pedagógicas y de actuación de la institución en la que desarrolla su actividad.Otra importante competencia actitudinal específica del educador infantil es la de:- Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa coordinarse con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales.Elabora una propuesta de actuaciones o comportamientos que maticen la competencia “establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa y coordinarse con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales”, según se trate de la relación que el educador establecerá con:- Los niños - Las familias- Otros profesionales del equipo educativo - La propia institución17.- Prepara un montaje audiovisual que sirva para contar un cuento para niños en edad infantil que asisten a una ludoteca; para ello, utiliza algún programa para realizar presentaciones.