Norma Filidoro

Norma

Filidoro

Presentación

Biografía

Norma Filidoro

Acerca de la autora

• Nació en Buenos Aires, en el año 1959.
• Es Lic. en Ciencias de la Educación por la UBA;
• Lic. en Psicopedagogía por la Universidad de Morón;
• Mg. en Psicopedagogía Clínica por la Universidad de León. Docente Regular de la UBA a cargo de la materia Teoría y Técnica del Diagnóstico Psicopedagógico.
• Dirige Proyectos de Investigación en Psicopedagogía (FiloCyT, UBA) y Proyectos de Extensión Universitaria (UBANEX).
• Docente en posgrados de universidades nacionales y privadas del país y del exterior.
• Supervisa en la Residencia Hospitalaria en Psicopedagogía desde 1999.
• Asesora en instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario.
• Ex miembro de Fundación CISAM y FEPI.

Bibliografía

Psicopedagogía: revisión de conceptos y problemas. La construcción de conocimientos en la especificidad del campo profesional (2021)NORMA FILIDORO , SANDRA BERTOLDI

Obras de la autora

Prácticas psicopedagógicas: Interrogantes y reflexiones desde/hacia la complejidad (2016)NORMA FILIDORO , PATRICIA ENRIGHT , LILIANA VOLANDO

Autora de numerosos textos de la especialidad publicados en el país y en el exterior.

Diagnóstico psicopedagógico: los contenidos escolares.La lectura (2010)NORMA FILIDORO

Psicopedagogía: conceptos y problemas. La especificidad de la intervención clínica (2009) NORMA FILIDORO

Aportes

Procesos

Construye conocimientos acerca de lo singular, es decir, más allá de lo empíricamente observable.

Conceptualiza el diagnóstico psicopegagógico

Proceso de investigación clínica

mediante

donde

Diagnóstico

Hipótesis

Diagnóstico

Proceso de revisión

Singularidad de la Trama

NIÑO

ESCUELA

FAMILIA

enlaces

Construcción de una trama singular

Aspectobiológico

Aspectocontextual

Aspectosocial

PERSONA

Aspectosubjetivo

Aspectocognitivo

Psicopedagogía : Conceptos y Problemas

1º PROBLEMA

La definición del problema de aprendizaje

2º PROBLEMA

La definición de un modelo acerca de como aprende un niño

3º PROBLEMA

Dejar lugar para lo que no se sabe. Relaciones con el psicoanálisis.

4º PROBLEMA

• El cuerpo del niño no puede quedar fuera.
• La posición del psicopedagogo frente a la fallla en la estructura biológica.

6º PROBLEMA

5º PROBLEMA

• Los contenidos del aprendizaje escolar.
• La legalidad propia de los objetos de conocimiento.
• Génesis de las hipotesis infantiles en los dominios específicos.

La participación de la institución escolar en los problemas de aprendizaje.

Prácticas psicopedagógicas, conceptualizaciones teóricas, posición profesional.

1. Punto de partida:Definir lo singular

Lo que no está anticipado en ninguna teoría o cálculo.Existe una complejidad en el encuentro entre unas conceptualizaciones y lo singular.

2.Intervención psicopedagógica

Es un dispositivo que se entromete y lo único que justifica esa intromisión es la existencia de una demanda, es decir, que “alguien nos mande” a saber algo acerca de. Solo a partir de esto queda habilitada una intervención en tanto respuesta al otro.

3.Práctica psicopedagógica

No tienen una fórmula generadora. No tenemos un manual al cual acudir para decidir qué vamos a hacer, cuándo, dónde, en qué momento.En las prácticas se pone en juego lo situacional, la lógica de la situación y los puntos de vista diferentes, divergentes y cambiantes de cada uno de los actores que operan en ese momento.

Análisis epistemológico de un concepto de Norma Filidoro.Sandra Bertoldi

Análisis epistemológico.

Su posicion:

Se focaliza:

• Epistemológica.
• Teórica.
• Clínica

• Sujetos.
• Contexto.
• Tiempo.

Conocimiento del Psicopedagogo

Señala que el instrumento técnico se irá construyendo en el interior del encuentro con el niño, a partir de las intervenciones, orientado por las preguntas, los observables y las inferencias, que van conformando una trama en la que los problemas de aprendizaje de este niño cobrarán algún sentido posible.

Análisis epistemológico.

" La clínica es, entre otras cosas, un lugar de encuentro".

Norma Filidoro: Pandemia

Norma Filidoro. . .

“La pandemia es una experiencia nueva, pero es otra manera de hacer lo mismo.”

El proyecto pedagógico como límite o posibilidad para la inclusión

Vídeo

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