Référentiel de compétences EC

Bloc 9

Bloc 8

Bloc 7

Bloc 6

Bloc 5

Bloc 4

Bloc 3

Bloc 2

Bloc 1

Travailler en équipe et en réseau

Communiquer

S'adapter

Agir

éventuellement en situation de pilotage

de manière appropriée au contexte

à son environnement

de manière éthique et responsable

une posture réflexive

Adopter

une ou plusieurs disciplines scientifiques

Maîtriser

les acquis d'apprentissage

Évaluer

les activités d'apprentissage

Encadrer et animer

qui favorisent l'apprentissage de chacun

Concevoir des enseignements

Référentiel de compétences des enseignants-chercheurs

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Bloc 1 : Concevoir des enseignements qui favorisent l'apprentissage de chacun

Structurer le contenu de l’enseignement et concevoir des ressources adaptées, dans certains cas à l’aide de supports numériques

Imaginer et planifier les activités et séquences d’apprentissage, les critères et méthodes d’évaluation (formative et certificative) en respectant la cohérence entre objectifs, méthodes pédagogiques et évaluations

Prendre en compte dans son enseignement : les avancées les plus récentes du champ disciplinaire ; la diversité, les acquis et besoins des publics ciblés ; une pluralité d’approches et d’outils pédagogiques ; les espaces physiques et virtuels d’apprentissagede son "écosystème pédagogique"

Définir, au sein de l’équipe pédagogique, les objectifs du module ou du cursus de formation, en termes de connaissances et de compétences en se situant dans un écosystème pédagogique

Gérer le temps et les aléas.

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Etablir une charte pédagogique (dimension collective mais engagement individuel) en fonction du projet de formation et en recherchant l'adhésion des apprenants

Bloc 2 : Encadrer et animer les activités d'apprentissage

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Accompagner l'autonomisation des apprenants

Accompagner les apprentissages et permettre un positionnement régulier par rapport aux attendus.

Favoriser les interactions et le travail collaboratif (entre apprenants, et entre apprenants et enseignants).

Motiver, entraîner, impliquer les apprenants au sein de groupes de tailles variables.

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Bloc 3 : Évaluer les acquis d'apprentissage

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Communiquer les résultats des évaluations, en les commentant

Élaborer une analyse des résultats d’évaluation pour diagnostiquer les difficultés rencontrées, les besoins et attentes et le cas échéant proposer une évolution de la formation

Prendre en compte dans sa pratique les limites et biais possibles des méthodes d’évaluation (docimologie)

Diversifier les méthodes d’évaluation et favoriser l’apprentissage en privilégiant des évaluations formatives régulières

Faire preuve d’ouverture et de curiosité intellectuelles

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Développer un esprit critique

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Bloc 4 : Maîtriser une ou plusieurs disciplines scientifiques

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Positionner sa discipline dans un champ plus large, identifier les interfaces avec d’autres disciplines

Confronter ses connaissances dans le cadre des enseignements

Actualiser et développer ses connaissances

Mobiliser des connaissances issues d’une recherche de haut niveau

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Bloc 5 : Adopter une posture réflexive

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Partager ses réflexions avec ses pairs, que ce soit dans un cadre informel ou formel.

Mobiliser les résultats de la recherche pour décrire, analyser et conceptualiser ses manières d’agir afin de transférer ses compétences d'une situation à l'autre

Mettre en œuvre une démarche qualité : évaluer et faire évoluer ses pratiques dans un but d’amélioration continue.

Adopter une attitude critique et distanciée sur ses pratiques en enseignement.

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Suite bloc 6

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Bloc 6 (1/2) : Agir de manière éthique et responsable

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Situer, le cas échéant, les projets de recherche et les programmes de formation par rapport aux enjeux sociétaux.

Respecter les principes de l’égalité de traitement en adoptant notamment une attitude préventive à l’égard des discriminations, du harcèlement et de l’abus d’autorité.

Respecter les principes d’éthique, de déontologie, de responsabilité environnementale et d’intégrité scientifique (respect des règles de propriété intellectuelle, protection des travaux de recherche et des contenus d’enseignement, etc.).

Agir en respect des valeurs du service public ; respecter et promouvoir le principe de laïcité.

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Bloc 6 (2/2) : Agir de manière éthique et responsable

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Gérer et préserver son identité numérique sur internet et les réseaux sociaux.

Faire un usage professionnel des technologies de l’information et de la communication dans le respect des dispositifs législatifs et réglementaires en vigueur (protection des libertés individuelles et publiques, confidentialité des données, droit de/à l’image, etc.)

Être conscient de ses responsabilités en matière de sécurité et sûreté des étudiants et des personnels lors des activités d’enseignement et de recherche

Promouvoir chez l’étudiant des capacités d’analyse, de débat, d’argumentation et de respect de son environnement et des autres, dans une perspective responsable et citoyenne.

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Suite bloc 7

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Bloc 7 (1/2) : S'adapter à son environnement

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Identifier les personnes ressources de l’établissement en capacité d’accompagner les activités d’enseignement, de recherche et, le cas échéant, la prise en charge de responsabilités administratives.

Prendre en compte, dans sa contribution à la mission de son service, les contraintes et les objectifs des autres fonctions de son établissement

Situer ses missions, son rôle et le périmètre de ses responsabilités dans cette organisation, pour s’adapter et prendre des initiatives

Comprendre l’organisation des systèmes éducatifs et de recherche français et européens ainsi que le fonctionnement d’un EPSCP (établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel).

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Bloc 7 (2/2) : S'adapter à son environnement

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Comprendre les évolutions des publics étudiants, leurs attentes et leurs besoins.

Comprendre les attentes des milieux socio-économiques pour, le cas échéant, faire évoluer les parcours de formation et susciter des actions de recherche et développement

Prendre en compte dans sa pratique l'évolution de la pédagogie universitaire

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Concevoir, scénariser, médiatiser des contenus informationnels, scientifiques ou pédagogiques via les supports physiques ou numériques adaptés.

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Bloc 8 : Communiquer de manière appropriée au contexte

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Maîtriser et choisir les outils de communication appropriés pour transmettre son message de manière synchrone (webconférence, chat...) ou asynchrone (messagerie, forums, réseaux sociaux...)

S’exprimer et rédiger dans au moins une langue étrangère.

Mettre en œuvre une communication interpersonnelle adaptée au contexte.

Produire et diffuser un message compréhensible en langue française écrite et orale.

Suite bloc 9

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Savoir déléguer.

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Bloc 9 (1/2) : Travailler en équipe et en réseau éventuellement en situation de pilotage

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Prendre des initiatives.

Communiquer et partager les informations.

Formuler des attentes claires.

Écouter, prendre en compte les points de vue et contraintes de ses collègues.

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Développer et entretenir un réseau, notamment à l’international.

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Bloc 9 (2/2) : Travailler en équipe et en réseau éventuellement en situation de pilotage

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S’informer sur les règles en vigueur en matière de gestion financière et gestion des ressources humaines.

Expliquer à l’ensemble des collaborateurs les décisions prises par les pilotes d’équipe.

Organiser la prise de décision collective..

Motiver ses collègues, susciter une dynamique.