Desarrollo de las líneas estratégicas de formación del profesorado
Resolución de 20 de agosto de 2025
LÍNEA I
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, RENDIMIENTO Y ÉXITO EDUCATIVO
LÍNEA III
LÍNEA IV
CONOCIMIENTO COMPARTIDO, INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS
TRANSFORMACIÓN DE CENTROS EN ENTORNOS COLABORATIVOS EN LOS QUE PARTICIPA LA COMUNIDAD ED
LÍNEA II
PERFECCIONAMIENTO CONTINUO Y LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL DOCENTE
LÍNEA V
FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Y DE IDIOMAS Y EDUCACIÓN PERMANENTE
1. Investigación e innovación educativa. 2. Metodologías de trabajo investigador y colaborativo en el aula y centro.
1. Competencias 2. Escuela inclusiva: igualdad y equidad 3. Escuela de la sociedad del conocimiento 4. Planes de mejora y formación en centros
1. Participación de la comunidad para la mejora de los rendimientos escolares y la gestión del centro. 2. Atención a los centros con entornos de aprendizaje específicos.
1. Competencias comunes y específicas. 2. Formación inicial, profesorado novel y formación permanente.
1. La Formación Profesional.2. Las Enseñanzas Artísticas. 3. Las Enseñanzas de idiomas. 4. La Educación Permanente.
Patricia Huertas
la formación del profesorado vinculada a la mejora de las prácticas educativas, el rendimiento y el éxito educativo de todo el alumnado
LÍNEA I
Escuela inclusiva para la igualdad y la equidad
La organización del currículo basado en las competencias, especialmente en la competencia en comunicación lingüística, potenciando la competencia lectora y en la competencia matemática.
- Adecuación del proceso E-A basado en prácticas de éxiso en atención a la diversidad. - Promoción de las prácticas docentes inclusivas. - Estrategias con enfoque preventivo. - Técnicas de desarrollo personal, gestión de las emociones y habilidades
comunicativas y de relación. - Prácticas innovadoras en la orientación educativa. - Aprendizaje dialógico para la efectiva inclusión social y laboral del alumnado más
vulnerable. - Promoción de la igualdad efectiva
entre hombres y mujeres. -Atención educativa al alumnado por situaciones derivadas de procesos de
hospitalización o convalecencia domiciliaria. - Difusión y aplicación de nuevos protocolos de atención al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo
Escuela de la sociedad del conocimiento.
planes de mejora y formación de los centros educativos
- Asesoramiento competencias clave. Esp. Lingüística y Matemática.- Profundización en la evaluación de competencias. Esp. Lingüística y Matemática
- Desarrollo de la competencia digital del profesorado - Desarrollo de la competencia digital de centros - Séneca para el seguimiento y evaluación
del alumnado. - Competencia global (OCDE) - Liderazgo efectivo para el éxito de la enseñanza bilingüe. -Elaboración y desarrollo del Currículum Integrado(AICLE). - Difusión y asesoramiento para la participación en programas europeos
- Procesos cíclicos de mejora continua en el Plan de Formación.- Apoyo a los centros educativos en los procesos de transformación de su (PEC) - Autoformación para la mejora continua. Especial atención en DigCompEdu.
Patricia Huertas
la formación del profesorado como factor clave para el perfeccionamiento continuo y la capacitación profesional docente.
LÍNEA II
2. Desarrollo profesional a lo largo de toda la vida profesional: formación inicial, profesorado novel, formación
permanente.
1. Desarrollo profesional adecuado al rol profesional. Competencias comunes y específicas.
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- Desarrollo del nivel de competencia digital del profesorado(DigCompEdu).
- Apoyo a la función directiva en sus primeros años.
- Capacitación y actualización de los equipos directivos.
- Actualización de las competencias para el ejercicio de la función directiva en la gestión de escolarización, ciberseguridad y protección de datos.
- Actualización de las competencias para el ejercicio de la función inspectora.
- Actualización de las competencias para el ejercicio de la función asesora con especial atención al nuevo Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y sus implicaciones en las actividades formativas.
- Acompañamiento al profesorado en la adecuación del proceso de E-A.
- Asesoramiento en pedagogías innovadoras para la atención del alumnado de 0 a 3 años, teniendo en cuenta de forma especial al alumnado que recibe Atención Temprana.
- Desarrollo de competencias profesionales que propicien una respuesta educativa adaptada al alumnado con necesidades educativas de apoyo educativo y adecuada al alumnado vulnerable.
• Desarrollo de las competencias profesionales del profesorado funcionario en prácticas. • Desarrollo de las competencias profesionales de las asesorías y las direcciones de los CEP noveles. • Desarrollo de las competencias profesionales del profesorado centrando
especialmente la atención en la formación de la didáctica de las matemáticas, de la
competencia lectora, de la lengua castellana y la literatura y de las lenguas extranjeras,
de las ciencias sociales y humanas y del ámbito científico y tecnológico.
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Patricia Huertas
la formación del profesorado como impulsora del conocimiento compartido y producido en los centros educativos, la investigación y la innovación educativa y las buenas prácticas.
2. Metodologías de trabajo investigador y colaborativo en el aula y centro.
1. Investigación e innovación educativa.
LÍNEA III
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- Formación orientada al desarrollo de las competencias
relacionadas con el pensamiento computacional y la programación, de acuerdo con el
Programa Código Escuela 4.0.
- Apoyo y asesoramiento en los planes y programas de los centros. - Apoyo a los planes y proyectos de trabajo de los Planes y Programas.
- Fomento de metodologías activas orientadas a la metacognición y transferencia del aprendizaje, que garanticen la accesibilidad universal al conocimiento y las redes de colaboración para la mejora de la profesionalización docente. - Difusión y reconocimiento de prácticas docentes de éxito como modelos de referencia, gestionando la colaboración de centros con dichas prácticas de éxito haciendo hincapié en la atención a la diversidad, coeducación y prevención de violencia de género.
- Fomento de nuevas herramientas digitales para la elaboración de REA. - Difusión y desarrollo de la investigación educativa en el aula.
- Difusión y asesoramiento para la participación en planes y programas de los centros
que impulsen la transformación y mejora de sus proyectos educativos de centro.
- Difusión y asesoramiento para la participación en convocatorias para el desarrollo
de PIV, PIN y MAT.
- Capacitación del profesorado para, a través de la investigación y el análisis de las
prácticas docentes, detectar cuáles mejoran el éxito educativo.
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Patricia Huertas
la formación del profesorado como apoyo en la progresiva transformación de los centros educativos en entornos colaborativos de aprendizaje y formación en los que participan todos los miembros de la comunidad educativa
1. Participación de toda la comunidad para la mejora de los rendimientos escolares y la gestión del centro.
2. La atención a los centros con entornos de aprendizaje específicos (compensación, ZTS, rural, hospitalarios, centros específicos de EE, etc.)
LÍNEA IV
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- Fomento de proyectos CdA que potencien el diálogo igualitario y la interacción con lacomunidad educativa para el incremento del éxito escolar y la mejora de la convivencia.- Apoyo en la elaboración y participación de proyectos ApS que impulsen el emprendimiento social y la creación de entornos solidarios.
- Fomento de estrategias y metodologías que permitan atender al alumnado que presenta necesidades de apoyo educativo en entornos específicos. - Impulso de actuaciones y de estrategias que faciliten la colaboración de losprofesionales de la orientación para realizar el seguimiento del alumnado vulnerable.
Patricia Huertas
la formación del profesorado de formación profesional, enseñanzas artísticas y de idiomas y educación permanente como herramienta para conectar la educación con la realidad productiva y el empleo.
LÍNEA V
La Formación profesional
Las Enseñanzas artísticas
las enseñanzas de idiomas
-Reforzar las competencias transversales del profesorado y específicas de las familias profesionales.- Mejora de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos de especialización. - Impulso del conocimiento del sistema y procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales. - Formación para la mejora de la colaboración y coordinación con empresas. - Impulso, asesoramiento y colaboración con los centros docentes en el desarrollo de redes de colaboración y trabajo entre centros educativos, universidades y empresas. - Asesoramiento en relación al nuevo marco normativo. - Capacitación del profesorado de FP en metodologías activas. Fomentar la orientación profesional.
La educación permanente
- Difusión de Buenas prácticas en relación al marco normativo de los programas
europeos de intercambio y movilidad en los centros de educación artística superior, así
como buenas prácticas docentes en el ámbito de las enseñanzas artísticas superiores.
- Fomento de estrategias que impulsen y apoyen las modalidades no presenciales.
- Desarrollo de actuaciones para la cualificación de los docentes que desarrollen sus funciones en las modalidades no presenciales, ayudando con ello al alumnado a trabajar
- con ellas siguiendo lo establecido en el Marco de Referencia de la Competencia Digital
- Docente.
• Fomento de estrategias innovadoras adaptadas a los distintos niveles para la
enseñanza de idiomas. Con especial atención a la prevención del abandono, y a la motivación del alumnado que cursa estas enseñanzas.
Patricia Huertas
• Formación orientada a reforzar las competencias transversales del profesorado, e impulsar una capacitación específica en digitalización y sostenibilidad, promoviendo una enseñanza conectada con los avances tecnológicos, la transición ecológica y las transformaciones del mercado laboral y de los sectores productivos.• Mejora de las competencias del profesorado de Formación Profesional, especialmente en aquellas familias profesionales consideradas estratégicas para el desarrollo económico y social, como pueden ser las vinculadas al ámbito industrial, energético, sanitario, digital, agrario y de servicios, entre otras, promoviendo una actualización continua acorde a la evolución de sus respectivos sectores.
• Mejora de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos de especialización. • Impulso del conocimiento del sistema y procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales. • Formación para la mejora de la colaboración y coordinación con empresas, tanto para la Formación en Centros de Trabajo como para Formación Profesional DUAL. • Impulso, asesoramiento y colaboración con los centros docentes en el desarrollo de redes de colaboración y trabajo entre centros educativos, universidades y empresas para generar proyectos conjuntos de innovación, investigación o/y de actuación en las aulas que incidan en una mejora de la calidad de la enseñanza. • Asesoramiento en relación al nuevo marco normativo que implanta el R.D.
659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, así como en su aplicación según la normativa autonómica de Andalucía, así como en la normativa que se derive para la implementación de las diferentes actuaciones en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Capacitación del profesorado de Formación Profesional en metodologías activas de enseñanza-aprendizaje, aplicadas a las diferentes familias profesionales, incluida la impartición de segunda lenguas. • Fomentar la orientación profesional, con estrategias y herramientas para guiar al alumnado en su carrera profesional. • Reforzar las competencias profesionales del profesorado de Formación Profesional a través de estancias formativas en empresas, instituciones u otras organizaciones.
Líneas Estratégicas Formación 25/26
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Created on September 15, 2021
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Desarrollo de las líneas estratégicas de formación del profesorado
Resolución de 20 de agosto de 2025
LÍNEA I
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, RENDIMIENTO Y ÉXITO EDUCATIVO
LÍNEA III
LÍNEA IV
CONOCIMIENTO COMPARTIDO, INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y BUENAS PRÁCTICAS
TRANSFORMACIÓN DE CENTROS EN ENTORNOS COLABORATIVOS EN LOS QUE PARTICIPA LA COMUNIDAD ED
LÍNEA II
PERFECCIONAMIENTO CONTINUO Y LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL DOCENTE
LÍNEA V
FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Y DE IDIOMAS Y EDUCACIÓN PERMANENTE
1. Investigación e innovación educativa. 2. Metodologías de trabajo investigador y colaborativo en el aula y centro.
1. Competencias 2. Escuela inclusiva: igualdad y equidad 3. Escuela de la sociedad del conocimiento 4. Planes de mejora y formación en centros
1. Participación de la comunidad para la mejora de los rendimientos escolares y la gestión del centro. 2. Atención a los centros con entornos de aprendizaje específicos.
1. Competencias comunes y específicas. 2. Formación inicial, profesorado novel y formación permanente.
1. La Formación Profesional.2. Las Enseñanzas Artísticas. 3. Las Enseñanzas de idiomas. 4. La Educación Permanente.
Patricia Huertas
la formación del profesorado vinculada a la mejora de las prácticas educativas, el rendimiento y el éxito educativo de todo el alumnado
LÍNEA I
Escuela inclusiva para la igualdad y la equidad
La organización del currículo basado en las competencias, especialmente en la competencia en comunicación lingüística, potenciando la competencia lectora y en la competencia matemática.
- Adecuación del proceso E-A basado en prácticas de éxiso en atención a la diversidad. - Promoción de las prácticas docentes inclusivas. - Estrategias con enfoque preventivo. - Técnicas de desarrollo personal, gestión de las emociones y habilidades comunicativas y de relación. - Prácticas innovadoras en la orientación educativa. - Aprendizaje dialógico para la efectiva inclusión social y laboral del alumnado más vulnerable. - Promoción de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. -Atención educativa al alumnado por situaciones derivadas de procesos de hospitalización o convalecencia domiciliaria. - Difusión y aplicación de nuevos protocolos de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Escuela de la sociedad del conocimiento.
planes de mejora y formación de los centros educativos
- Asesoramiento competencias clave. Esp. Lingüística y Matemática.- Profundización en la evaluación de competencias. Esp. Lingüística y Matemática
- Desarrollo de la competencia digital del profesorado - Desarrollo de la competencia digital de centros - Séneca para el seguimiento y evaluación del alumnado. - Competencia global (OCDE) - Liderazgo efectivo para el éxito de la enseñanza bilingüe. -Elaboración y desarrollo del Currículum Integrado(AICLE). - Difusión y asesoramiento para la participación en programas europeos
- Procesos cíclicos de mejora continua en el Plan de Formación.- Apoyo a los centros educativos en los procesos de transformación de su (PEC) - Autoformación para la mejora continua. Especial atención en DigCompEdu.
Patricia Huertas
la formación del profesorado como factor clave para el perfeccionamiento continuo y la capacitación profesional docente.
LÍNEA II
2. Desarrollo profesional a lo largo de toda la vida profesional: formación inicial, profesorado novel, formación permanente.
1. Desarrollo profesional adecuado al rol profesional. Competencias comunes y específicas.
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• Desarrollo de las competencias profesionales del profesorado funcionario en prácticas. • Desarrollo de las competencias profesionales de las asesorías y las direcciones de los CEP noveles. • Desarrollo de las competencias profesionales del profesorado centrando especialmente la atención en la formación de la didáctica de las matemáticas, de la competencia lectora, de la lengua castellana y la literatura y de las lenguas extranjeras, de las ciencias sociales y humanas y del ámbito científico y tecnológico.
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la formación del profesorado como impulsora del conocimiento compartido y producido en los centros educativos, la investigación y la innovación educativa y las buenas prácticas.
2. Metodologías de trabajo investigador y colaborativo en el aula y centro.
1. Investigación e innovación educativa.
LÍNEA III
Loremipsum
- Formación orientada al desarrollo de las competencias relacionadas con el pensamiento computacional y la programación, de acuerdo con el Programa Código Escuela 4.0. - Apoyo y asesoramiento en los planes y programas de los centros. - Apoyo a los planes y proyectos de trabajo de los Planes y Programas. - Fomento de metodologías activas orientadas a la metacognición y transferencia del aprendizaje, que garanticen la accesibilidad universal al conocimiento y las redes de colaboración para la mejora de la profesionalización docente. - Difusión y reconocimiento de prácticas docentes de éxito como modelos de referencia, gestionando la colaboración de centros con dichas prácticas de éxito haciendo hincapié en la atención a la diversidad, coeducación y prevención de violencia de género.
- Fomento de nuevas herramientas digitales para la elaboración de REA. - Difusión y desarrollo de la investigación educativa en el aula. - Difusión y asesoramiento para la participación en planes y programas de los centros que impulsen la transformación y mejora de sus proyectos educativos de centro. - Difusión y asesoramiento para la participación en convocatorias para el desarrollo de PIV, PIN y MAT. - Capacitación del profesorado para, a través de la investigación y el análisis de las prácticas docentes, detectar cuáles mejoran el éxito educativo.
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la formación del profesorado como apoyo en la progresiva transformación de los centros educativos en entornos colaborativos de aprendizaje y formación en los que participan todos los miembros de la comunidad educativa
1. Participación de toda la comunidad para la mejora de los rendimientos escolares y la gestión del centro.
2. La atención a los centros con entornos de aprendizaje específicos (compensación, ZTS, rural, hospitalarios, centros específicos de EE, etc.)
LÍNEA IV
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- Fomento de proyectos CdA que potencien el diálogo igualitario y la interacción con lacomunidad educativa para el incremento del éxito escolar y la mejora de la convivencia.- Apoyo en la elaboración y participación de proyectos ApS que impulsen el emprendimiento social y la creación de entornos solidarios.
- Fomento de estrategias y metodologías que permitan atender al alumnado que presenta necesidades de apoyo educativo en entornos específicos. - Impulso de actuaciones y de estrategias que faciliten la colaboración de losprofesionales de la orientación para realizar el seguimiento del alumnado vulnerable.
Patricia Huertas
la formación del profesorado de formación profesional, enseñanzas artísticas y de idiomas y educación permanente como herramienta para conectar la educación con la realidad productiva y el empleo.
LÍNEA V
La Formación profesional
Las Enseñanzas artísticas
las enseñanzas de idiomas
-Reforzar las competencias transversales del profesorado y específicas de las familias profesionales.- Mejora de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos de especialización. - Impulso del conocimiento del sistema y procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales. - Formación para la mejora de la colaboración y coordinación con empresas. - Impulso, asesoramiento y colaboración con los centros docentes en el desarrollo de redes de colaboración y trabajo entre centros educativos, universidades y empresas. - Asesoramiento en relación al nuevo marco normativo. - Capacitación del profesorado de FP en metodologías activas. Fomentar la orientación profesional.
La educación permanente
• Fomento de estrategias innovadoras adaptadas a los distintos niveles para la enseñanza de idiomas. Con especial atención a la prevención del abandono, y a la motivación del alumnado que cursa estas enseñanzas.
Patricia Huertas
• Formación orientada a reforzar las competencias transversales del profesorado, e impulsar una capacitación específica en digitalización y sostenibilidad, promoviendo una enseñanza conectada con los avances tecnológicos, la transición ecológica y las transformaciones del mercado laboral y de los sectores productivos.• Mejora de las competencias del profesorado de Formación Profesional, especialmente en aquellas familias profesionales consideradas estratégicas para el desarrollo económico y social, como pueden ser las vinculadas al ámbito industrial, energético, sanitario, digital, agrario y de servicios, entre otras, promoviendo una actualización continua acorde a la evolución de sus respectivos sectores. • Mejora de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos de especialización. • Impulso del conocimiento del sistema y procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias profesionales. • Formación para la mejora de la colaboración y coordinación con empresas, tanto para la Formación en Centros de Trabajo como para Formación Profesional DUAL. • Impulso, asesoramiento y colaboración con los centros docentes en el desarrollo de redes de colaboración y trabajo entre centros educativos, universidades y empresas para generar proyectos conjuntos de innovación, investigación o/y de actuación en las aulas que incidan en una mejora de la calidad de la enseñanza. • Asesoramiento en relación al nuevo marco normativo que implanta el R.D. 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, así como en su aplicación según la normativa autonómica de Andalucía, así como en la normativa que se derive para la implementación de las diferentes actuaciones en la Comunidad Autónoma de Andalucía. • Capacitación del profesorado de Formación Profesional en metodologías activas de enseñanza-aprendizaje, aplicadas a las diferentes familias profesionales, incluida la impartición de segunda lenguas. • Fomentar la orientación profesional, con estrategias y herramientas para guiar al alumnado en su carrera profesional. • Reforzar las competencias profesionales del profesorado de Formación Profesional a través de estancias formativas en empresas, instituciones u otras organizaciones.