Copie - EXPOSE 4ème utilisable

EXPOSE EN SVT

4 ème

SEMAINE 2

SEMAINE 3

ORAL

COMPETENCES

CONSIGNES

OBJECTIF

SEMAINE 1

OBJECTIF DE L'EXPOSE

C'est un exposé scientifique

Utilisation des notions scientifiques vues en cours

Répondre à un problème scientifique

Vérification des acquis par la classe sous forme de QCM à l'issu de l'exposé

CONSIGNES

ORAL

SEMAINE 2

SEMAINE 3

COMPETENCES

Développer des compétences sur la pratiquer des langages et la démarche scientifique

OBJECTIF

SEMAINE 1

CONSIGNES DE BASE POUR CET EXPOSE

Oral de 8 à 10 min maximum

Trouver le plan /Documents fournis par le professeur

Le plan et les documents sont projetés et sont à commenter

plan de travail sur 3 semaines

SEMAINE 2

SEMAINE 3

ORAL

CONSIGNES

oral la 4 eme semaine

en Binôme

COMPETENCES

SEMAINE 1

COMPETENCES EVALUEES

Pratiquer une démarche scientifique : Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix en argumentant.

Pratiquer des langages : Savoir rédiger un texte en langue française maitrisée.

COMPETENCES

Pratiquer des langages : Savoir faire une présentation à l’oral.

Pratiquer des langages : Savoir prendre les informations dans tout type de support.

ORAL

SEMAINE 3

SEMAINE 2

OBJECTIF

CONSIGNES

SEMAINE 1

I F S TS Mon texte est sous forme de phrases qui ne sont pas correctes grammaticalement et le sens de la phrase est difficilement accessible. Mon texte est sous forme de phrases qui ne sont pas correctes grammaticalement mais le sens de la phrase est accessible. Mon texte est sous forme de phrases grammaticalement correctes mais le vocabulaire utilisé n'est pas précis. Mon texte est sous forme de phrases grammaticalement correctes et mobilise un vocabulaire précis et adapté. 0 1 2 3

I F S TS Mon expression orale et mon attitude ne permettent pas un oral compréhensible. Mon expression orale et mon attitude sont moyennement correctes pour permettre un oral compréhensible : j’ai plusieurs points à améliorer. Mon expression orale et mon attitude sont correctes pour permettre un oral compréhensible même s’il y a un ou deux points à améliorer. Mon expression orale et mon attitude permettent un oral compréhensible et intéressant 1 2 3 4

Pratiquer une démarche scientifique : Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix en argumentant. I F S TS J’ai trouvé un plan mais il ne répond pas au problème de départ. Les arguments venant des documents sont mal placés. J’ai trouvé un plan permettant de répondre au problème. J’ai développé quelques arguments mais pas suffisamment et/ou ils sont mal agencés. J’ai trouvé un plan permettant de répondre au problème. J’ai développé suffisamment d’arguments mais certains sont mal agencés. J’ai trouvé un plan permettant de répondre au problème. J’ai développé suffisamment d’arguments et à bon escient. 1 3 5 7

Pratiquer des langages : Savoir prendre les informations dans tout type de support. I F S TS Je n’ai pas trouvé de documents scientifiques pour répondre au problème OU ce que j’ai trouvé est très mal exploité J’ai trouvé des documents intéressants mais certains ne sont pas fiables OU je ne les ai pas suffisamment exploités. J’ai trouvé des documents intéressants et fiables mais je ne les ai pas tous suffisamment exploités J’ai trouvé des documents intéressants et fiables et je les ai bien exploités 1 3 5 6

SEMAINE 1 : Etude des documents fournis

COMPETENCES

ORAL

SEMAINE 3

SEMAINE 2

point de contrôle

CONSIGNES

Fiche méthode pour étudier une expérience

Fiche méthode pour étudier un texte

Fiche méthode pour étudier un graphique

Fiche méthode pour étudier un tableau

SEMAINE 1

POINT DE CONTRÔLE PAR LE PROFESSEUR : bilan avec le professeur sur le plan et sa pertinence. bilan avec le professeur sur d’éventuelles difficultés à répartir le travail

METHODE POUR L’ETUDE D’UN TEXTE SCIENTIFIQUE ETAPE 1 : Comprendre le texte.

• Lis le texte en étant concentré.
• Repère et recherche le vocabulaire inconnu dans un dictionnaire.
• Refais avec tes propres mots les phrases difficiles afin de comprendre le sens de la phrase.
• AIDE : Pour comprendre les phrases difficiles, repère le sujet, le verbe et le complément.

ETAPE 2 : Trouver le lien avec le sujet de l'exposé.

• Lis la question en rapport avec le texte et vérifie que tu comprends ce que l’on te demande.
• Souligne dans le texte les mots clés qui te permettront de répondre à la question.
• Réponds à la question en utilisant les mots clés du texte et tes propres mots.

INSCRIVEZ-VOUS MAINTENANT

Je reprends le problème et l’hypothèse Je cherche dans l’énoncé le problème et l’hypothèse à l’origine de l’expérience réalisée. J’étudie le protocole Je rédige les étapes de la manipulation effectuée J’étudie le résultat Je formule sous forme d’une ou deux phrases les changements observés en fin d’expérience par rapport au début de l’expérience. Je compare les résultats de l’expérience avec ceux du témoin. Je fais l’interprétation (=j’explique les résultats) Si les résultats sont différents (soit entre le témoin et l’expérience soit entre le début et la fin), je cherche la cause de cette différence. Je fais une conclusion Je détermine si, aux vues des résultats de l’expérience et des commentaires réalisés dans l’interprétation, l’hypothèse formulée répond bien au problème posé. Je réponds au problème posé. INSCRIVEZ-VOUS MAINTENAN

SEMAINE 2 : Répartition et rédaction

INDIVIDUEL

COMPETENCES

ORAL

SEMAINE 3

SEMAINE 2

point de contrôle

EN GROUPE

CONSIGNES

Rédaction du plan, de l'introduction et de la conclusion

Rédaction des parties grâce aux arguments des documents

SEMAINE 1

Répartition du travail pour les parties

FACULTATIF : RECHERCHE DE DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES

POINT DE CONTRÔLE PAR LE PROFESSEUR : Le professeur peut vous aider :

• A trouver la fiabilité de documents
• A exploiter certains documents trouvés
• à rédiger l’introduction et la conclusion
• à placer certains documents ou des arguments ou faire des liens logiques

• Rédigez l’introduction : elle présente le sujet, le problème choisi et annonce le plan. Elle donne aussi l’envie de lire l’article : vous devez donc être originaux tout en respectant les règles de rédaction d’une introduction.
• Rédigez la conclusion : elle résume les principales idées et répond clairement au problème posé. Vous devez aussi donner votre avis par rapport au problème et aux réponses que vous avez trouvées.
• Rédigez les enchaînements des parties : Chaque partie doit être terminée par une phrase résumant ce qui vient d’être dit dans l’article et annonçant de façon "accrocheuse" la partie qui suit. Pour vous aider : commencez toujours cet enchaînement par « Nous venons de voir…..et nous allons voir maintenant…… »

Méthode 1- Vous prenez un document et les arguments que vous avez trouvé dans ce document. 2- vous le placez dans une partie du plan 3- Vous cherchez un autre document pour cette même partie. 4- Vous faites des liens logiques entre les arguments des deux documents afin de rédiger un texte pour développer la partie.

Formulez un certain nombre de questions qui vont orienter votre recherche.

• Qui ? Qui est concerné...
• Quoi ? Définition, qu’est-ce que c’est...
• Quand ? dates, durées, moments …
• Où ?
• Comment ? procédure, matériel…
• Pourquoi ? dans quel but, pour quelles raisons …

SEMAINE 3 : préparation de l'oral

veiller à la clarté de mon texte

pRéparation seul

Préparer les notes à lire

Répéter seul devant un miroir et se chronométrer

COMPETENCES

ORAL

SEMAINE 4

pRéparation en groupe

Répéter ensemble et se chronométrer

point de contrôle

SEMAINE 2/3

Réalisez un support pour l'exposé

CONSIGNES

SEMAINE 1/2

Quand j’explique, j’essaie d’être clair, simple : mon travail est destiné aux autres, chacun doit me comprendre. Je fais des phrases assez simples (sujet, verbe, complément) avec une seule idée par phrase Le vocabulaire employé est précis surtout concernant les mots scientifiques. Rappel : compétence évaluée Pratiquer des langages : Savoir rédiger un texte en langue française maîtrisée. I F S TS Mon texte est sous forme de phrases qui ne sont pas correctes grammaticalement et le sens de la phrase est difficilement accessible. Mon texte est sous forme de phrases qui ne sont pas correctes grammaticalement mais le sens de la phrase est accessible. Mon texte est sous forme de phrases grammaticalement correctes mais le vocabulaire utilisé n'est pas précis. Mon texte est sous forme de phrases grammaticalement correctes et mobilise un vocabulaire précis et adapté. 0 1 2 3

Je ne rédige pas complètement le texte de mon exposé, je note :

• Les idées principales sous forme de mots-clés.
• Les noms scientifiques dont il faut donner la définition, écris en majuscule
• En rouge les grandes parties du plan.
• A quel moment de l’exposé je dois montrer un document et surligne le numéro et le nom du document que je dois montrer
• J’écris l’ensemble sur une feuille double uniquement à l’intérieur sur deux pages. Je numérote bien ces feuilles. Mes feuilles de préparation sont claires et l’écriture lisible.

POINT DE CONTRÔLE PAR LE PROFESSEUR : Conseils du professeur pour : - des conseils particuliers concernant l'oral - des conseils pour la rédaction du texte et sa clarté Point logistique avec le professeur : - pour des aides sur la réalisation d'un support à projeter (exemple diaporama)

CRITERES DE REUSSITE Expression orale Parle fort Ne parle pas trop vite Parle sans lire mot à mot Attitude Regarde la classe en parlant Posture du corps : endroit où on se place pour ne pas cacher Faire face à l’auditoire Participation de chacun des exposants A respecté le temps imparti NIVEAUX DE MAITRISE Pratiquer des langages : Savoir faire une présentation à l’oral. I F S TS Mon expression orale et mon attitude ne permettent pas un oral compréhensible. Mon expression orale et mon attitude sont moyennement correctes pour permettre un oral compréhensible : j’ai plusieurs points à améliorer. Mon expression orale et mon attitude sont correctes pour permettre un oral compréhensible même s’il y a un ou deux points à améliorer. Mon expression orale et mon attitude permettent un oral compréhensible et intéressant

LE JOUR DE L'ORAL

Avant de commencer

Compétences évaluées

SEMAINE 1/2

COMPETENCES

Pendant l’exposé : mon expression orale

Pendant l’exposé : mon attitude corporelle

ORAL

SEMAINE 4

SEMAINE 2/3

Je respecte le temps imparti

CONSIGNES

Sur le bureau, j’ai sous les yeux :

• Ma montre pour ne pas déborder du temps prévu,
• Ma feuille double
• Les documents dans l’ordre prévu pour les lire et les montrer, chacun étant numéroté pour le retrouver.

J’expire profondément, puis inspire profondément afin d’évacuer le stress et pour éviter de parler trop vite.

Je montre les documents que je présente et je ne les cache pas avec mon corps. Mon exposé doit rester vivant, je donne l’impression d’avoir mon texte en mémoire : Je regarde la classe le plus souvent possible. Je regarde très calmement la classe sans fixer quelqu’un en particulier. Mon regard balaie successivement toutes les parties de la classe.

Pour que l’on me comprenne bien : - J’articule - Je parle assez fort - Je ne me précipite pas : je parle un peu plus lentement que d’habitude. Par mes intonations, j’insiste sur ce qui est important. Je n’hésite pas à faire quelques pauses brèves pour casser la monotonie, j’en profite pour bien respirer et me détendre. Je ne lis pas mot à mot mes notes et je suis du regard les mots-clés,