Linea del tiempo Inteligencia y Creatividad

Inteligencia y CreatividadLínea del tiempo

Kateryn Paola Ardila

Antigua Grecia

Primeras intuiciones sobre inteligencias: Casi todo lo que podemos encontrar en nuestra cabeza

Siglo XIX- XX,

Primera teorías y aplicación de los primeros test de inteligencia Teorías Sobre Inteligencia

Teorías Sobre Inteligencia

Teorías implícitas: Elaboradas por personas que no han investigado sobre el tema, de modo que sus aseveraciones no tienen respaldo científico y se consideran propias del sentido común.

Teorías explícitas:en cambio, son producto de investigaciones que han utilizado pruebas que, se supone, miden el funcionamiento intelectual.

1905

Teorías las psicométricas: Desarrollo y pruebas de inteligencia Alfred Binet como el creador de la primera prueba de inteligencia, quien en 1905 se propuso identificar las diferencias existentes a escala cognitiva entre las personas. Consideró necesario construir pruebas que pudieran medir facultades psicológicas superiores, tales como memoria, atención, imaginación y comprensión.

1927

Identifica la edad mental: Cociente intelectual Spearman estudio de la inteligencia aplicando el método factorial. Teoría bifactorial para explicar correlación de resultados. Planteó la existencia factor general y varios específicos. Factor general o G, relacionado con habilidad, velocidad, intensidad y coeficiente intelectual; y el específico o S, exclusivo de cada prueba.

1949

1939

David Wechsler, la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS), dirigida a sujetos entre 16 y 74 años

Wechsler, La Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler (WISC), 6-16 años; Estructura: seis subpruebas verbales (información, comprensión, aritmética, semejanzas, vocabulario y retención de dígitos) y seis manipulativas (figuras incompletas, ordenamiento de dibujos, diseño con cubos, rompecabezas, claves y laberintos.

VS

1969

Alan y Naden Kaufman: Complemento de la escala McCarthy y escala de inteligencias. Test de Kaufman: objetivo medir la inteligencia verbal y no verbal en niños y niñas, adolescentes y personas adultas.

Teorías biológicas

Concluyente a nivel del desarrollo del cerebro. Se determinó por condiciones de raza y de herencia. Galton: la inteligencia es un proceso mental superior, cuantificable, variable de una persona a otra y transferible por la herencia. También enfoco en el funcionamiento cerebral y los estímulos

Teorías del desarrollo

1979

Vigotsky. El desarrollo humano es la unión de: la maduración biológica (línea natural), y la histórica cultural (línea cultural). El desarrollo cognitivo, por su parte, es producto del aprendizaje logrado a través de la mediación, de pares y mayores que apoyan y estimulan su comprensión y destreza para utilizar los instrumentos culturales.

Piaget. La inteligencia es adaptación en el orden superior con tendencia al equilibrio. Cuenta con dos factores individuales: la interacción con el medio y la dotación genética.

1990

Thurstone: realizar a cada persona un ‘perfil’ aptitudinal, que expresara las diferencias entre dos individuos con igual coeficiente intelectual. Crear el análisis multifactorial. Dividió la inteligencia en siete habilidades mentales primarias: comprensión verbal, fluidez verbal, aptitud numérica, ubicación espacial, memoria, razonamiento y velocidad perceptual.

Vernon: modelo jerárquico, compuesto por dos factores, el verbal-educativo y el mecánico-espacial, los cuales, a su vez, subdividió así: el verbal educativo en inteligencia verbal, fluidez ideacional, fluidez verbal e inteligencia numérica

Mecánico-espacial: Inteligencia Espacial, la memoria visual, la información mecánica y la habilidad manual distinguió tres tipos de inteligencia: A, B y C. La A es de carácter genotípica e indica la capacidad del organismo para adaptarse al ambiente; la B se encuentra relacionada con la conducta de los organismos en función del ambiente y la cultura; la C, corresponde a las puntuaciones obtenidas en las pruebas de inteligencia

Subdivisiones: cognición, memoria, producción divergente, producción convergente y evaluación. Contenidos: visuales, auditivos, simbólicos, semánticos y conductuales. Productos: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones.

1990

Dividida en tres componentes: a) Meta componentes o procesos ejecutivos, problema y la selección de una estrategia para resolverlo; b) Componentes resolutivos, o procesos no ejecutivos, utilizados en la ejecución real de una estrategia de resolución de problemas. c) Componentes de adquisición de conocimientos, o procesos utilizados en la adquisición de nueva información.

Robert Sternberg. Inteligencia componencial. Define la capacidad analítica. Procesar información, resuelven, problemas, adquieren conocimientos nuevos y realizan tareas de forma eficaz.

VS

Inteligencia experiencial: Creatividad. Capacidad de las personas para abordar tareas nuevas y ser eficiente y automático en el pensamiento y la solución de problemas.Inteligencia contextual: Adaptación. Selección o modificación del medio próximo del individuo.

1994

Stephen Ceci Teoría Bio-ecológica de la Inteligencia: Las bases biológicas de la inteligencia para resolver un problema y en el rechazo a la existencia del llamado factor G,

1995

Teoría de la arquitectura mínima.Conocimiento: pensamiento y procesamiento. El pensamiento es velocidad y el procesamiento es son módulos de cognición

Teoría del PASS Alexander Luria Tres momentos: entrada de información, procesamiento y salida. De acuerdo con ellas, el funcionamiento de la cognición humana incluye cuatro componentes: planificación, activación de la atención, procesamiento de la información simultánea y sucesiva

Teoría de la Inteligencia VerdaderaDavid Perkins Plantea la existencia de tres inteligencias: neuronal, experiencial y reflexiva. relacionada con la creación de ideas propias y con la metacognición, entendida esta como una acción mental que brinda a las personas la posibilidad de analizar su saber para así comprenderlo y criticarlo.

Teoría Cerebro, Diferencias Individuales y Sociales Niveles: Fisiología del cerebro: la práctica de ejercicios cognitivos especializados determina la diferenciación de ciertos conjuntos de neuronas perfectamente localizados. Diferencias individuales: inteligencia general o factor G: mejor inteligencia, mayor capacidad de procesamiento. Tendencias sociales: la utilidad social es habilidad cognitiva practicada diariamente evoluciona de forma diferente a lo largo del tiempo

1997

Teorías de inteligencias múltiples

Inteligencia lingüística: manejo del lenguaje escrito y aprendizaje de idiomas Inteligencia lógico matemática: lógica matemática e investigaciones científicas. Inteligencia música: relacionado con la música Inteligencia Cinestésico corporal: función de cuerpo Inteligencia espacial: manejo de objetos en el espacio. Inteligencia interpersonal: motivación de otros para actuar. Inteligencia intrapersonal: compresión autónoma. Inteligencia naturalista: el mundo y los seres vivos. Inteligencia espiritual: asociada al cosmos y a los dogmas.

2008

Beauport.Inteligencias del comportamiento

La básica constituye la capacidad de aceptar o rechazar algo o a alguien en función de los beneficios. Inteligencia de los patrones permite conocer las razones del comportamiento y la capacidad para modificarlos cuando sea necesario. La inteligencia de los parámetros posibilita reconocer y cambiar los ritmos y rutinas de la vida.

VS