Pág 35-50
Guía 49
Guía pedagógica para la convivencia escolar Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013 Valentina Barragán Mena
índice
5. Fortalecimiento de los PE
1. Introducción
2. Palabras clave
6. Acontecimiento pedagógico
3. Frase
7. Video
4. Actualización del manual de convivencia
8. Glosario
¿Qué es?
La guía 49 es una herramienta que brinda recomendaciones prácticas, respuestas a preguntas frecuentes e ideas para apoyar el proceso de mejoramiento de la convivencia escolar.
"No basta pues, con cambiar al individuo, puesto que esta tarea es imposible si no cambian las reglas que ordenan la convivencia entre los hombres" -Felipe González
Lineamientos generales para la actualización del manual de convivencia.
PROCESOS
Paso 3
Paso 2
Paso 1
Consolidación del manual de convivencia y proceso de socialización
Estrategias para responder a las preguntas
Diseñar preguntas
Se deben hacer preguntas que sean incluyentes, es decir, que tengan en cuenta la manera cómo se van a trabajar temas como la equidad de género y los comportamientos que se esperan de los miembros de la escuela. Se debe tener en cuenta las relaciones de género atraviesan todas las situaciones que ocurren en la escuela, no sólo entre estudiantes sino también entre docentes y directivas. Sin embargo, sí se debe tener un lente diferenciador para evaluar las situaciones que afectan la convivencia escolar, pues la realidad de una niña en la escuela puede ser diferente a la de un niño, con respecto a lo que se espera de sus capacidades, la percepción de su cuerpo y su proyecto de vida.
Cada EE, revisando su intencionalidad pedagógica y a partir de la lectura de contexto, decidirá la manera cómo se incluirán las respuestas a las anteriores preguntas en su manual de convivencia. Se plantean cuatro estrategias que pueden servir para garantizar la inclusión de los aspectos mínimos que exige el Decreto 1965 de 2013:
Es fundamental que se diseñe una estrategia que permita divulgar y socializar los contenidos del manual. Para este diseño hay que tener en cuenta la manera cómo se ha realizado este proceso en el EE y evaluar si ha sido exitoso. Lo anterior, con el ánimo de proponer estrategias innovadoras que logren movilizar a la comunidad educativa frente al conocimiento y apropiación de los contenidos del manual. Se aconseja que este proceso sea liderado por el grupo de estudiantes, quienes pueden tener ideas innovadoras al respecto.
¿Qué hacer luego de la actualización del manual de convivencia?
Es importante que su revisión continúe de manera regular, ligándolo al proceso de mejoramiento continuo del EE. La construcción colectiva de reglas y normas es una parte importante del trabajo de las primeras seis semanas de clase. En este periodo, los estudiantes y docentes de cada curso pueden construir sus propios pactos de convivencia o pactos de aula; formulados en tono positivo. Lo ideal es incluir además de los comportamientos que se esperan, las acciones reparadoras para los casos de incumplimiento.
Acontecimientos pedagógicos
Es un acto comunicativo que hace evidente una problemática que afecta la vida cotidiana en la escuela. Se presenta a la comunidad a través de un hecho social, público y significativo que comunica y evidencia una realidad que se ha tornado cotidiana, y que por ello pasa desapercibida en el diario vivir de la escuela.
Pasos
actividad 4
actividad 1
actividad 2
actividad 3
Reconocer y definir las situaciones
Diseño
Campaña de expectativa
Selección del tema
Implementación
Se organiza una reunión general mediante dos representantes de cada aula y de los demás grupos involucrado donde deciden como producto final lo siguiente: 1. Dos acuerdos de bienestar para transformar la situación o situaciones que afectan la convivencia en el EE. 2. Proponer acciones reparadoras (pasos a seguir cuando se incumple los dos acuerdos).
¿Qué hacer después del acontecimiento pedagógico?
El Comité Escolar de Convivencia puede establecer escenarios participativos donde se construirá y se reflexionará permanentemente sobre las definiciones y consensos que la comunidad educativa establece acerca de sus maneras particulares de formar para la ciudadanía y la democracia.
VÍDEO
Glosario
10. Agresión electrónica
1. Acceso carnal
11. Agresión espotádica
2. Acción reparadora
12. Agresión física
3. Acoso escolar
13. Agresión gestual
4. Acoso basado en sexismo
14. Agresión relacional
5. Agresión escolar
15. Ciberacoso escolar
6. Acoso sexual
16. Clima de aula
7. Actividad sexual
17. Clima institucional
8. Relación sexual
18. Coerción sexual
9. Acto sexual violento
19. Comport. sistemático
¡Muchas gracias!
PRESENTACIÓN GUÍA 49
Valentina Barragán
Created on September 9, 2021
Un resumen desde la página 35 hasta la 50 de la guía pedagógica, donde se presentan los lineamientos para la actualización del manual de convivencia, los acontecimientos pedagógicos y algunos términos clave para su mejor entendimiento.
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Pág 35-50
Guía 49
Guía pedagógica para la convivencia escolar Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013 Valentina Barragán Mena
índice
5. Fortalecimiento de los PE
1. Introducción
2. Palabras clave
6. Acontecimiento pedagógico
3. Frase
7. Video
4. Actualización del manual de convivencia
8. Glosario
¿Qué es?
La guía 49 es una herramienta que brinda recomendaciones prácticas, respuestas a preguntas frecuentes e ideas para apoyar el proceso de mejoramiento de la convivencia escolar.
"No basta pues, con cambiar al individuo, puesto que esta tarea es imposible si no cambian las reglas que ordenan la convivencia entre los hombres" -Felipe González
Lineamientos generales para la actualización del manual de convivencia.
PROCESOS
Paso 3
Paso 2
Paso 1
Consolidación del manual de convivencia y proceso de socialización
Estrategias para responder a las preguntas
Diseñar preguntas
Se deben hacer preguntas que sean incluyentes, es decir, que tengan en cuenta la manera cómo se van a trabajar temas como la equidad de género y los comportamientos que se esperan de los miembros de la escuela. Se debe tener en cuenta las relaciones de género atraviesan todas las situaciones que ocurren en la escuela, no sólo entre estudiantes sino también entre docentes y directivas. Sin embargo, sí se debe tener un lente diferenciador para evaluar las situaciones que afectan la convivencia escolar, pues la realidad de una niña en la escuela puede ser diferente a la de un niño, con respecto a lo que se espera de sus capacidades, la percepción de su cuerpo y su proyecto de vida.
Cada EE, revisando su intencionalidad pedagógica y a partir de la lectura de contexto, decidirá la manera cómo se incluirán las respuestas a las anteriores preguntas en su manual de convivencia. Se plantean cuatro estrategias que pueden servir para garantizar la inclusión de los aspectos mínimos que exige el Decreto 1965 de 2013:
Es fundamental que se diseñe una estrategia que permita divulgar y socializar los contenidos del manual. Para este diseño hay que tener en cuenta la manera cómo se ha realizado este proceso en el EE y evaluar si ha sido exitoso. Lo anterior, con el ánimo de proponer estrategias innovadoras que logren movilizar a la comunidad educativa frente al conocimiento y apropiación de los contenidos del manual. Se aconseja que este proceso sea liderado por el grupo de estudiantes, quienes pueden tener ideas innovadoras al respecto.
¿Qué hacer luego de la actualización del manual de convivencia?
Es importante que su revisión continúe de manera regular, ligándolo al proceso de mejoramiento continuo del EE. La construcción colectiva de reglas y normas es una parte importante del trabajo de las primeras seis semanas de clase. En este periodo, los estudiantes y docentes de cada curso pueden construir sus propios pactos de convivencia o pactos de aula; formulados en tono positivo. Lo ideal es incluir además de los comportamientos que se esperan, las acciones reparadoras para los casos de incumplimiento.
Acontecimientos pedagógicos
Es un acto comunicativo que hace evidente una problemática que afecta la vida cotidiana en la escuela. Se presenta a la comunidad a través de un hecho social, público y significativo que comunica y evidencia una realidad que se ha tornado cotidiana, y que por ello pasa desapercibida en el diario vivir de la escuela.
Pasos
actividad 4
actividad 1
actividad 2
actividad 3
Reconocer y definir las situaciones
Diseño
Campaña de expectativa
Selección del tema
Implementación
Se organiza una reunión general mediante dos representantes de cada aula y de los demás grupos involucrado donde deciden como producto final lo siguiente: 1. Dos acuerdos de bienestar para transformar la situación o situaciones que afectan la convivencia en el EE. 2. Proponer acciones reparadoras (pasos a seguir cuando se incumple los dos acuerdos).
¿Qué hacer después del acontecimiento pedagógico?
El Comité Escolar de Convivencia puede establecer escenarios participativos donde se construirá y se reflexionará permanentemente sobre las definiciones y consensos que la comunidad educativa establece acerca de sus maneras particulares de formar para la ciudadanía y la democracia.
VÍDEO
Glosario
10. Agresión electrónica
1. Acceso carnal
11. Agresión espotádica
2. Acción reparadora
12. Agresión física
3. Acoso escolar
13. Agresión gestual
4. Acoso basado en sexismo
14. Agresión relacional
5. Agresión escolar
15. Ciberacoso escolar
6. Acoso sexual
16. Clima de aula
7. Actividad sexual
17. Clima institucional
8. Relación sexual
18. Coerción sexual
9. Acto sexual violento
19. Comport. sistemático
¡Muchas gracias!