Dossier - Deducción - Inducción

Minería de Datos

Deducción e Inducción

Santiago Córdova Paredes

Asociando conceptos:

1. Entendiendo el problema

2. Análisis Deductivo

3. Análisis Inductivo

01

Entendiendo el problema

Utilización de minería de datos para obtener patrones y estadísticos del rendimiento y aprendizaje de estudiantes de la USFQ antes, durante y después de la pandemia por COVID-19

Entendiendo el CONTEXTO

La educación superior durante el COVID-19

Durante los últimos años ha existido a nivel mundial un cambio en la educación en todos los niveles. En Ecuador, las universidades tuvieron que cerrar sus campus presenciales para ir hacia un esquema en línea. Las carreras prácticas se quedaron sin la oportunidad de realizar laboratorios , muchos estudiantes ty profesores uvieron problemas con la conectividad a internet, y aquellos maestros que nunca dieron una clase virtual, tuvieron que adaptarse a esta contingencia.

¿Cuál es el problema?

Debido a todos estos cambios, y a la adaptación a la "nueva normalidad" por la pandemia del COVID-19, se van a plantear dos problemas en base al razonamiento deductivo e inductivo.

Estudiantes

¿Cómo afectaron el rendimiento y los niveles de aprendizaje y satisfacción de los estudiantes antes y durante la pandemia.?

Profesores

¿Cómo afectó la pandemia, al rendimiento, su evaluación docente y la capacidad de enseñar de los profesores?

02

Análisis deductivo

En esta sección describiremos cómo podemos emplear un análisis o razonamiento deductivo en el problema descrito.

Modelo Deductivo

Para entender el modelo deductivo, podemos dar un ejemplo de silogismos con base en nuestro problema

Premisa Menor

Premisa Mayor

Conclusión

Todos los estudiantes bajaron su rendimiento académico por la Pandemia COVID-19

Los estudiantes de la USFQ bajaron su rendimiento académico

Los estudiantes de la USFQ estuvieron en la pandemia por COVID-19

El enfoque deductivo, nos permite ir de una premisa general a una particular. En minería de datos, el enfoque deductivo será vital ya que manejamos en general un análisis cuantitativo.

Para realizar este enfoque deductivo-cuantitativo, tenemos que ir de lo general a lo particular, en base al rendimiento de los estudiantes.

Formulación de hipótesis

Planteamos el problema

Iniciamos con una idea

El rendimiento de los estudiantes y su nivel de satisfacción disminuyó durante la pandemia.

Rendimiento de estudiantes antes y durante la pandemia

Partimos con una idea

Interpretar los resultados

Conclusiones

Realizar experimento análisis de datos

Aceptamos o rechazamos nuestra hipótesis

MInería de datos y análisis del calificaciones y evaluación deocente del estudiante antes y después de la pandemia.

Interpretamos los datos y comparamos diferentes estadísticos

03

Análisis inductivo

En esta sección describiremos cómo podemos emplear un análisis inductivo y así emplear teorías o hipótesis.

Método Inductivo

El modelo o método inductivo, permite a partir de una premisa particular llegar a conclusiones, teorías o hipóstesis generales. Es utilizado con un enfoque cualitativo. En este caso mostraremos como podemos aplicar este enfoque a nuestro problema con la satisfacción del estudiante y profesores antes y durante la pandemia

Para buscar lo general

Partimos de lo particular

Partimos de la observación de hechos y fenómenos. Con esto podemos obtener premisas particulares.

Con esto podemos obtener conclusiones, teorías o enunciados generales. Las premisas particulares no garantizan la conclusión.

Observaciones de hechos y fenómenos

Clasificación y estudio

Se clasifica la información y se obtienen patrones, de las causas que provocan cambios en la satisfacción de estudiantes o profesores.

Se pueden realizar entrevistas y encuestas a estudiantes y profesores para ver cómo ha cambiado su satisfacción durante la pandemia.

Contrastar y verificar los resultados

Se obtienen teorías o perspectivas generales

Siempre es importante contrastar los resultados obtenidos con diferentes estudios de universidades en el mundo. Esto nos dará una visión más completa de nuestro estudio.

Se realiza una derivación inductiva para llegar a obtener teorías o generalizaciones del problema.

Pontificia Universidad Católica del EcuadorMetodología de la Investigación

Santiago Córdova Paredes

sjcordova@puce.edu.ec