PRESENTACIÓN ANTE TERNA EVALUADORA, CUNOR

Universidad San Carlos de Guatemala

ESTRATEGIAS ANDRAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA ANSIEDAD EN LAS CLASES VIRTUALES DEL PRIMER CICLO DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA, UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ, SEDE COBÁN, ALTA VERAPAZ

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON ÉNFASIS EN ANDRAGOGÍA Octubre 2021

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, Guatemala y el mundo entero vive, desde diciembre 2019, la pandamia de la COVID-19, que ha provocado una serie de cambios acelerados que permite percibir un incremento del desequilibrio emocional de las personas en los diferentes ámbitos de la vida; provocando efectos que exigen bajo presión adaptarse a la alteración del rendimiento academico y adaptación a cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje, de clases presenciales a virtuales.

MARCO CONCEPTUAL

- Como se cita en Abolio (2016) en el documento sobre la incidencia de los factores psicológicos del alumno en el aprendizaje en entonrnos virtuales de la Univerdad Nacional de Quilmes, Argentina.

- Paredes (2018) en su tesis sobre ansiedad y su relaciòn con el rendimiento escolar, estudio realizado en la ciudad de Quetzaltenango, Facultad de Humanidades, Licenciatura en Psicologìa. Universidad Rafael Landívar de Guatemala.

- León (2020) en la tesis sobre ansiedad, depresión y rendimiento academico en los estudiantes de la Facultad Juridica, Social y Administrativa de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador; Buscò determinar los cuadros de ansiedad y depresión en la población estudiantil e identificar si los niveles guardan correlación con el rendimiento academico.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Surge el interés por realizar esta investigación debido a lo observado y experimentado en las aulas universitarias a nivel local y según estadísticas reflejadas en la revisión bibliográfica. El presente estudio de investigación permitirá: la identificación de los niveles de ansiedad que maneja la población muestreada, las posibles causas académicas que propician su manifestación y la propuesta de una intervención que contribuya su disminución y a mejorar el manejo con repercusiones individuales.

OBJETIVO GENERAL

• Fomentar el uso de estrategias andragógicas como medios y técnicas para disminuir la ansiedad en las clases virtuales de los estudiantes del primer ciclo del Profesorado de Enseñanza Media, Universidad Mariano Gálvez, sede Cobán, Alta Verapaz

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar las estrategias andragógicas que producen ansiedad en las clases virtuales de los estudiantes del primer ciclo del Profesorado de Enseñanza Media, Universidad Mariano Gálvez, sede Cobán, Alta Verapaz

• Evaluar a través de la prueba psicométrica IDARE que mide ansiedad estado y ansiedad rasgo a los estudiantes del primer ciclo del Profesorado de Enseñanza Media, Universidad Mariano Gálvez, sede Cobán, Alta Verapaz

• Proponer técnicas psicológicas para disminuir la ansiedad como técnicas de relajación, modelado, exposición, entre otras; permitiendo que los estudiantes manejen adecuadamente la ansiedad en las clases virtuales

TEST PSICOMETRICO

Inventario de Ansiedad Rasgo y Ansiedad Estado (IDARE) Autores: C. D. Spielberger, R. L. Gorsuch, R. E. Lushene. El IDARE es un inventario autoaplicado, diseñado para evaluar dos formas relativamente independientes de la ansiedad: la ansiedad como estado (condición emocional transitoria) y la ansiedad como rasgo (propensión ansiosa relativamente estable). Cada una de las formas tiene 20 items. Siendo una escala breve y confiable para medir dos dimensiones básicas de la ansiedad.

DEFINICIÓN ANDRAGOGIA

Knowles (como se citó en Caraballo, 2007) introdujo el termino andragogía siendo el arte de enseñar a los adultos a aprender, quien además consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje.

DEFINICIÓN ESTRATEGIA

Sarmiento (2007) explica que es la unión entre el concepto y el objeto; en el caso de la enseñanza , el conjunto de estrategias facilitará el trabajo intelectual, por lo que requiere definir con mucha precisión la estrategia como un estímulo del pensamiento crítico que permita conectar la teoria con la práctica.

DEFINICIÓN ANSIEDAD

Forcadell, Lázaro, Lera y Fullana (2019) señalan que la ansiedad es la sensación subjetiva de anticipación involuntaria del organismo frente a estímulos que pueden ser externos o internos, con reacciones como pensamientos, ideas o imágenes, que sirve para activar y hacer frente a una amenaza o peligro.

CONCLUSIÓN

Debido a la carga académica por la asignación de tareas, trabajos colaborativos, falta de competencias docentes en el dominio de la tecnología para trasladarla al alumno, existe la tendencia de altos niveles de ansiedad. Siendo el alumno el protagonista de la formación, por lo que debe ser concebido de forma integral para dar respuesta a sus necesidades, donde logre un aprendizaje autodidacta, pero con acompañamiento para favorecer los entornos virtuales de aprendizaje y así poder superar la ansiedad resultante del cambio.

RECOMENDACIONES

• Intervenir psicopedagógicamente para que los docentes desarrollen sus conocimientos con habilidades tecnológicas, para seleccionar estrategias andragógicas que favorezcan el aprendizaje a distancia y que permita el control o disminución de la ansiedad, como efecto secundario de la modalidad educativa virtual.

• Tomando como referencia la compilación bibliográfica que hace Pimienta sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje, deberán considerarse como alternativas la elaboración de ensayos, resúmenes, síntesis, cuadros comparativos, mapas mentales en sus diferentes modalidades, portafolios, estudio de casos, que permiten ejercitar y explorar la comprensión y fluidez de ideas, explicados gradualmente de forma verbal y visual en la metodología virtual, como parte del proceso de adaptación y manejo propio de la ansiedad académica.

¡Muchas gracias!

Maestrante: Manuela Aziza López Tuch