Retomando ideas previas
¿QUÉ PODEMOS DECIR DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES ?
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Teorías críticas de la Correspondencia
Baudelot y Establet
"La escuela capitalista en Francia" (1971)
Sociologos de la educación Franceses
* DENUNCIAN AL SISTEMA ESCOLAR COMO INSTRUMENTO QUE ENCUBRE EL DOMINIO A TRAVES DE REPRESENTACIONES IDEOLÓGICAS *PLANTEAN LAS DOS ILUSIONES DE LA ESCUELA LA ESCUELA ÚNICA LA ESCUELA UNIFICADORA * PLANTEAN DOS GRANDES REDES ESCOLARES
PRIMARIA PROFESIONAL
SECUNDARIA SUPERIOR
LA IDEOLOGÍA:
LA ESCUELA:
- F.ALSA CONCIENCIA: Ideas, conceptos y creencias para convencer universalmente acerca de una verdad que obedece a los intereses de una clase que se presenta como dominante. - ILUSIÓN de una escuela: (única, gratuita, para todos, laica, libre)
- UN INSTRUMENTO A FAVOR DEL MANTENIMIENTO DEL STATUS QUO ESTABLECIDO, - LA REPRODUCCIÓN DE LAS RELACIONES DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA, - LA DIVISION SOCIAL EN CLASES, FAVORECIENDO A LA CLASE DOMINANTE.
PLANTEAN QUE LA ILUSION DE UNIDAD DE LA ESCUELA SE DESMIENTE PORQUE...
75%
Abandonan a mitad de camino, y se dedican al trabajo manual
25%
Continuan los estudios, y se dedican al trabajo intelectual.
La división de la escuela en redes separadas, responde a las exigencias de la división social del trabajo y refleja la división de la sociedad en dos clases fundamentales, la burguesía y el proletariado, así como el dominio de una sobre otra.
REDES ESCOLARES
PRIMARIA PROFESIONAL
SECUNDARIA SUPERIOR
* Trabajo manual * Practicas escolares: repetición insistencia y machaqueo; estudio de acción y práctica; nociones generales, básicas. * métodos más permisivos; no directivos.
* Trabajo intelectual * Practicas escolares: graduadas; culto del libro; abstracción; saber dividido en disciplinas. * competitividad, individualidad y selección.
VS
RELACIONAMOS CON EL FRACASO ESCOLAR
¿Todxs lxs niñx ingresan en el nivel inicial? ¿Por qué? ¿Cuál es el rol del Estado ante esta situación?
¿Por qué las clases más desfavorecidas no terminan los estudios secundarios o primarios?
La obligatoriedad no acaba con la división social del trabajo, sino que la agudiza.
Los autores plantean que se da a causa de la división social del trabajo
Respuesta: las diferencias se dan por dones o inteligencias, causas externas a la escuela.
Juicios de excelencia en la escuela Marcan destinos y clasifican.
Supervivencia de quien se adapta mejor al sistema educativo
¿Podrían identificar algunas alternativas, propuestas y o políticas públicas que ayuden a reducir estos parámetros o “destinos”?
¿Cómo llevamos a la actualidad los aportes de los autores con respecto a la idea de inexistencia de un sistema educativo único y para todos igual?
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"Actividad asincrónica"
CLIC PARA VER!!
El documental aborda la problemática del trabajo docente en contextos de desigualdad social y exclusión cotidiana de miles de niños, niñas, jóvenes y adultos. Recorre cuatro experiencias que se proponen la construcción de alternativas educativas frente al fracaso escolar.
- Florencio Varela, EGB 45, cooperativa de útiles en el aula
- José C. Paz, EGB 20, radio
- La Matanza, EM 12, cooperativa de arte “Coparte”
- Moreno, EGB 57, banda musical
espacio adentro/afuera, romper los standares de lo que es la institución escuela en esta realidad, cambiar desde las pequeñas cosas
¿cómo enseñar mejor? cambiar lo instaurado
director: “pensar la escuela como espacio público.. espacio que los constituye como sujetos...
La escuela como espacio para crecer, ya no ligado al ascenso social, para que ellos tengan otro futuro, hablar con otro lenguaje, el futuro de nuestros pibes será nuestro futuro
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¡GRACIAS!
HASTA LA PRÓXIMA
CLASE 16 BAUDELOT Y ESTABLET
emilia suarez
Created on September 7, 2021
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"La escuela capitalista en Francia" (1971)
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* DENUNCIAN AL SISTEMA ESCOLAR COMO INSTRUMENTO QUE ENCUBRE EL DOMINIO A TRAVES DE REPRESENTACIONES IDEOLÓGICAS *PLANTEAN LAS DOS ILUSIONES DE LA ESCUELA LA ESCUELA ÚNICA LA ESCUELA UNIFICADORA * PLANTEAN DOS GRANDES REDES ESCOLARES PRIMARIA PROFESIONAL SECUNDARIA SUPERIOR
LA IDEOLOGÍA:
LA ESCUELA:
- F.ALSA CONCIENCIA: Ideas, conceptos y creencias para convencer universalmente acerca de una verdad que obedece a los intereses de una clase que se presenta como dominante. - ILUSIÓN de una escuela: (única, gratuita, para todos, laica, libre)
- UN INSTRUMENTO A FAVOR DEL MANTENIMIENTO DEL STATUS QUO ESTABLECIDO, - LA REPRODUCCIÓN DE LAS RELACIONES DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA, - LA DIVISION SOCIAL EN CLASES, FAVORECIENDO A LA CLASE DOMINANTE.
PLANTEAN QUE LA ILUSION DE UNIDAD DE LA ESCUELA SE DESMIENTE PORQUE...
75%
Abandonan a mitad de camino, y se dedican al trabajo manual
25%
Continuan los estudios, y se dedican al trabajo intelectual.
La división de la escuela en redes separadas, responde a las exigencias de la división social del trabajo y refleja la división de la sociedad en dos clases fundamentales, la burguesía y el proletariado, así como el dominio de una sobre otra.
REDES ESCOLARES
PRIMARIA PROFESIONAL
SECUNDARIA SUPERIOR
* Trabajo manual * Practicas escolares: repetición insistencia y machaqueo; estudio de acción y práctica; nociones generales, básicas. * métodos más permisivos; no directivos.
* Trabajo intelectual * Practicas escolares: graduadas; culto del libro; abstracción; saber dividido en disciplinas. * competitividad, individualidad y selección.
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RELACIONAMOS CON EL FRACASO ESCOLAR
¿Todxs lxs niñx ingresan en el nivel inicial? ¿Por qué? ¿Cuál es el rol del Estado ante esta situación?
¿Por qué las clases más desfavorecidas no terminan los estudios secundarios o primarios?
La obligatoriedad no acaba con la división social del trabajo, sino que la agudiza.
Los autores plantean que se da a causa de la división social del trabajo
Respuesta: las diferencias se dan por dones o inteligencias, causas externas a la escuela.
Juicios de excelencia en la escuela Marcan destinos y clasifican.
Supervivencia de quien se adapta mejor al sistema educativo
¿Podrían identificar algunas alternativas, propuestas y o políticas públicas que ayuden a reducir estos parámetros o “destinos”?
¿Cómo llevamos a la actualidad los aportes de los autores con respecto a la idea de inexistencia de un sistema educativo único y para todos igual?
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El documental aborda la problemática del trabajo docente en contextos de desigualdad social y exclusión cotidiana de miles de niños, niñas, jóvenes y adultos. Recorre cuatro experiencias que se proponen la construcción de alternativas educativas frente al fracaso escolar.
espacio adentro/afuera, romper los standares de lo que es la institución escuela en esta realidad, cambiar desde las pequeñas cosas
¿cómo enseñar mejor? cambiar lo instaurado
director: “pensar la escuela como espacio público.. espacio que los constituye como sujetos...
La escuela como espacio para crecer, ya no ligado al ascenso social, para que ellos tengan otro futuro, hablar con otro lenguaje, el futuro de nuestros pibes será nuestro futuro
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¡GRACIAS!
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