TFG HUMANIDADES

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Curso: Observación y entrevista Código: 403011

Tarea 1 observacion y entrevista

Autor: Yoser efren Chapid paz Tutora: Jennifer Castillo

Fecha: 03/09/2021

INTRODUCCION Este trabajo se realizó con el fin de conocer las diferentes perspectivas que tiene la psicología en el cual se desarrolla la entrevista y mediante ella dar a conocer las diferentes características más representativas que busca diferentes maneras de dar propuestas y conocer más sobre la persona, su contexto y su forma de pensar donde se busca aplicar a través del tipo de entrevista escogida y las perspectivas en el cual se basara para así ir conociendo más de cerca con que enfoques y campos se relaciona los diversos tipos de entrevista que se desarrollan en el ambito de la psicología.

objetivos • conocer los distintos enfoques que tiene la psicología y en la cual se desarrolla la entrevista y se busca conocer más sobre el hombre y su contexto. • aprender a desarrollar una visión sencilla e integrada de elementos de enfoque acerca de nuestra mente y como esta busca encontrar la mejor manera de desarrollar los objetivos propuestos. • desarrollar las necesidades de la entrevista y las capacidades necesarias para fortalecer las técnicas de evaluación psicológica para el desarrollo del objetivo que se busca en la entrevista.

Unidad 1 - La observación científica - Contenidos y referentes bibliográficos LA OBSERVACIÓN COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Es la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, especialmente de la vista, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas y hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente o preparados o manipulados, es decir controlados de alguna forma por el investigador en el tiempo que acaecen y con arreglo a las exigencias; de la investigación científica. La Observación es una práctica que todos los hombres realizan, pero que encuentra diferencias en la profundidad y la forma en que estructuran su mirada al contactarse con diversos fenómenos sociales. La vida cotidiana se encuentra guiada muchas veces por la observación, enmarcada en el sentido común y teñida, sin ser percibido y analizado, de las subjetividades de quienes observan y de quienes son observados. cinco condiciones indispensables para que la observación realice el pasaje de "lo cotidiano" a "lo científico", y emerja como herramienta, al servicio de la investigación, para la construcción de datos capaces de producir teorías: ♦ "Que sirva a un estudio ya formulado de investigación. ♦ Que sea planificada y se realice sistemáticamente. ♦ Que esté relacionada con proposiciones científicas más generales. ♦ Que se empleen técnicas objetivas, es decir que aspire a observar registrar e interpretar los hechos en forma tal que otras investigaciones puedan verificar sus hallazgos. ♦ Que esté sujeta a algún control para comprobación de su validez y fiabilidad." Si bien la observación es una técnica.

Atributos Los psicólogos del rasgo, psicodinámicos y constructivistas han utilizado la observación como base bien para la obtención de atributos, bien para el examen de otras construcciones teóricas. Así, de la observación de la conducta manifiesta —verbal, no verbal o espacial se infieren determinadas características que se supone están siendo expresadas por dicha conducta.  Conductas La prescripción desde una perspectiva conductual es la utilización como unidades de análisis de la conducta manifiesta motora o verbal definida bien en términos simples, bien agrupada en clases o categorías. Como definición de tales unidades de observa- ción varía en un continuo de molaridad-molecularidad, ya que cualquier conducta puede ser descrita en una serie de aspectos de mayor o menor especificidad. Así, si, por ejemplo, observamos a un escolar que presenta conductas «perturbado- ras» en clase, podemos registrar éstas según unidades muy concretas, como «gira el cuerpo 90° y más grados o bien describir la unidad de observación en términos más amplios, como sería volverse en el asiento. Interacciones En ocasiones la unidad a observar no está formada, tan sólo, por una/s conducta/s previamente descrita/s, sino por la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Estas unidades de análisis son fundamentalmente utiliza- das por los evaluadores que persiguen la indagación de las relaciones funcionales entre eventos.  Frecuencia Fundamentalmente utilizada en el registro de conductas, clases de conducta e interacciones, la frecuencia hace referencia a la extensión en la cual un determinado evento ocurre en una unidad  de tiempo.

Unidad 2 - La entrevista psicológica - Contenidos y referentes bibliográficos La Psicología de la Gestalt

alude al desarrollo de un conjunto postulados sobre el psiquismo, también conocida como psicología de la forma; en tanto la Terapia Gestalt remite a la intervención psicológica emparentada con esos y otros principios. En este texto se procurará ofrecer una visión sencilla e integrada de ambos elementos.

La mente procura que la figura mantenga su buena forma. Para que eso ocurra operan un conjunto de leyes: Ley o Principio de Cierre. Según esta ley, la mente añade los elementos faltantes para completar una figura. Perceptivamente se tiende a completar y llenar aquellas partes y vacíos que se nos presentan incompletos, de tal manera que se permite la captación del objeto en su totalidad. Este principio aplica en la imagen anterior. Ley de Continuidad. La mente continúa un patrón, aun después de que el mismo desaparezca. Ley de Semejanza. Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y el brillo de los elementos. Ley de Proximidad. También denominado de cercanía. Los elementos que se encuentran relativamente cercanos, se perciben formando una misma unidad o grupo. Ley de Simetría. Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia. Lo importante de estas leyes es que aplican no sólo para la percepción visual, sino que son verificables en la percepción de los sujetos respecto de su realidad en lo cotidiano. Por ejemplo, en relación con la ley de continuidad; si tu pareja y tú llevan varios domingos en la tarde viendo películas acostados en la cama, tu mente te lleva a elaborar la idea de que el siguiente será igual dado que es la continuidad del patrón.

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CLASES DE OBSERVACIÓN Observación Precientífica más que una técnica concreta, es una disposición de ánimo, una actitud ante la realidad social." (Sierra Bravo, R., 1988, p.256). Es un elemento que no debe faltar en todo dentista social, es ese interés por los hechos de la vida de las personas, su capacidad para juzgarlos y clasificarlos, y la intuición por los problemas de interés para una investigación científica. Este tipo de observación no sólo es válida para el investigador porque toda realidad requiere un cono­ cimiento extenso y profundo, sino también como herramienta de búsqueda de cuestiones a investigar y de sugerencia de hipótesis significativas.

Observación Global Consiste en un primer contacto general con el área donde se piensa desarrollar una investigación para obtener un conocimiento básico de la misma en sus aspectos fundamentales, que sirva posteriormente de guía en la preparación y ejecución de la encuesta o estudio proyectado. Una forma de observación global es la finalidad de la preencuesta es profundizar el campo al que se va a referir el estudio, y conocer sus características. Observación experimental Esta técnica consiste principalmente el control del objeto de la investigación que supone toda experimentación. Sierra Bravo cita cinco fases que sigue la observación experimental: Preparación de dos grupos o situaciones idénticas o lo más similares posibles. Observación o medición inicial simple de ambos grupos. Modificación de uno de los grupos o situaciones, haciendo incidir sobre él una variable (estímulo). Nueva observación y medición de ambos grupos, especialmente en cuanto a la variación producida por el estímulo en el grupo o fenómeno sometido a él. Comparación de los resultados obtenidos en los grupos mediante la medida de las diferencias entre la situación final e inicial de cada uno de ellos.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA OBSERVACIÓN "La observación como cualquier otro procedimiento científico plantea una serie de cuestiones acerca de sus pros y contras en la investigación social entre las ventajas podemos destacar: "a - La obtención de información independiente tanto del deseo como de la voluntad de proporcionarla y de la capacidad y veracidad de las personas que integran el grupo o comunidad en estudio. La observación permite acercarse al estudio de la realidad social con independencia de lo expuesto mediante palabras o textos por sus protagonistas. Del mismo modo, permite acceder a información que, por ser considerada de escasa importancia por los sujetos en observación, es omitida en otros procedimientos de datos. Lugar del observador Observación no participante primer punto a tener en cuenta a la hora de encarar una investigación utilizando la técnica de la observación participante es que su diseño será permanentemente flexible, tanto antes como durante el tiempo que permanezca el investigador en el campo. Este encarará su trabajo trayendo consigo interrogantes de dos tipos: substanciales, relacionados con problemas específicos particulares del escenario en el que actuará, y teóricos, relacionados a problemas sociológicos básicos. Observación Participante Este tipo de observación se da cuando el investigador se mezcla con los actores observados y participa en sus actividades junto a ellos. Es característico que la Antropología y la Etnografía utilicen esta técnica, consistiendo sus estudios en los resultados de la convivencia de los científicos con diversas comunidades.

Recuperado deEdel, M. G., Felippis, I. D., & Martín, L. (2012). Manual teórico-práctico de investigaciones sociales: apuntes preliminares. Buenos Aires, Argentina: Espacio Editorial. (Pp. 85 -96). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/66903?page=85 Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. (Pp. 193 -234). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=193

LA FUNCIÓN EVALUADORA DE LA ENTREVISTAdentro del proceso general de evaluación psicológica en el cual se busca la conceptualización de un problema, la formulación de hipótesis, la selección y la definición de metas terapéuticas y la evaluación del progreso y seguimiento (Fernández-Ballesteros et al., 2001). Por tanto, la evaluación psicológica es un concepto más amplio uno de cuyos instrumentos más utilizados es la entrevista. Análisis del caso Este primer paso es imprescindible y de gran relevancia en el proceso de evaluación. Incluye los siguientes aspectos: a) análisis detallado y preciso de la demanda o la queja de la persona, que contemplara el análisis del alcance de las quejas, cómo el cliente percibe la urgencia o gravedad del problema, el grado de conciencia del problema que tiene, así como sus capacidades, recursos y aspectos débiles, b) desarrollo de hipótesis de evaluación descriptivas, clasificatorias, explicativas y predictivas que sean contrastables, y que suponen la traducción de la demanda analizada en formulaciones contrastables y evaluables, C) recogida de toda la información necesaria para poder contrastar las hipó- tesis, para lo cual se deberá planificar el procedimiento de evaluación y su posterior aplicación, y al análisis de los datos y formulación de las conclusiones en base a las hipótesis planteadas.

Organización e información de los resultadosAntes de devolver los resultados a la persona, se ha de desarrollar una formulación global del caso con los resultados y conclusiones obtenidos teniendo presente la demanda o queja de la persona y en la que se haya contrastado cada una de las hipótesis formuladas con la información obtenida. La devolución de los resultados se realizará por medio de un informe oral (entrevista de devolución) o escrito que contendrá de modo comprensible toda la información importante. Planificación de la intervención Si el evaluador considera que es necesario intervenir, se establecerán los criterios y metas de intervención, así como las variables que será necesario valorar para evaluar los resultados del tratamiento. A continuación, se procederá a llevar a cabo la intervención o tratamiento, paso que no forma parte del proceso de evaluación, aunque en determinados momentos se valorará el tratamiento que se está realizando. Valoración y seguimiento Una vez finalizada la intervención o el tratamiento, se continuará el proceso de evaluación con la recogida de datos sobre los efectos de la intervención con los medios oportunos para lograr la suficiente información sobre el resultado de esta. A continuación, se valorarán los cambios positivos o negativos que se hayan producido como consecuencia de la intervención. Y finalmente se planificará un seguimiento de evaluación para valorar si los resultados obtenidos se mantienen a través del tiempo. La entrevista La entrevista es el instrumento de evaluación que precede a cualquier modalidad de intervención o proceso de toma de decisiones, adopta un formato interactivo y está presente en el continuo evaluador El inicio de la evaluación En el inicio de la evaluación se lleva general- mente a cabo la primera entrevista. Los objetivos generales del proceso evaluación de problemas susceptibles de cambio, establecimiento de un diagnóstico, orientación y selección son una fuente de variación que tiene un evidente reflejo en los modos concretos en los que se utiliza la entrevista. Estas particularidades pueden la psicología humanista. Esta nueva psicología centrada en la autorrealización y expansión del individuo, negándole todo espacio a la “infelicidad normal” que tanto pregonaba el psicoanálisis. Por tanto el principal objetivo de este enfoque es el desarrollo del ser humano, de su potencial; cambiando el concepto de ser humano sano que se considera al tener unas condiciones externas como familia, casa, trabajo, ente otros, a definir el ser humano sano como el que se considera satisfecho consigo mismo y con la vida, que es feliz.

• La Jerarquía de las necesidades propuestas por Abraham Malow son:Necesidades fisiológicas: son de origen biológico y están orientadas hacia la supervivencia del hombre; se consideran las necesidades básicas e incluyen la necesidad de respirar, de beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio. Necesidades de seguridad: cuando las necesidades fisiológicas están en su gran parte satisfechas, surge un segundo escalón de necesidades orientadas hacia la seguridad personal, el orden, la estabilidad y la protección. Dentro de estas necesidades se encuentran la seguridad física, de empleo, de ingresos y recursos, familiar, de salud y contra el crimen de la propiedad personal. Necesidades de amor, afecto y pertenencia: cuando las necesidades de seguridad y de bienestar fisiológico están medianamente satisfechas, la siguiente clase de necesidades contiene el amor, el afecto y la pertenencia o afiliación a un cierto grupo social y están orientadas, a superar los sentimientos de soledad y alienación. En la vida diaria, estas necesidades se presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de tener una familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o implemente asistir a un club social. Necesidades de estima: cuando las tres primeras clases de necesidades están medianamente satisfechas, surgen las llamadas necesidades de estima orientadas hacia la autoestima, el reconocimiento hacia la persona, el logro particular y el respeto hacia los demás; al satisfacer estas necesidades, las personas se sienten seguras de sí misma y valiosas dentro de una sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se sienten inferiores y sin valor. Necesidades de auto realización: son las más elevadas y se hallan en la cima de la jerarquía; Maslow describe la auto-realización como la necesidad de una persona para ser y hacer lo que la persona nació para hacer", es decir, es el cumplimiento del potencial personal a través de una actividad específica; de esta forma una persona que está inspirada para la música debe hacer música, un artista debe pintar, y un poeta debe escribir. Necesidades estéticas: ciertos grupos de personas en diferentes culturas parecen estar motivadas por la necesidad de belleza exterior y de experiencias estéticas gratificantes. Necesidades cognitivas: asociadas al deseo de conocer que tiene la gran mayoría de las personas, como resolver misterios, ser curioso e investigar actividades diversas.

• la personalidad está compuesta por rasgos únicos y fundamentales en cada persona Rasgos cardinales: Considerados como los que “definen” la vida de algunas personas, que son el motor para alcanzar éxito, fortuna, etc. Rasgos centrales: son los considerados más apegados, dependientes del propio YO, el eje de la personalidad. Rasgos secundarios: se caracterizan por no ser tan evidentes, marcan, las actitudes de las personas ante ciertas circunstancias o situaciones,

El tipo de información que puede obtenerse mediante la técnica de entrevista incluye:

LA TÉCNICA DE ENTRVISTA la entrevista es una técnica de investigación muy utilizada en la mayoría de las disciplinas empíricas. Apelando a un rasgo propio de la condición humana nuestra capacidad comunicacional- esta técnica permite que los personas puedan hablar de sus experiencias, sensaciones, ideas, etc. El capítulo expone una caracterización de la técnica, presentando la variedad de formatos que puede adquirir. Luego se presentan las características del procedimiento de aplicación de la técnica, para concluir señalando las ventajas y desventajas de su uso en las investigaciones.

• Antecedentes personales de los sujetos. • Sucesos o condiciones (pasadas y presentes) de su medio. • Personas y redes de intercambio social.9Actitudes, sentimientos y opiniones referidos a diferentes temas. • Motivos de las opiniones y acciones de los actores. • Nivel de conocimientos sobre condiciones, situaciones y prácticas. • Intenciones con respecto a comportamientos futuros.9Situaciones o acontecimientos vitales críticos.

Recuperado de:Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H Bustos, J. (2016). Enfoques clásicos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9678 Conxa, P. (2015). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. (2012). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. (Pp. 244 -266). https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=244 Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. Pp. 167 -188. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=167 López Cadena, Z. (2018). Ley 1090 de 2006, Capítulo II y III. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD] http://hdl.handle.net/10596/22638 Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016) Enfoques contemporáneos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9669 Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación Vol. 2. Córdoba, AR: Editorial Brujas. Pp https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_81

Unidad 3 - Tipos de entrevista, su interacción y campos de aplicación - Contenidos y referentes bibliográficosLa entrevista psicológica DEFINICIÓN Y ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA ENTREVISTA La entrevista es una técnica de recogida de información, y por tanto de evaluación; pero también es mucho más que eso. Su versatilidad y flexibilidad permiten moldear una entrevista para cada finalidad y adaptarla incluso a las necesidades del entrevistado y al estilo personal del entrevistador, lo que le confiere gran ventaja respecto al resto de las técnicas de evaluación psicológica. LA IMPORTANCIA DE LA ENTREVISTA EN PSICOLOGIA: ASPECTOS HISTORICOS La manera más directa de saber que le sucede a una persona es preguntarle, y en esto consiste básicamente la entrevista. Es la técnica de recogida de datos más ampliamente utilizada, pero también la más difícil y compleja de llevar a cabo. Es tal su versatilidad que, aunque nace en un contexto de evaluación y diagnóstico, se ha venido utilizando con otras muchas funciones en el proceso de evaluación-intervención e incluso fuera del ámbito de la salud o de la relación de ayuda.

TIPOLOGÍA DE ENTREVISTASa) el grado de estandarización, se pueden diferenciar entre las “Entrevistas no Dirigidas (Cualitativas, no Estructuradas)”, “Entrevistas Intensivas o en Profundidad” y “Entrevistas por Medio de Cuestionario Estandarizado”; b) el modo de realización, se puede distinguir entre “Entrevista Oral” y “Entrevista por Escrito” o “Auto administrada c) el número de intervinientes, se puede establecer otra subdivisión: “Entrevistas Individuales” y las “Entrevistas o Discusiones en Grupo”. Ámbitos de aplicación Nuestros modelos difieren, por último, en el ámbito de la psicología aplicada en donde se sitúan.  La evaluación psicológica, ya se ha dicho, está fuertemente asociada a las distintas aplicaciones de la psicología: clínica, educativa, organizacional y del trabajo como las más importantes. No tiene nada de particular que algunos modelos hayan surgido, fundamentalmente, con el propósito de ser aplica- dos en un área concreta y que en esa área concreta hayan sido elaborados a la hora de responder a preguntas concretas. Lógicamente, esto está a su vez relacionado con la utilización del modelo en cuanto a sus posibilidades de descripción, clasificación, predicción y/o explicación y control.

TAREA 3ENSAYO ARGUMENTATIVO DE LA COMUNICACIÓN Y TECNICAS DE ENTREVISTA PSICOLOGICA • Mediante este proceso de la comunicación y las diferentes técnicas que se utiliza en una entrevista, se puede interpretar las formas que cada persona maneja para recolectar la información correspondiente y llevar a cabo el caso que se está trabajando, la entrevista es una técnica que sirve para cada finalidad de acuerdo como la adapte el entrevistador, es así como se realiza los diferentes conceptos que define los estudios psicológicos para saber escuchar, saber preguntar y la importancia de la entrevista psicológica lleva a conocer el origen, la utilidad y el objeto de la entrevista en el ámbito psicológico y como saber reconocer sus características, saber diferenciar sus finalidades, sus propósitos para ser un buen entrevistador, y saber lo que le sucede a la persona o lo que quiere saber el entrevistador, esta técnica de recogida de datos lleva a una investigación más amplia que permite llevar un diagnóstico para clasificar los diferentes trastornos mentales que padecen las personas con problemas psicológicos, con este fin se evalúa el estado mental de cada paciente, teniendo como método la entrevista para interactuar la comunicación espontanea del paciente y como suscitar su curación.

Recuperado de:Conxa, P. (2015).Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. (2012). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. Pp. 140, 177 -193,243,362,399. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=140 Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. Pp 45-120. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=45 Olaz, Á. (2012). La entrevista en profundidad: justificación metodológica y guía de actuación práctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. Pp 28 -81. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/42044?page=28 López Cadena, Z. (2020). Técnicas de comunicación verbal en la entrevista psicológica. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37478

tarea 4 La entrevista psicológica como proceso de evaluación.Cuestionario de la Entrevista Fase 1. Inicio 1. Entrevistador ¿Cómo le puedo colaborar o cuál es tu motivo de consulta? Entrevistado: el motivo de mi cónsula es el temor a las redes sociales. . Entrevistador: cuéntame cuál es el temor a las redes sociales Entrevistado: el mayor temor es que por causa de las redes sociales se esa perdiendo el interés de aprender a que los jóvenes de hoy en día ya no tienen voluntad de estudiar para ellos lo más importante es estar conectados a las redes sociales y en mi familia ya no hay la unión familiar, e para ellos lo más importante es el celular, el computador, la Tablet y eso me afecta física mentalmente. 2. Entrevistador ¿Cómo describes a tus hijos un día sin internet? Entrevistado: un día que no hay sistema para ellos es como faltar el aire se desespera, y a que las redes sociales han invadido e influyen en las reacciones emocionales, conductuales, fisiológicas. En los jóvenes Entrevistador: comprendo que eso le esa afectando en su vida laboral como personal, 3. ¿Desde cuándo comenzó a afectar esa situación de las redes? sociales. Entrevistado: esta me ha venido afectando desde tiempos a tras debido que mis hijos han tenido bajo rendimiento en sus estudios Entrevistador: ok, es ya hace rato por lo que veo. 4. ¿qué sucedía en su vida antes de iniciar esta situación? Entrevistado: antes de que las redes sociales invadieran el espacio la educación era mejor ya que se aprendía a fuerza de palabra tano oral como escrita y se aprendía de memoria las tareas. Entrevistador:

Tarea 2La Observación

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Continuando con el recorrido de la guía ¿Qué es un enfoque y cuáles los diferentes tipos aplicados a la entrevista? Se puede decir que en una entrevista se utiliza diferentes enfoques que se aproximen al objeto de estudio para abordar mejor el tema que variara dependiendo el tipo de resultados que espera encontrar durante la investigación que está realizando por medio de la entrevista. De acuerdo al contenido de las referencias bibliográficas de la unidad 2 enfoques clásicos de la psicología se puede concluir que la Gestalt es un enfoque psicológico que surgió en la Alemania de principios del siglo XX, con las investigaciones de Max Wertheimer. Para dar origen a una investigación científica psicológica que pueda dar cuenta de lo significativo e inmediatamente organizado de la experiencia psicológica consciente, conservando el espíritu experimental y rechazando cualquier intento de descomposición de la vida psicológica. Además, los enfoques que se aplica en una entrevista tienen que ser herramientas expresivas donde el psicólogo pueda implementar con el fin de estimular la conducta por medio de frases ya sea verbal o no verbal que pueda expresar la persona y pueda realizar un diagnóstico más amplio el terapeuta.

En este caso el rol del psicólogo es analizar para formular un análisis claro y contundente de los problemas que ha detectado, esto implica dedicar un tiempo a reflexionar y elaborar, si se considera conveniente, un informe descriptivo que estructure la información del paciente, así mismo llevar a cabo el proceso de registro terapéutico que permita interpretar con posterioridad los datos obtenidos para evitar el olvido de los aspectos relevantes y paliar el efecto de las distorsiones que produce la memoria en el recuerdo de la información, todos los entrevistados del proceso de la entrevista. Las tareas fun- damentales para mejorar la propia destreza como entrevistador son aprender a escuchar y registrar el mensaje implícito y no sólo el explícito y observar el comportamiento y las reacciones del paciente, así como las propias respuestas del entrevistador a este. La cuestión clave entonces es elegir el metodo de registro que mejor se ajuste a nuestros objetivos. La elección de un método de registro u otro estará en función del tipo de entrevista y de las predilecciones del entrevistador, que debe conocer las ventajas, inconvenientes y los efectos de cada sistema. La formulación de los casos por escrito mejora sustancialmente el éxito de las entrevistas y es preferible a atesorar toda la información en la mente, a merced de la memoria. Es interesante advertir al entrevistado, independientemente del sistema escogido, de que se va a proceder a registrar su comportamiento, justificándolo para la mejora de la exactitud de la información recabada y la garantía de su confidencialidad, que el paciente sienta esa seguridad de poder expresar todos sus sentimientos sin temor a ser revelador por el entrevistador quien debe tener ética profesional para realizar dicho proceso de la entrevista.

Referencias bibliográficas Caicedo, S., Chica, M., Córdoba Lemos, H Bustos, J. (2016). Enfoques clásicos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9678 Perpiñá, C. (2015). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. Madrid, Mexico: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=63. Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016) Enfoques contemporáneos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9669

¿Por qué es importante guiar la entrevista a través de un enfoque psicológico?, el enfoque psicológico es de mucha importancia aplicarlo en una entrevista ya que se evalúa el comportamiento de la persona y se puede interactuar con dos o más persona ya sea el entrevistado y el psicólogo con el fin de recolectar la información por medio de preguntas del problema que se está presentando al entrevistado y de ese modo el psicólogo puede dar un diagnóstico claro y contundente utilizando diferentes estrategias que aclaren las ideas y situaciones que están afectando al sistema neurológico de la persona de cualquier índole que se presente el caso, a medida que avance la entrevista se involucra las diferentes fases de la entrevista y sus características al caso que se está tratando para lograr un mejor resultado, ya que un buen entrevistador debe saber escuchar, saber hacer bien las preguntas, saber organizar y preparar la entrevista y de ese modo el entrevistado se sienta cómodo y motivado por el entrevistador, en este caso la persona que asume el rol de entrevistador es quien maneja el espacio y debe concluir los diferentes temas, por ejemplo hacer preguntas transparentes, utilizar una lengua comprensible, Facilitar el espacio cuando sea pertinente, varias alternativas de respuesta. Detectar y neutralizar tendencias de respuesta (preguntando lo mismo con distintas formulaciones). Asegurar confidencialidad y secreto profesional. Tener posibilidad de contrastación con otras fuentes de información. todo esto es de mucha importancia para obtener mejores resultados. De este modo se pone en marcha las fases de la entrevista y sus características que en primera instancia es primordial saber conocer, saber observar, saber orientar, de acuerdo a esto se puede iniciar con la apertura, desarrollo y cierre de la entrevista, teniendo en cuenta ¿Qué elementos pueden ser esenciales para la entrevista? Se debe llevar a cabo el proceso como primero el entrevistador, el entrevistado, el mensaje, el contexto y el medio con estos elementos se inicia la entrevista ya que es una técnica de recolección de información que se emplea en cualquier investigación que se presente ya sea psicológica, o laboral.

5. ¿Qué ideas vienen a su mente que la motivan a estar conectado a internet? Entrevistado: Pues la verdad viéndolo desde orto puno de visa el internet sabiéndolo manejar Ayuda a estar conectado con el mundo y enterarse de lo que sucede en otros países Entrevistador: 6. Comprendo, usted cree que es esencial el internet Entrevistado: pues si sabiéndolo manejar es necesario ano para estudiar como para trabajar comunicarse con los familiares, amigos la sociedad en general. 7. Entrevistador: Como se siente usted como docente cuando los estudiantes no presentan las áreas por fala del internet Entrevistado: me siento mal decepcionada ya que en mis tiempos no contábamos con el sistema de internet, y el aprendizaje era más autónomo, buscando información en los libros o en los mayores que nos contaban con sus propias palabras. 8. Entrevistador: Consideran que dentro del proceso de comprensión se requiere de la resolución de problemas que afecta por causa de las redes sociales. Entrevistado No es tan fácil acepar que las redes sociales están por encima de cualquier cosa, se han convertido en algo esencial para la humanidad. 9. Entrevistador ¿Cómo cree que esta situación pueda afectar en un futuro a la humanidad? Entrevistado: si no se concientiza a la humanidad del daño tan grande que causan el acceso al internet, en un futuro no abra tranquilidad Cierre Entrevistador: es muy cierto esa situación se ha convertido en un problema Para la humanidad 10. Entrevistador ¿usted como docente que consejos le daría a los jóvenes sobre el uso de las redes sociales? Entrevistado: desde mi rol como docente puedo comprender la importancia de saber manejar las redes sociales con responsabilidad para que no afecte la mente humana. . Entrevistador: cómo se siente después de esa entrevista Entrevistado: La verdad me siento mucho mejor, ya que exprese lo que siento, y lo pienso de las redes sociales. Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=RcJ8unqLQAM

Actividad 5, observación y Entrevista

Muchas de las investigaciones realizadas en ese curso de entrevista de la salud mental de las personas, se consigue a través de la información obtenida de los diferentes métodos de investigación, como es el caso en esa actividad que he escogido el método cognitivo, el cual me permite analizar el pensamiento y explorar la capacidad de las mentes humanas, para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta. Es así como se inició con la entrevista realizada a una paciente que expresa el miedo a la invasión de las redes sociales y el daño que está causando a la humanidad en especial a los jóvenes quienes han dejado a un lado la unión familiar, el interés por estudiar y ser alguien en la vida. Al realizar la entrevista se opta por utilizar el método cognitivo, en la cual la paciente demuestra claramente el miedo y la angustia de ver como la humanidad ha dejado a un lado el interés de aprender y construir conocimientos basados en libros, investigaciones, y más que todo utilizando la oralidad que permite almacenar la información en la mente de cada persona, muchas veces en las sesiones psicológicas se diagnostica a los pacientes el miedo como en ese caso lo que le sucede a Rosa que el miedo la lleva a la angustia y aun descontrol mental. Todo esto según nuestras expectativas, proyecciones y criterios derivados de las teorías con que trabajamos se puede analizar críticamente de acuerdo con el enfoque cognitivo que Rosa se desenvuelve en un mundo de aprendizaje el cual le permite intercambiar diferentes conocimientos con las personas, es por eso que en ese caso utilizamos la técnica de observación para evaluar los procesos mentales de la paciente, y como psicólogo poder brindarle al orientación necesaria para enfrenar el miedo y aceptar que la tecnología forma parte del entorno en que vivimos. De ese modo es recomendable como profesional en el área de la psicología le puedo recomendar a la paciente que en muchas ocasiones es importante acepar la ayuda de otros métodos para brindar conocimientos a quienes lo necesiten, más que todo en el área en que Rosa se desenvuelve que es la docencia, dejando a un lado el miedo y acepando que la humanidad cada día evoluciona en diferentes conocimientos que nos brinda la ciencia.

Análisis crítico basado en la entrevista

Después de haber analizado a Rosa por medio de la observación le puedo recomendar que es importante intercambiar la información tanto propia como tecnológica que permia llevar a cabo un diagnostico conciso para dejar a tras el miedo, trabajando de la mano se puede construir diferentes conocimientos que serán útiles en el campo educativo y psicológico, que si se trabaja juntos en las diferentes áreas podemos construir un mundo mejor. Al finalizar la entrevista Rosa se siente más calmada con la tranquilidad de enfrentar y dejar a un lado el miedo, se ve claramente en las pupilas de sus ojos el esfuerzo que ella hace para acepar que las redes sociales ay que manejarlas con responsabilidad, además ella no mantiene una mirada fija y en sus gestos demuestra el miedo a ser invadida por la tegnologia, lo demuestra en su mirada y en sus movimientos corporales, aunque ella demuestra seguridad en el momento de expresar lo que siente, en su mirada demuestra el miedo la inseguridad de enfrenarse al mundo tecnológico.