PRESENTACION TEISIS

UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRES BELLO ESCUELA DE POSTGRADOS MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

INCIDENCIA DE LAS CLASES VIRTUALES PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA, DE LA UNIVERSIDAD DOCTOR ANDRÉS BELLO, REGIONAL SAN MIGUEL, DURANTE EL CICLO I 2021.

MAESTRANTES: Glenda Lisseth Romero Yanes Jessica del Milagro Urquilla Umaña Carmen Abigail Bonilla Zavala

ASESOR: Mae. Gracia Maria Blanco

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INTRODUCCION

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Capitulo 1planteamiento del problema

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Antecedentes del problema

La emergencia sanitaria ocasionada por el COVID-19 obligó a todos los docentes de Educación Superior a involucrarse en la modalidad en línea. Los docentes que laboraban en instituciones educativas deberían garantizar que sus estudiantes concluyan el año escolar 2020 de manera no presencial, como se había realizado hasta este momento; de igual manera, comunicaría a todas las instituciones públicas y privadas del Sistema Educativo Nacional, cómo se realizará la evaluación, registro de calificaciones, promoción y elaboración de documentos finales, cuadros, certificados y títulos; proceso que se basaría en los principios de inclusión y continuidad educativa, priorización curricular, flexibilidad y participación.

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Situación actual del problema

El año escolar comenzó el 1 de febrero 2021, en el país bajo la modalidad virtual y multimodal. El 10 marzo del 2021, el Gobierno anuncia el regreso a clases de forma semipresenciales en el sistema público y privado a partir del 6 de abril del presente año.

Sabemos que actualmente, el personal de enfermería es la mayor fuerza laboral en salud, en muchas partes del mundo. Es evidente pensar en la calidad de la educación en enfermería; ya que puede tener repercusiones sobre la calidad de la asistencia sanitaria y el desarrollo profesional.

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Enunciado del problema

¿De qué forma inciden las clases virtuales para la adquisición de competencias en estudiantes de Licenciatura en Enfermería, de la Universidad Doctor Andrés Bello, Regional San Miguel, ¿durante el ciclo I 2021?

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capitulo 2 justificacion

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JUSTIFICACION

La educación en El Salvador se ha visto forzada a dar saltos tecnológicos ante la pandemia COVID-19. Ante esta situación, la formación a través de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, es una realidad en la Educación Superior. Pero cómo enfrentar esta nueva realidad en una carrera de enfermería, donde las estrategias de enseñanza son diferentes a las demás carreras; ya que desde las primeras asignaturas se espera que el estudiante alcance las competencias para el trabajo en equipo y la identidad profesional.

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JUSTIFICACION

por lo tanto como grupo investigador, se pretende indagar de qué forma incidirán las clases virtuales en la adquisición de competencia de los estudiantes. ya que se considera de gran relevancia tener un mayor conocimiento de que tan preparados están los futuros profesionales de enfermería a la hora de desarrollarse en el ámbito laboral. Por otra parte, se espera que la investigación sirva como un insumo y experiencia sobrevenida para la institución superior, docentes y lectores en general, para poder detectar puntos débiles y mejorar en las áreas que se necesita.

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capitulo 3 objetivos de la investigacion

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objetivos de la investigacion

objetivo general

Conocer la incidencia de las clases virtuales para la adquisición de competencias en estudiantes de licenciatura en enfermería, de la Universidad Doctor Andrés bello, regional de San Miguel, durante el ciclo I 2021

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objetivos de la investigacion

objetivo especificos

• Indagar las diferencias entre la adquisición de competencias en las clases virtuales y las clases presenciales para la formación de estudiantes de la carrera de licenciatura en enfermería de la universidad Doctor Andrés Bello, regional de San Miguel, en el ciclo I 2021.

• Describir el proceso para la adquisición de competencias, durante las clasesvirtuales, de la Universidad Doctor Andrés Bello, regional San Miguel, durante el ciclo I 2021.

• Identificar las ventajas y desventajas que presentan durante las clases virtuales, los estudiantes de licenciatura en enfermería, de la universidad Doctor Andrés Bello, regional de San Miguel, en el ciclo I 2021

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CAPITULO 4 MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION

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BASE TEÓRICA

clases virtuales

La educación virtual es una estrategia educativa que facilita el manejo de la información y que permite la aplicación de nuevos métodos pedagógicos enfocados al desarrollo de aprendizajes significativos

Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa académico

SE CARACTERIZAN POR:

Innovador, en relación al uso de nuevos escenarios de aprendizaje y un conocimiento más amplio e intensivo de las TIC.

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Secciones que componen una plataforma Virtual

Clases virtuales según su estructura

Datos de la Materia

Sincrónicas

Área de información

Área de contenidos

Asincrónicas

Área de comunicación

Área de recursos.

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Desventajas

Ventajas

VS

● Requiere más inversión de tiempo por parte del docente. ● Poca interacción física en asignaturas de exigencia práctica. ● Es imprescindible equipo tecnologico y una buena conectividad a Internet.

● No requiere de un espacio físico. ● Flexibilidad de horarios. ● Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo cooperativos. ● Fomenta el aprendizaje flexible y funcional.

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Diferencia entre Clase Virtual y Presencial

VIRTUALES

PRESENCIALES

Es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos.

Se refiere a que tienes que tomar el curso en algún aula, laboratorio o foro, directamente reunidos con los docentes y otros estudiantes que también estén tomando el curso.

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APRENDIZAJE BASADO POR COMPETENCIAS

● El desarrollo de habilidades procedimentales en el área de simulación ● La adquisición de diversas competencias a través de la experiencia clínica.

Es un enfoque de la educación que se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del estudiante.

Competencias de estudiante en Enfermería

tipos

• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales

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Facultad de enfermería ante las clases virtuales durante y pos COVID-19

DINÁMICA ACADÉMICA

Durante la pandemia la mayor complejidad fue el cambio de recibir las clases a través de la virtualidad, falta de herramientas tecnológicas tanto como contar con una conexión a internet. Se planificó la elaboración de videos institucionales de cada procedimientos que debe aprender a realizar cada estudiante, también se desarrollaron talleres virtuales con un mínimo 20 estudiantes para fortalecer el aprendizaje cognitivo a través de casos reales el área hospitalaria y del área comunitaria. En enero del 2021 cumpliendo con los protocolos de seguridad se programar prácticas de simulación con un grupo reducido de 8 estudiante .

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Hipótesis

Hipótesis de Investigación

Las clases virtuales, inciden en la adquisición de competencias de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería, de la Universidad Doctor Andrés Bello, regional de San Miguel, durante el ciclo I 2021.

Hipótesis Nula:

Las clases virtuales, no inciden en la adquisición de competencias de los estudiantes de licenciatura en enfermería, de la Universidad Doctor Andrés Bello, regional de San Miguel, durante el ciclo I 2021.

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Operacionalización de las variables

CAPÍTULO 5 METODOLOGÍA

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Tipo general del estudio

MIXTO

Se utilizó este tipo de estudio considerando que el objetivo principal era combinar las fortalezas de ambas metodologías , que ayuden a obtener datos complementarios acerca de las “Incidencia de las clases Virtuales para la adquisición de competencias de los estudiantes de licenciatura en enfermería, de la Universidad Doctor Andrés bello, regional de San Miguel, durante el ciclo I 2021”

Se busca la integración y discusión conjunta, para realizar inferencias, producto de toda la información recabada y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio

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diseño general del estudio

Explicativo Secuencial

Se caracteriza por una primera etapa en la cual se recaban y analizan datos cuantitativos, seguida de otra donde se recogen y evalúan datos cualitativos.

permitiendo llevar un seguimiento lógico de los dos enfoques planteado, dando una interpretación de los resultados; donde el enfoque cualitativo servirá como un auxiliar en la interpretación y darán una explicación más profunda de los descubrimientos cuantitativos.

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Universo de estudio, selección y tamaño de muestra

M U E S T R A

Población

Se utilizó el diseño muestral no Probabilístico, de tipo por Conveniencia.

La población en estudio está conformada por 382 estudiantes de la carrera en Licenciatura en Enfermería, de la UNAB, regional San Miguel,

Para el tamaño de muestra Cualitativa, se tomaron encueta 3 estudiantes de ciclos distintos y 3 participantes por parte de los docentes

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Métodos, Técnicas y Procedimientos

Cualitativo

Métodos

Cuantitativo

Permite la identificación y estructuración de las categorías, desde la propia participación de los involucrados.

Permite recoger y analizar datos sobre las variables; permitiendo examinar los datos de manera numérica.

• Cuntitativo
• Cualitativo

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Encuesta

tecnicas

Entrevista

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PROCEDIMIENTO

Prueba piloto

Con el propósito de validar el instrumento dirigido a estudiantes de la carrera de Licenciatura en Enfermería, se aplicó el instrumento a 10 estudiantes de la Carrera de Licenciatura en Laboratorio Clínico. Enviados por correo electronico a cada uno de los participantes.

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CAPITULO 6

Presentaciones de los resultados cuantitativos

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1. ¿Desde su experiencia consideras que hay limitantes en el uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de una clase en línea?

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6. ¿Consideras que las clases virtuales promueven el autoaprendizaje del estudiante?

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11 ¿Las clases virtuales te han permitido comprender los conceptos de las diferentes asignaturas cursadas?

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13. ¿Consideras que has logrado los conocimientos básicos a través de las clases virtuales para ponerlo en práctica en los servicios de salud?

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17. ¿Considera que la metodología que han utilizado los docentes en las clases virtuales, le han permitido adquirir los conocimientos prácticos?

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20. ¿Considera que con las clases virtuales hay limitantes para adquirir los conocimientos prácticos según su asignatura?

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Análisis de Entrevistas

docentes

La opinión de los entrevistadas fue muy acertada y están de acuerdo en que la modalidad virtual ha sido un reto tanto para docentes como para estudiantes, no ha sido fácil trasladarse a una nueva modalidad de aprendizaje sean encontrado ventajas y desventajas más sin embargo manifiestan que a pesar de las dificultades se ha logrado continuar el año escolar mediante este nuevo modelo de aprendizaje.

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Análisis de Entrevistas

alumnos

Los entrevistados manifiestan que todo cambio con las clases virtuales y que sean encontrado con dificultades pues no estaban preparados para un cambio de aprendizaje y en este caso la dificultad más grande ha sido en el aprendizaje practico. Mas sin embargo manifiestan que también hay ventajas en esta nueva modalidad y es una nueva oportunidad para adquirir conocimientos tecnológicos que serán de mucha ayuda en su profesión.

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Comprobación de Hipótesis

Se realiza en base a los resultados obtenido y analizados en la investigación, dando por aceptada la hipótesis de investigación: Las clases virtuales, inciden en la adquisición de competencias de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería, de la Universidad Doctor Andrés Bello, regional de San Miguel, durante el ciclo I 2021.

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capitulo 7

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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CONCLUSIONES

Hay un pequeño porcentaje de la población en estudio que manifiestan que hay diferencias entre la adquisición de competencias en las clases virtuales y las clases presenciales

Se identificar las ventajas y desventajas que presentan durante las clases virtuales.

Que la población estudiantil a pesar de todo el inconveniente enfrentado por la pandemia por COVID-19, con ayuda de las autoridades, administrativos y docentes fortalecer algunas areas que antes no se consideraban importantes en su desarollo como futuro profesional.

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RECOMENDACIONES

A las autoridades de la Universidad Dr. Andrés Bello, que siga avanzando en el desarrollo de plataformas digitales, herramientas y aplicaciones tecnológicas; elaborando estrategias de capacitacion para su uso.

A la coordinación académica y practica proporcionar estrategias y métodos basados a la realidad de las clases virtuales, para lograr que los estudiantes sigan desarrollando las competencias a través de las clases y la práctica clínica.

A los docentes que sigan actualizándose en el manejo de plataformas, herramientas y aplicaciones, para el desarrollo de sus clases virtuales

A la población estudiantil de la carrera de licenciatura en enfermería que siga esforzándose y actualizándose, durante su proceso académico, para así lograr las competencias que su profesión demanda.

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PROPUESTA

TALLER: USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, DIRIGIDOS A LOS ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

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OBJETIVOS

Específicos

General

Promover la importancia del auto aprendizaje en los estudiantes de licenciatura en enfermería.Involucrar a los estudiantes con el uso las herramientas básicas. Reconocer la importancia de la práctica del uso de Excel para los estudiantes de enfermería. Conocer ampliamente el uso de plataformas y herramientas educativas virtuales que fomenten el aprendizaje del estudiante.

Desarrollar taller orientado al uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje de los estudiantes de licenciatura en enfermería.

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INTRODUCCION

La presente propuesta de intervención, busca reforzar el uso de herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje en los estudiantes de la carrera de licenciatura en enfermería, de la Universidad Dr. Andrés Bello; asimismo, consta de las siguientes partes:

• Justificación, donde se expone el porqué del desarrollo de esta propuesta.
• objetivos, general y especificos.
• La metodología, mediante la cual se desarrollará el presente taller, donde se pretende fomentar y familiarizar a los estudiantes con el uso de herramientas tecnológicas, mediante la exposición de diferentes temas que permitirán fortalecer sus conocimientos y ponerlos en práctica tanto en el proceso de su carrera como en el ámbito laboral.

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JUSTIFICACION

METODOLOGIA

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL TALLER

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METODOLOGIA

Teorica -Practica y se desarrollara haciendo uso de diferentes herramientas virtuales como: Google Classroom y Moodle donde se compartirá con los estudiantes la presentación de los temas desarrollar. Mediante Google Meet y Zoom, se daran videoconferencias para una participación más personalizada con el fin de dar a conocer otras herramientas tecnológicas pondremos en práctica. Con la aplicacion Kahoot se podrán medir lo aprendido de una forma más entretenida para el estudiante sin someterlo a la tensión que genera una evaluación y de esta forma aprender el manejo de estar herramientas.

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TEMATICAS PARA DESARROLLAR EL TALLER

1. Importancia de la auto reflexión y aprendizaje del estudiante. 2. Conociendo herramientas básicas de Word y PowerPoint. 3. Ventajas del uso de Excel para los estudiantes de enfermería. 4. Introducción a las plataformas educativas virtuales. 5. Comparación de plataformas de acuerdo con sus herramientas de aprendizaje. 6. video tutorial sobre el uso de diferentes plataformas educativas.

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CARTA DIDACTICA

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! POR SU ATENCION MUCHAS GRACIAS !

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