STAINS PRESENTATION

Au lycée pro, je m'exprime en anglais et en espagnol

Groupe de travail "Les petites fabriques du 49, 53 et 72"

un projet inter-langues

Ma PFMP

avec l'assistant

Ben voilà, l’assistant il va nous aider pour l’exam !(Manon 1TISEC )

Non mais j’sais même pas dire Bac Pro en espagnol !(Killyan TMCV)

Plusieurs langues dans un projet ça va m’embrouillerMathieu ( 2CSR)

J’ai d’jà beaucoup de mal à parler de mon stage en français donc c’est même pas la peine en anglais (Océane 1Agora)

<a href="https://crello.com/fr/unlimited/stock-photos/190788500/stock-photo-rear-view-high-school-students/">Photo Vue arrière d'élèves du secondaire les bras levés et d'un professeur afro-américain en classe créé par ArturVerkhovetskiy</a>

Bah de toute façon, l’assistant, il est là pour nous traduire les mots non ? (Farid TMEI)

Vídeo

Comment acquérir le vocabulaire lié à ma spécialité?

Travailler à partir d’une compréhension écrite pour...

Créer un glossaire visuel pour ...

Faire une « Drive-list » pour ...

Travailler la discrimination auditive pour ...

Créer un glossaire sonore pour ...

Réaliser des jeux (en groupes ou en individuel) pour...

Vídeo

Comment faire le lien entre mes cours de langue et ma PFMP ?

faire le lien entre la PFMP et les cours

Quels sont les intérêts d’une telle démarche ? - Exploiter le vocabulaire lié à la spécialité - Travailler la phonétique, l’expression - Travailler la posture, les savoir-être - Adapter son langage / sa posture à la situation - Mettre en pratique les acquis - Dans le cas d’une section européenne : préparer l’apprenant à sa PFMP, puis faire le retour sur son expérience (étapes obligatoires dans le cadre de l’épreuve de la certification)

Préparer une visite en entreprise

Mise en pratique en atelier

Travail à partir d’une entreprise fictive ou créée par le lycée

Créer son CV vidéo

Simulations diverses

* présenter ses compétences / ses savoir-faire / ses savoir-être * présenter son expérience professionnelle * convaincre un interlocuteur

→ Exploitation en Chef-d’Oeuvre possible → Progression de l’activité sur 2 ou 3 ans envisageable

* Job-dating (savoir parler de ses perspectives) * entretien d’embauche * visite de l’atelier / du magasin pédagogique / du restaurant d’application / etc. à un groupe d’étudiants étrangers

* Quelques idées d’application par filière : Filière MVA : simulation d’une panne Commerce : sketchs de vente dans une boutique Vente : sketchs de vente d’un bien immobilier Hôtellerie – Restauration : prendre la commande d’un client

en vue d’un voyage scolaire ou d’une PFMP à l’étranger ou d'un forum des entreprises ou des métiers

Vídeo

Comment puis-je réaliser un projet interlangues?

Comment puis-je réaliser un projet interlangues?

Créer une chorale interlangues, un récital de poèmes

Travailler à partir d’un film ou d’une série bilingue

Passez la souris sur les items afin d'avoir des idées d'activités

Co-animation entre deux professeurs de langue

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Travailler à partir d’un thème commun (historique, sociologique, etc.)

Gazette journal du lycée et/ou blogs

Visite du lycée pour un groupe de touristes étrangers

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Réaliser des jeux dans lesquels le médiateur reçoit les informations dans une langue et les communique dans une autre langue.

Proposer une exposition d’oeuvres d’art

Exploiter les évènements culturels et interlangues locaux

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Projet Vidéos interlangues sur le lycée

Créer une ou des journées des langues (voire exploiter la journée des langues du 26 septembre ou bien la semaine des langues en avril/mai)

Emission de radio

Vídeo

Que puis-je attendre de l'assistant?

Que puis-je attendre de l'assistant?

- Une interaction orale avec un natif - De l’authenticité (la langue, la culture, les anecdotes) -Une ouverture culturelle - Un moment privilégié en groupe réduit - Une banque de données : enregistrements audio, brochures ramenées, documents écrits, etc. - L’ouverture à l’international - Une proximité de l’âge et des centres d’intérêt avec les élèves - Une aide méthodologique pour la préparation des CCF

Vídeo

Comment vais-je travailler avec l'assistant?

Un exposé

Portrait chinois

* les élèves posent des questions à l’assistant pour apprendre à le connaître * possibilité de jeu en miroir : l’assistant retourne la question à l’élève

* faire une “carte postale” hebdomadaire sur un sujet donné, lié à la culture du pays d’origine, qui sert de base pour une compréhension orale

Échanges entre le professeur et l’assistant

Interaction orale

* échanges dans la langue à partir d’une saynète, d’un sketch ; le professeur et l’assistant réalisent la première scène (exemple modélisant) et les élèves prennent leur place au fur et à mesure (expression orale des élèves) * partir de situations professionnelles ou de la vie quotidienne : → commande dans un restaurant (serveur / client) → réception et accueil dans un hôtel, dans un lieu de vente, dans un garage automobile, dans un hôpital, dans une crèche (selon la filière) → mise en situation d’une brigade (cuisine) → intervention sur un lieu d’accident et porter secours (lien avec les métiers de la sécurité) * possibilité d’introduire la différenciation (nuancer les rôles de chacun en tenant compte du niveau des élèves)

interviews de l’assistant par les élèves ou échanges sur des sujets divers

Visite du lycée / de la ville pour l’assistant

* les élèves présentent les différents lieux du lycée, la vie au lycée, leurs filières, les débouchés possibles, etc. * lien avec les métiers du tourisme

Thank you!