Collaboration PE-AESH

Vers une collaboration PE-AESH plus efficace

#Inclusion #compétencesprofessionnelles

Jérôme Cormier, Maëlle Bedouet et Solenn Monnier.

Programme

Animation CANOPÉ Tous niveaux 1h

Contexte

Objectifs

Préparer

Bibliographie

Questions

Construire

Objectifs

Ecole inclusive pour une société inclusive

Charles Gardou, PR Science de l'Education

"La Société inclusive, parlons-en!"

Aux mains des autres qui décident pour elles ; qui les prennent en charge sans les prendre en compte comme sujets et acteurs de leur propre histoire et d’un récit commun. Privées du droit à l’insoumission et réduites au rôle de patients, elles vivotent ou survivent. »

« Une société inclusive ne défend pas seulement le droit de vivre mais celui d’exister ». Selon lui, « la plupart des personnes en situation de handicap sont dans la société sans y être réellement et sans en être vraiment. Elles gardent toujours un sentiment d’extranéité. […]

Objectifs

Accesibilité de l'environnement

L’ensemble des adaptations de l’environnement permettant de réduire les obstacles à la participation des personnes handicapées.

Compensation du handicap

L’ensemble des aides à la personne permettant de limiter les effets de sa pathologie.

Objectifs

• Création Cellule d'ecoute aux familles
• Organisation des PIAL pour pilotage des besoins d'accompagnement
• Déploiement dispositifs ULIS
• Professionnalisation des AESH (formation, appartenance)
• Service Ecole Inclusive

Circulaire de rentrée 2019 n°2019-088 du 5-6-2019- Pour une Ecole inclusive.

Le Contexte

Contrat & Missions

Le Contexte

Environnement de collaboration

AESH/ASHM iAESH/ASM m AESH Co

3 statuts AESH

l'Accès aux activités d'apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles) l'Accompagnement dans les activités de la vie sociale et relationnelle

Préparer

Accueillir & Se Connaître

Préparer

Accueillir

Team Building

sentiment d'appartenance

-procédure d’accueil des accompagnants dans les écoles et les établissements scolaires (locaux, équipe, profil élève)-entretien de présentation de l’accompagnant à la famille avec l’enseignant -participation aux instances et temps de concertation.

« Surplombance » de l’un par rapport à l’autre (âge, expertise du handicap, expertise d’enseignement…) Confusion des rôles

Préparer

Se Connaître

Apprendre à se connaître

Connaître les missions et les rôles de chacun *Pour le PE, connaissance du contrat, des missions, de la formation AESH *Pour l’AESH, organisation de l’école, des cycles, du SCCC, des projets, des partenaires Echanger autour d’objets communs de travail - Question de l’autorité et de la responsabilité - Compte-rendu de la dernière ESS / GEVAsco - Notification - Modalités d’accueil en raison de l’absence de l’un ou de l’autre (autonomie)

Construire

Communication & Outils

Construire

Communication

Anticiper et Déterminer les Rôles

Activité = Besoins Pratiques (soutien, anticipation, préparation etc.)

Partager

échanger sur les outils nécessaires, sur les réactions, sur les progrès etc.

Construire

Supports de partage

Les Outils

MO-PPS

Cahier Liaison AESH

Grille d'Observation Canopé

Questions

Bibliographie

& Ressources

AESH et Enseignant, Collaborer dans une école inclusive, Grégoire Cochetel, CANOPE Editions Maîtriser Diaporama INSHEA, Devenir AESH, Accompagnant d’élèves en situation de handicap: http://web.ac-reims.fr/dsden52/ercom/documents/ash/aesh/accompagner_un_eleve_en_situation_de_handicap/ relations_aesh_enseignant_familles.pdf ecole_inclusive_livret_accueil_aesh_1148690.pdf Outil d’observation croisée AESH / Enseignant, réseau Canopé Ressources n°22, Il/Elle va en inclusion, paradoxe d’une école inclusive, INSPE Hend : portrait d'une accompagnante d'élèves en situation de handicap, EDUCATION FRANCE, Youtube. Florent : portrait d'un accompagnant d'élèves en situation de handicap, EDUCATION FRANCE? Youtube. Vivre sans exister est la plus cruelle des exclusions, Charles Gardou Dans "La société inclusive, parlons-en !" (2012), pages 85 à 120