PENSAMIENTOS MATEMATICOS

Ejes del pensamiento matematico

Aquí se puede ver una clara relación con los cinco tipos de pensamiento matemático enunciados en los Linemientos Curriculares:

Pensamiento numérico/sistemas numéricos

Los aprendizajes se centran en la comprensión del pensamiento numérico y el manejo de estos sistemas en la formulación y resolución de problemas, en contraste con la manera como las personas afrontan y resuelven problemas en su diario vivir.

aPensamiento espacial/sistemas geométricos

pueden interpretar y reconocer situaciones en contextos que requieren de inferencias directas. Pueden extraer información relevante de una sola fuente y hacer uso de un solo tipo de representación. Pueden emplear algoritmos, fórmulas, convenciones o procedimientos básicos

Pensamiento métrico/sistemas de medids

Comprensión del pensamiento métrico y aplicación de sistemas de medidas en la formulación y resolución de problemas del entorno. Cada estudiante es capaz de ejecutar procedimientos descritos claramente, incluidos aquellos que requieren decisiones secuenciales.

Pensamiento aleatorio/sistemas de datos

Los niños, niñas y jóvenes son capaces de seleccionar e integrar diferentes representaciones, incluyendo símbolos y asociándolos directamente a situaciones de azar. Pueden usar habilidades bien desarrolladas y razonar flexiblemente con cierta comprensión en estos contextos. Pueden construir y comunicar explicaciones y argumentos.

Pensamiento variacional/sistemas algebraicos y analíticos

son capaces de modelar y analizar la manera como cambia o aumenta o disminuye una cantidad o un valor en una secuencia o en una sucesión. Deducen la formulación de procedimientos, algoritmos o fórmulas que permiten reproducir el patrón.

BIBLIOGRAFIA• Bravo, J. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático en educación infantil. Recuperado de http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf • Ministerio de educación nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. (56-72). Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf • Secretaría de Educación del Distrito (SED). (2014) Orientaciones para el área de las Matemáticas. Bogotá, Colombia. (25-29)