Vínculo y Buen Trato
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
La construcción de un espacio familiar y de cuidado, donde las niñas, niños y adolescentes se sienten acogidas/os, contenidas/os.
Desarrollar un vínculo cotidiano, el que se va construyendo día a día a través de pequeños gestos y detalles.
Dar a conocer a las educadoras de trato directo las historias vitales de cada una de las niñas, niños y adolescentes con las cuales se vinculan.
Vínculo, valoración, acompañamiento y comunicación constante con las educadoras de trato directo, para tomar decisiones, validar opiniones, reforzar rol, entre otras .
Contar con tutoras/es en las casas, que complementan y apoyan el trabajo de las educadoras.
Haz clic en el símbolo de cada elemento para acceder al contenido.
Desarrollado por:
Vínculo y Buen Trato
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
Desarrollar un vínculo cotidiano, el que se va construyendo día a día a través de pequeños gestos y detalles.
Volver
Estas acciones nos permiten transmitir de otra forma a las niñas, niños y adolescentes que nos importan y que nos preocupamos por ellas y ellos.
"Preguntarles cómo les fue en el colegio, cómo amanecieron, preocuparse por su vestimenta, que no tengan frío, comer juntas, dar las buenas noches, que tengan sus materiales para el colegio, abrazarlas, contenerlas, etc"
(Profesional residencia CCM).
"Al peinarla, al ayudarla a ordenar el closet, cuando son niñas grandes y chicas, ordenando el closet con la niña o haciendo la cama con la niña, en las conversaciones que tienen con la niña, en el refuerzo positivo también ya que es súper importante"
(Encargada de área Vida cotidiana, CCM).
Es relevante personalizar estos gestos, para que se adecuen a la sensibilidad y preferencias de cada una y uno. Este vínculo es un proceso que toma tiempo, lo que nos exige una alta dosis de constancia.
MATERIAL DE APOYO
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
La construcción de un espacio familiar y de cuidado, donde las niñas, niños y adolescentes se sienten acogidas/os, contenidas/os.
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El clima familiar diario tiene que ver con los gestos cotidianos y amorosos, donde estamos presentes para escuchar y apoyar cuando ellas y ellos lo necesiten.
"Estar sin necesidad que te lo pidan, estar ahí cuando lo necesiten, todos estar en algún minuto porque no podemos estar todos en todo momento, pero estamos para lo que sea, para acoger, para acompañar, para dar contención de llanto"
(Profesional residencia Hogar de Cristo).
"Levantar a las niñas con cariño, prender las estufas en la mañana por el frío, resguardar su presentación personal, cocinarles en las casas, enseñarles distintas preparaciones, armar rutinas en conjunto, celebrar los cumpleaños, etc."
(Profesional residencia CCM).
También se relaciona con la rutina que se establece dentro de la residencia y en cada una de las casas o aldeas donde viven los niños y las niñas.
MATERIAL DE APOYO
¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
Vínculo y Buen Trato
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
Vínculo, valoración, acompañamiento y comunicación constante con las educadoras de trato directo, para tomar decisiones, validar opiniones, reforzar rol, entre otras .
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"Tu puedes generar control, normas, limites, reglas, que todos los niños necesitan, pero en el marco de un espacio bien tratante y hablar de los entornos seguros y protectores. La residencia tiene que ser un entorno seguro y protector y sobre eso vemos las competencias que tienen que tener las educadoras para que eso ocurra"
(Profesional Aldeas SOS).
Esta práctica se implementa a través de las siguientes estrategias:
Reuniones constantes
Se valida y se busca incorporar a las educadoras en la toma de decisiones de la residencia, otorgando espacios para escucharlas, validando sus opiniones, reforzando su rol y confiando en sus decisiones y labor.
Formación
"Tratar de empoderarlas y dejar de ser como espectadoras de los niños, pasar a ser partícipe y hacer que sientan que están formando a los niños. Ellos están 24 horas con ellos, así que son quienes tienen que trabajar con los niños, también tienen voz en la intervención"
(Profesional Residencia María de la Luz).
Compartir información
Honestidad en el vínculo
MATERIAL DE APOYO
¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
Vínculo y Buen Trato
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
Dar a conocer a las educadoras de trato directo las historias vitales de cada una de las niñas, niños y adolescentes con las cuales se vinculan.
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Para que así puedan empatizar y tener un mayor conocimiento sobre lo que han vivido los niños, niñas y adolescentes.
Junto con ello, se promueve el establecimiento de un vínculo genuino, por lo que es relevante transparentar el hecho que podemos tener más afinidades con una niña o niño que con otro u otra, resguardando siempre que ninguna niña o niño se sienta discriminado o excluido.
MATERIAL DE APOYO
¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
Vínculo y Buen Trato
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
Contar con tutoras/es en las casas, que complementan y apoyan el trabajo de las educadoras.
Volver
Tutoras/es que se enfoquen en el desarrollo de actividades que fomenten la autonomía de las niñas, niños y adolescentes, junto con aquellas recreativas que le otorguen mayor diversidad a la rutina diaria.
"Esto ha permitido también sacar a las educadoras de un rol más de cuidado y asistencial en el que suelen caer, para dedicarse a lo fundamental que tiene que ver con lo formativo, con el rol de parentalidad entendida de forma integral"
(Profesional Aldea CRSH).
Ejemplo: desarrollo de actividades artísticas, de refuerzo de habilidades, etc.
MATERIAL DE APOYO
¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
DIM2-BP2 - ¿Cómo la implementamos?
Miguel Donovan
Created on August 31, 2021
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¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
La construcción de un espacio familiar y de cuidado, donde las niñas, niños y adolescentes se sienten acogidas/os, contenidas/os.
Desarrollar un vínculo cotidiano, el que se va construyendo día a día a través de pequeños gestos y detalles.
Dar a conocer a las educadoras de trato directo las historias vitales de cada una de las niñas, niños y adolescentes con las cuales se vinculan.
Vínculo, valoración, acompañamiento y comunicación constante con las educadoras de trato directo, para tomar decisiones, validar opiniones, reforzar rol, entre otras .
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Desarrollar un vínculo cotidiano, el que se va construyendo día a día a través de pequeños gestos y detalles.
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Estas acciones nos permiten transmitir de otra forma a las niñas, niños y adolescentes que nos importan y que nos preocupamos por ellas y ellos.
"Preguntarles cómo les fue en el colegio, cómo amanecieron, preocuparse por su vestimenta, que no tengan frío, comer juntas, dar las buenas noches, que tengan sus materiales para el colegio, abrazarlas, contenerlas, etc"
(Profesional residencia CCM).
"Al peinarla, al ayudarla a ordenar el closet, cuando son niñas grandes y chicas, ordenando el closet con la niña o haciendo la cama con la niña, en las conversaciones que tienen con la niña, en el refuerzo positivo también ya que es súper importante"
(Encargada de área Vida cotidiana, CCM).
Es relevante personalizar estos gestos, para que se adecuen a la sensibilidad y preferencias de cada una y uno. Este vínculo es un proceso que toma tiempo, lo que nos exige una alta dosis de constancia.
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La construcción de un espacio familiar y de cuidado, donde las niñas, niños y adolescentes se sienten acogidas/os, contenidas/os.
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El clima familiar diario tiene que ver con los gestos cotidianos y amorosos, donde estamos presentes para escuchar y apoyar cuando ellas y ellos lo necesiten.
"Estar sin necesidad que te lo pidan, estar ahí cuando lo necesiten, todos estar en algún minuto porque no podemos estar todos en todo momento, pero estamos para lo que sea, para acoger, para acompañar, para dar contención de llanto"
(Profesional residencia Hogar de Cristo).
"Levantar a las niñas con cariño, prender las estufas en la mañana por el frío, resguardar su presentación personal, cocinarles en las casas, enseñarles distintas preparaciones, armar rutinas en conjunto, celebrar los cumpleaños, etc."
(Profesional residencia CCM).
También se relaciona con la rutina que se establece dentro de la residencia y en cada una de las casas o aldeas donde viven los niños y las niñas.
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Vínculo, valoración, acompañamiento y comunicación constante con las educadoras de trato directo, para tomar decisiones, validar opiniones, reforzar rol, entre otras .
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"Tu puedes generar control, normas, limites, reglas, que todos los niños necesitan, pero en el marco de un espacio bien tratante y hablar de los entornos seguros y protectores. La residencia tiene que ser un entorno seguro y protector y sobre eso vemos las competencias que tienen que tener las educadoras para que eso ocurra"
(Profesional Aldeas SOS).
Esta práctica se implementa a través de las siguientes estrategias:
Reuniones constantes
Se valida y se busca incorporar a las educadoras en la toma de decisiones de la residencia, otorgando espacios para escucharlas, validando sus opiniones, reforzando su rol y confiando en sus decisiones y labor.
Formación
"Tratar de empoderarlas y dejar de ser como espectadoras de los niños, pasar a ser partícipe y hacer que sientan que están formando a los niños. Ellos están 24 horas con ellos, así que son quienes tienen que trabajar con los niños, también tienen voz en la intervención"
(Profesional Residencia María de la Luz).
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Honestidad en el vínculo
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¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
Vínculo y Buen Trato
Buena Práctica 2
Centralidad del Buen Trato
Dar a conocer a las educadoras de trato directo las historias vitales de cada una de las niñas, niños y adolescentes con las cuales se vinculan.
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Para que así puedan empatizar y tener un mayor conocimiento sobre lo que han vivido los niños, niñas y adolescentes.
Junto con ello, se promueve el establecimiento de un vínculo genuino, por lo que es relevante transparentar el hecho que podemos tener más afinidades con una niña o niño que con otro u otra, resguardando siempre que ninguna niña o niño se sienta discriminado o excluido.
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¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?
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Centralidad del Buen Trato
Contar con tutoras/es en las casas, que complementan y apoyan el trabajo de las educadoras.
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Tutoras/es que se enfoquen en el desarrollo de actividades que fomenten la autonomía de las niñas, niños y adolescentes, junto con aquellas recreativas que le otorguen mayor diversidad a la rutina diaria.
"Esto ha permitido también sacar a las educadoras de un rol más de cuidado y asistencial en el que suelen caer, para dedicarse a lo fundamental que tiene que ver con lo formativo, con el rol de parentalidad entendida de forma integral"
(Profesional Aldea CRSH).
Ejemplo: desarrollo de actividades artísticas, de refuerzo de habilidades, etc.
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¿Cómo podemos realizar buenas prácticas?