PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
Módulo: Andragogía
Autor: Jorge Oswaldo Paucar Pumachunta
Tutora: Dr. María Susana Harringhton Martínez PhD
Paralelo 1
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE: CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE ADULTO
TEORÍA SINÉRGICA DE ADAM
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PARÁMETROS
MODELO ASSURE
MODELO ADDIE
PARÁMETROS
CONSTRUCTIVISMO
Propone una forma de aprender marcada por el compromiso de todos los participantes en el cumplimiento de las metas propuestas.
Concibe el aprendizaje desde una visión holística que considera la naturaleza psicobiológica del adulto desde su individualidad y su rol social.
Se desarrolla en un constante proceso de asimilación y acomodación de la nueva información a las estructuras cognitivas del sujeto.
- Creado en el año de 1993.
- Desarrollado en la época de los 70 del siglo XX.
- Propuesto en 1981
- Primera Generación
AÑO DE CREACIÓN Y GENERACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Cada estudiante tiene distintas experiencias. Estos conocimientos se van a ampliar mediante el compartir.
Las construcciones previas inciden, de manera significativa, en los nuevos aprendizajes.
Las nuevas experiencias se incorporan a la estructura cognitiva previa, por el principio de la transferencia.
EXPERIENCIAS PREVIAS
Establece etapas para el desarrollo del aprendizaje:
- Creación de equipos.
- Consolidación de equipos.
- Desarrollo.
- Cierre.
Distribuye el tiempo del contenido del aprendizaje de manera ordenada, siguiendo una progresión ascendente y continua, por el principio de escalonamiento.
Existen múltiples realidades construidas de forma individual que no siguen patrones preestablecidos.
PROCESO DEL APRENDIZAJE
Los conocimientos se amplian mediante el compartir con el facilitador, los compañeros y la interacción con los distintos recursos del ambiente de aprendizaje
Las secuencias didácticas deben tomar en cuenta los conocimientos previos del estudiante.
Existe una integración lógica de los contenidos de aprendizaje, por el principio de la progresión.
INTEGRACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
La cooperación permite establecer vínculos duraderos, desarrollar la confianza y fomentar la tolerancia como una práctica sana que es inherente a la socialización.
La cooperación permite establecer vínculos duraderos, desarrollar la confianza y fomentar la tolerancia como una práctica sana que es inherente a la socialización.
Se destaca el papel mediador de los pares en la construcción de un conocimiento que es significativo, no solo desde un punto de vista individual sino social.
Se destaca el papel mediador de los pares en la construcción de un conocimiento que es significativo, no solo desde un punto de vista individual sino social.
El aprendizaje es el resultado de un proceso de maduración del individuo.
El aprendizaje es el resultado de un proceso de maduración del individuo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En los procesos andragógicos toma en cuenta los conocimientos previos a los cuales se van a anclar los nuevos, a fin de que lo aprendido sea realmente significativo.
Considera la naturaleza psicobiológica del adulto desde su individualidad y su rol social. El aprendizaje será exitoso en la medida en que satisfaga las necesidades e intereses de los involucrados en el hecho andragógico.
Los colectivos de estudiantes adultos tienen un rendimiento académico mayor cuando se utiliza el aprendizaje colaborativo.
APORTES ANDRAGÓGICOS
Asume los principios constructivistas e incorpora la teoría sociocultural. Aporta significativamente a los procesos de aprendizaje andradógico.
Asume los principios constructivistas e incorpora la teoría sociocultural. Aporta significativamente a los procesos de aprendizaje andradógico.
Asume los principios constructivistas e incorpora la teoría sociocultural. Aporta significativamente a los procesos de aprendizaje andradógico.
SEMEJANZAS
REFERENCIAS:
• Alcalá, A (1997). ¿Es la andragogía una ciencia? Documento en línea. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos6/anci/anci2.shtml • Olmedo Torre, N. Farrerons Vidal, O. (2014). Modelos constructivistas de aprendizaje en programas de formación. https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/constructivistas.pdf;sequence=1 Imágenes de Flaticon
CUADRO COMPARATIVO TEORÍAS DE APRENDIZAJE
JORGE OSWALDO PAUCAR PUMACHUNTA
Created on August 29, 2021
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
Módulo: Andragogía
Autor: Jorge Oswaldo Paucar Pumachunta
Tutora: Dr. María Susana Harringhton Martínez PhD
Paralelo 1
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE: CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE ADULTO
TEORÍA SINÉRGICA DE ADAM
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PARÁMETROS
MODELO ASSURE
MODELO ADDIE
PARÁMETROS
CONSTRUCTIVISMO
Propone una forma de aprender marcada por el compromiso de todos los participantes en el cumplimiento de las metas propuestas.
Concibe el aprendizaje desde una visión holística que considera la naturaleza psicobiológica del adulto desde su individualidad y su rol social.
Se desarrolla en un constante proceso de asimilación y acomodación de la nueva información a las estructuras cognitivas del sujeto.
AÑO DE CREACIÓN Y GENERACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Cada estudiante tiene distintas experiencias. Estos conocimientos se van a ampliar mediante el compartir.
Las construcciones previas inciden, de manera significativa, en los nuevos aprendizajes.
Las nuevas experiencias se incorporan a la estructura cognitiva previa, por el principio de la transferencia.
EXPERIENCIAS PREVIAS
Establece etapas para el desarrollo del aprendizaje:
Distribuye el tiempo del contenido del aprendizaje de manera ordenada, siguiendo una progresión ascendente y continua, por el principio de escalonamiento.
Existen múltiples realidades construidas de forma individual que no siguen patrones preestablecidos.
PROCESO DEL APRENDIZAJE
Los conocimientos se amplian mediante el compartir con el facilitador, los compañeros y la interacción con los distintos recursos del ambiente de aprendizaje
Las secuencias didácticas deben tomar en cuenta los conocimientos previos del estudiante.
Existe una integración lógica de los contenidos de aprendizaje, por el principio de la progresión.
INTEGRACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
La cooperación permite establecer vínculos duraderos, desarrollar la confianza y fomentar la tolerancia como una práctica sana que es inherente a la socialización.
La cooperación permite establecer vínculos duraderos, desarrollar la confianza y fomentar la tolerancia como una práctica sana que es inherente a la socialización.
Se destaca el papel mediador de los pares en la construcción de un conocimiento que es significativo, no solo desde un punto de vista individual sino social.
Se destaca el papel mediador de los pares en la construcción de un conocimiento que es significativo, no solo desde un punto de vista individual sino social.
El aprendizaje es el resultado de un proceso de maduración del individuo.
El aprendizaje es el resultado de un proceso de maduración del individuo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En los procesos andragógicos toma en cuenta los conocimientos previos a los cuales se van a anclar los nuevos, a fin de que lo aprendido sea realmente significativo.
Considera la naturaleza psicobiológica del adulto desde su individualidad y su rol social. El aprendizaje será exitoso en la medida en que satisfaga las necesidades e intereses de los involucrados en el hecho andragógico.
Los colectivos de estudiantes adultos tienen un rendimiento académico mayor cuando se utiliza el aprendizaje colaborativo.
APORTES ANDRAGÓGICOS
Asume los principios constructivistas e incorpora la teoría sociocultural. Aporta significativamente a los procesos de aprendizaje andradógico.
Asume los principios constructivistas e incorpora la teoría sociocultural. Aporta significativamente a los procesos de aprendizaje andradógico.
Asume los principios constructivistas e incorpora la teoría sociocultural. Aporta significativamente a los procesos de aprendizaje andradógico.
SEMEJANZAS
REFERENCIAS:
• Alcalá, A (1997). ¿Es la andragogía una ciencia? Documento en línea. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos6/anci/anci2.shtml • Olmedo Torre, N. Farrerons Vidal, O. (2014). Modelos constructivistas de aprendizaje en programas de formación. https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/constructivistas.pdf;sequence=1 Imágenes de Flaticon