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Modelos Instruccionales de Gagné y Briggs, Dick y Carey, Merrill.

M.a Teresa

Created on August 26, 2021

Los modelos de diseño instruccional como guías o estrategias aplicadas en todo proceso de enseñanza y aprendizaje

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Modelos Instruccionales de Gagné y Briggs, Dick y Carey, Merrill.

frases

biografía

María Teresa Puma Miranda

Quito, 29 de agosto de 2021

Modelo instruccional

Rivera (citado en Luzardo, 2004), define los modelos de diseño instruccional como guías o estrategias aplicadas en todo proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituyen la estructura sobre la cual se produce la instrucción de forma sistemática y sustentada en teorías del aprendizaje. Dichos modelos son aplicables en módulos para lecciones presenciales y en línea, para cursos de un currículo universitario, y para cursos de adiestramientos variados para la empresa privada (Luzardo, 2004). Tomado de Benítez M. (2010) El modelo de diseño instruccional ASSURE aplicado a La educación a distancia, 20XX

Modelos Instruccionales

JEROLD Y KEMP

HANNAFIN Y PECK

DICK Y CAREY

MERRILL

GAGNE Y BRIGGS

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Los modelos de Gagné y Briggs

El modelo Merrill

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+ info

El se basa en el principio centrado en tareas o problemas reales: Este principio afirma que el aprendizaje se promueve cuando los estudiantes participan en estrategias de enseñanza centradas en una tarea o proyecto. Es más efectiva cuando los alumnos realizan una progresión de tareas de las más simples a las más complejas. Jiménez J. (2014)

Son modelos sustentados en las teorías de aprendizaje de corte conductual. Por su naturaleza son modelos estructurales que tienen una secuencia instruccional fija preestablecida e inalterable, considerando, en este sentido, el pensamiento como un referente lineal, descartando la multiplicidad de funciones y rutas del pensamiento. En el propio diseño, también se muestra la inexactitud con la perspectiva de los enfoques pedagógicos contemporáneos. Feo R. Guerra C. (2013)

.:. MODELO DE GAGNÉ Y BRIGGS

.:. En el modelo de Gagné y Briggs se propone un enfoque de sistemas. Este modelo se divide en 4 niveles: .:.

Nivel de Sistema

Nivel de la lección

Nivel de curso

Nivel de sistema final

https://sites.google.com/site/disenoinstruccionalymodelos/products-services/modelo-de-gagne-y-briggs

MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE GAGNÉ Y BRIGGS

El modelo instruccional propuesto por Gagné y Briggs (referenciado por Good y Brop, 1995) está basado en el enfoque de sistemas y consta de 14 pasos, los cuales se representan en el siguiente esquema:

Gagné empieza a elaborar su teoría del aprendizaje a finales de los años setenta con la finalidad de que esta sirva de base para una teoría de la instrucción.La teoría del aprendizaje de Gagné está clasificada como ecléctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales, integrados con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemática y organizada bajo el modelo de procesamiento de información.

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Esteller V. Medina E. (s.f.) http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol3n1/art5.pdf

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Al lado de cada uno de los catorce pasos de este modelo, debe ocurrir una serie de eventos como son:

Estimular el recuerdo del aprendizaje previo

Proporcionar guía de aprendizaje

Mejorar la retención y la transferencia

Proporcionar retroalimentación

Ganar la atención de los estudiantes

Presentar el estímulo

Comprobar la comprensión de los alumnos

Informar a los estudiantes sobre el objetivo

Evaluación del rendimiento: recuperación

http://elearningmasters.galileo.edu/2018/10/03/modelos-diseno-instruccional/

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

Permitan una mayor participación cognitiva por parte del estudiante. Se fundamentan en la teoría de sistema y la del procesamiento de la información

Son diseños instruccionales de transición

GAGNE Y BRIGGS

Son sistemas más abiertos, en donde se toman en cuenta aspectos internos y externos de la instrucción

Están centrados tanto en la enseñanza como en el aprendiz.

Poseen mayor interactividad

Feo R. Guerra C. (2013)

Aplicación del Modelo en la educación virtual

Actualmente las nuevas tecnologías facilitan el desarrollo de aplicaciones interactivas sofisticadas que usan diferentes tipos de recursos y medios. Los juegos de computadora son un ejemplo de programas informáticos con características de entretenimiento y altos niveles de sofisticación. De allí que, los avances tecnológicos pueden ser utilizados para desarrollar programas educativos. Sin embargo, la tecnología por si sola no es suficiente para garantizar la excelencia pedagógica, es necesario hacer uso de un diseño instruccional que permitaplanificar estrategias acordes con el proceso de aprendizaje y necesidades per se de los educandos. Esteller V. Medina E. (s.f.)

Un sistema de educación virtual no posea como guía un modelo de diseño instruccional se encuentra en contraposición de la comunicación didáctica que debe prevalecer en estos sistemas, sin ser dogmáticos hacia una secuencia de procedimientos y contenidos, sino hacia la invitación del reconocimiento de las fortalezas y las debilidades del sujeto que permitan beneficiar al colectivo. Feo R. Guerra C. (2013)

Referencias bibliográficas

Feo R. Guerra C. (2013) Propuesta de un modelo de diseño instruccional para la elaboración e implementación de cursos a distancia en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínezembebido

Esteller V. Medina E. (s.f.) http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol3n1/art5.pdf

Jiménez J. (2014) Modelo de diseño instruccional semipresencial basado en proyectos a partir de un LMS y PLEs - Integrando ambientes organizacionales y personales

Benítez M. (2010) El modelo de diseño instruccional ASSURE aplicado a La educación a distancia, 20XX

http://elearningmasters.galileo.edu/2018/10/03/modelos-diseno-instruccional/

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