OK dla początkujących

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

dla początkujących

SZKOLENIE

Oprac. Joanna Głodzik

CO TO JEST OK?

ELEMENTY OK

agenda

CELE I NACOBEZU

JAK FORMUŁOWAĆ NACOBEZU?

A) W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

B) W KLASACH 4-8

WARSZTATY

EWALUACJA

CO TO JEST OK?

• uczenie się w relacji (N-U-R)
• udzielanie sobie nawzajem informacji
• docenianie

A po co ten cały OK?

• Pamiętacie z własnych czasów szkolnych pytanie "Co dziś dostałeś?"? A może sami go używacie? Czy lubiliście przedmiot, z którego dostawaliście słabsze oceny?
• "Kowalski, ty zawsze tylko 3-" - motywujące, prawda? "Ale dlaczego tylko 3-, co zrobiłem źle, jak powinno być dobrze, czy nic nie ma dobrego w mojej pracy?".
• Stopień nie daje uczniowi żadnej informacji poza możliwością porównania się z innymi.
• Ocenianie kształtujące to "ocenianie, które pomaga się uczyć".

Ćwiczenie

ELEMENTY OK

CZYLI CO JA-NAUCZYCIEL MOGĘ WYKORZYSTAĆ W PRACY Z UCZNIAMI

• Planuj.
• Zacznij od podstaw - celu oraz nacobezu.
• Pytaj, modyfikuj swoje działania.
• Wybierz to, co sprawdza się na Twoim przedmiocie.
• Małe kroki - nie wszystko od razu.

CELE i NACOBEZU

• Cel = czego uczeń ma się nauczyć
• Nacobezu = na co będę zwracać uwagę (co ja - nauczyciel będę sprawdzać; co uczeń ma zrobić, aby osiągnąć cel) = droga do celu
• Zgodne z podstawą programową
• Zrozumiałe i mierzalne - w języku ucznia
• Możliwe do zrealizowania w 45 minut.
• Nacobezu podajemy do lekcji, rozbudowanych zadań, projektów, sprawdzianów.

PRZYKŁAD

Jak formułować cele i nacobezu?

CEL LUBI BYĆ:

• wąski i konkretny;
• zaplanowany wcześniej;
• w języku ucznia;
• spójny z nacobezu;
• podsumowany na końcu lekcji.

• Cel jest nadrzędny i powinien wynikać z podstawy programowej
• Cel dla nauczyciela (długoterminowy) a cel dla ucznia (krótkoterminowy) są inne
• Uwzględnij umiejętności kluczowe
• 1 cel na 1 lekcję / blok

"Lekcja bez celu jest bezcelowa" (D. Sterna)

źródło: D. Sterna, "Uczę się uczyć"

Cele lekcji

Jak się za to zabrać?

Cel dla ucznia:

Cel dla nauczyciela:

• Rozszerzenie zakresu słownictwa dotyczącego czasopism oraz kształcenie umiejętności mówienia.
• Poznanie różnych sposobów literackiej ekspresji uczucia miłości w liryce.

• Po lekcji będziesz mógł zaprezentować po niemiecku swoje ulubione czasopismo.
• Będziecie potrafili wskazać różnice w obrazach miłości stworzonych przez różnych poetów.

Podstawa programowa

Z nich tworzymy nacobezu

"Dzięki nacobezu uczeń konkretnie wie, co ma umieć, aby zostać pozytywnie oceniony, oraz że niekoniecznie musi wiedzieć wszystko, aby osiągnąć cel."

Nacobezu

(na co będę zwracać uwagę)

Jak układać:

Co będzie na klasówce? - wszystko co na lekcji? - od ... do ... str. z podręcznika? - dowiesz się na klasówce?

Nacobezu możemy podać do:

• lekcji
• zadań / projektów
• sprawdzianów
• działów
• lektur
• wypracowań

• język ucznia
• możliwe do spełnienia w 45 minut
• konkretne i sprawdzalne
• to czynności, których wykonanie pomaga osiągąć cel - poznasz po tym, że uczeń się nauczył / rozumie
• lista zagadnień w punktach

Nacobezu w edukacji wczesnoszkolnej

PRZYKŁAD - EW. KL. 2

TEMAT: Od ziarenka do bochenka. CEL: dowiem się, jak powstaje chleb. NACOBEZU: 1. Porządkujesz etapy powstawania chleba. 2. Wymieniasz nazwy zawodów osób uczestniczących w powstawaniu chleba. 3. Znasz rodzaje zbóż. 4. Wykonujesz obliczenia (dodawanie i odejmowanie do 100).

• 1 cel do całego bloku tematycznego - odnieś się do podstawy programowej, uwzględnij predyspozycje klasy.
• Max 5 nacobezu do 1 celu. Zapisz je na tablicy, powinny być widoczne przez cały dzień.
• Nacobezu możesz wydrukować w formie wklejek, rozdać i omówić z uczniami.
• To, co robicie na lekcji musi być spójne z nacobezu i celem - dobrze dobierz zadania (mniej = więcej).
• Na koniec samoocena - uczniowie sprawdzają wykonanie nacobezu, np. techniką świateł OK (zielone - rozumiem, żółte - czasem się mylę, czerwone - nie rozumiem, potrzebuję pomocy).

OKejowe pomoce

Przykład

Fragment planu wynikowego - "Nowy Elementarz Odkrywców" kl. 1, wyd. Nowa Era

Cel: znam cyfry 1 i 2. Nacobezu: 1. Pokazuję, gdzie jest 1 rzecz, a gdzie 2. 2. Wiem, jak wyglądają cyfry 1 i 2. 3. Zapisuję obie cyfry. 4. Rozpoznaję monety 1 zł i 2 zł. Wiem, co można za nie kupić.

• wybierz, na czym chcesz się skupić
• zapisz w języku ucznia

Nacobezu w kl. 4-8

PRZYKŁAD - J.POLSKI KL.5

• dowolność - wybierz taką możliwość, jaka najlepiej pasuje do Twojego przedmiotu i wieku uczniów
• zapisać na tablicy / podać ustnie
• checklista / przykład rozwiązania / zagadnienia do działu
• stałe nacobezu (np. do pracy w grupach, recytacji, wypracowań, zadań tekstowych)
• użyj rozkładu materiału / planu wynikowego - "ściągawka"
• czasem polecenie do zadania to nacobezu
• mniej znaczy więcej - max 3 na lekcję
• samoocena - wróć do nich pod koniec lekcji

TEMAT: Jaką funkcję pełnią liczebniki? CEL: poprawnie używam liczebników. NACOBEZU: 1. Wiem, jak zapytać o liczebnik. 2. Wskazuję i tworzę liczebniki główne oraz porządkowe. 3. Zapisuję daty słownie.

PRZYKŁAD

Przykład:

WARSZTATY

MATEMATYKA KL. 4 Cel: poznam różne rodzaje ułamków zwykłych. Nacobezu: 1. Odróżniam ułamek właściwy od niewłaściwego. 2. Rozpoznaję liczby mieszane. 3. Zamieniam ułamek niewłaściwy na liczbę mieszaną i odwrotnie.

Za pomocą podstawy programowej Twojego przedmiotu skonstruuj cel i nacobezu do dowolnej lekcji / bloku lekcji.

A co o OK sądzą uczniowie?

"Bardzo mi się podoba, że nauczyciele będą zwracać nam większą uwagę na to, co powinniśmy umieć. Może mi to pomoże w nauce".

"Uważam, że to dobry pomysł, bo będę wiedzieć, czego nie umiem i będę się tego mogła nauczyć".

"IZ daje mi więcej wskazówek, jak muszę pracować, aby zadania robić dobrze".

"Teraz nie muszę nikogo prosić o pomoc. Po przeczytaniu IZ wiem, co muszę poprawić".

"IZ jest fajna. Pisząc pracę, nie boję się, że dostanę złą ocenę".

EWALUACJA

Co sądzisz na temat szkolenia?

Rundka podsumowująca

Czy chcesz poznać bliżej techniki OK, tajniki informacji zwrotnej, OK-zeszytu?

Czy szkolenie było dla Ciebie zrozumiałe / przejrzyste? Co możemy zmienić?

Co z dzisiejszego szkolenia jest dla Ciebie wartościowe? Co zabierzesz ze sobą dalej?

Bibliografia:

CRS-1, CRS-2

D. Sterna

D. Sterna

Materiały zgromadzone podczas trwania programów

"W szkole jest OK. Ocenianie kształtujące w praktyce"

"Uczę się uczyć. Ocenianie kształtujące w praktyce"

dziękujĘ za uwagę