Comunicación e interacción

Acto didáctico: comunicación e interacción

Josué Vallejo

La relación del planteamiento didactico que se han desarrollado a lo largo del tiempo (íntimamente ligados a las concepciones del aprendizaje de cada época).

* La clase magistral expositiva (modelo didáctico expositivo). Centrada en el profesor y en la que el aprendizaje buscaba la memorización * La clase magistral y el libro de texto (modelo didáctico instructivo). El profesor actúa como instructor y la enseñanza está centrada en los contenidos que el alumno debe memorizar y aplicar para contestar preguntas. * La escuela activa (modelo didáctico alumno activo). Los alumnos desarrollan proyectos y actividades que les permiten descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus capacidades. La enseñanza se centra en la actividad del alumno. * La enseñanza abierta y colaborativa (modelo didáctico colaborativo). El profesor se convierte en un mediador de los aprendizajes de los alumnos. Los alumnos trabajan colaborativamente entre ellos y con el profesor. El objetivo es construir conocimiento.

Se plantea el acto didáctico como la realización concreta del proceso de enseñanza; es decir, la materialización en el tiempo y el espacio de dicho proceso. Acto didáctico que supone, el desarrollo de actividades por parte del profesorado, unidas a los procesos de aprendizaje que realizan los alumnos. El análisis comparativo entre diferentes autores, realizado hasta ahora, nos muestra este planteamiento como un elemento común de las diferentes propuestas

Comunicación

Acto Didáctico

Definición

Hacer a otro partícipe de lo que uno tiene

La enseñanza como proceso de comunicación interhumana

Heinemann (1980). La educación y la enseñanza como proceso comunicativo a través del cual se transmiten las competencias y facultades comunicativas, desarrollando de ese modo los comportamientos sociales propios de cada cultura

Transmitir señales mediante un código común a emisor y receptor

Objetivo

Según Camacho y Sáenz (2000) *Intencionalidad *Utilización de signos o símbolos comprensibles *Compartir los mismos significados

Condiciones

Según Gallego (2001) * Intencionalidad *Relación simbólica

Elementos Implicados

Discente, Docente, Grupo, Contenido, Medios, recursos, Interacción, Contexto.

Emisor, Receptor, Mensaje, Códigos, compartidos, Canal y medio, Feedback, Contexto

Según Medina (2001), esta interacción se transforma en didáctica “cuando tiene lugar en el acto enseñanza aprendizaje y mediante el cual se pretende lograr una óptima realización formativa del mismo y de los discentes y un adecuado desarrollo profesional de los docentes”.

La interacción Didáctica, desde el punto de vista pedagógico (Gallego, 2004:84-85). “Se preocupa por analizar la relación que se establece entre el alumno y su entorno escolar, con el fin de identificar la calidad de los procesos metodológicos y didácticos de la interacción. De la calidad de la interacción Didáctica depende, en buena medida, el progreso del alumno. Tanto es así que el educador debe proporcionar el clima idóneo que permita al alumno optimizar la eficacia de los procesos interactivos, con vistas a la adquisición de los aprendizajes escolares”.

El resultado del análisis realizado nos presenta un acto didáctico en el que discente y docente (profesor, alumno y grupo) tienen un protagonismo principal ya que gracias a la comunicación y a la interacción que esta provoca entranen juego junto a los otros elementos del acto didáctico (medios, estrategias, contenido y contexto) permitiendo el aprendizaje.

GRACIAS