INFANTIL-M1-C2-A2_3BELLOTAS

M1

Actividad 2

Viste al personaje

COMENZAR

• Normalizar las diferencias físicas entre los cuerpos incluyendo las diferencias sexuales entre niñas y niños.
• Explorar las diferentes vestimentas de manera no sexista evitando asociar la ropa y los adornos con un sexo u otro fomentando el libre desarrollo y elección de la infancia.
• Trabajar la motricidad fina, adaptada a la edad.
• Prevenir posibles abusos sexuales y ofrecer herramientas al alumnado que faciliten la detección.

OBJETIVOS

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CLAVES PARA EL PROFESORADO

CLAVES PARA EL PROFESORADO

Hasta los 7 años las niñas y niños piensan que cuando algo cambia de apariencia, también cambia su realidad o esencia. Así, cuando asocian un tipo de vestimenta o estilo de pelo con un sexo, aprenderán a identificar el sexo de esa persona en función de la vestimenta. Pero esto no sólo se aplica al sexo y a la vestimenta, se aplica a casi todo. En este vídeo se puede ver un ejemplo de este tipo de asociaciones en una niña de 5 años: En estas edades aún no entienden que los genitales de las personas (y su biología) determinan el sexo de cada persona. Es habitual que confundan entre sexo y género a la hora de identificar el sexo de las personas. No obstante, el conocimiento previo de las diferencias biológicas les ayudará a comprender a una edad más temprana estas diferencias entre sexo y expresión de género (vestimenta o apariencia física) y evitará la interiorización de estereotipos sexistas limitantes. A través de la realización de esta actividad pretendemos facilitar el proceso de aprendizaje de la diferenciación entre sexo y género y evitar que empiecen a interiorizar el sexismo de la cultura heredada. El objetivo es fomentar en ellas y ellos su libre desarrollo y evitar que los estereotipos sexistas condicionen sus elecciones y comportamientos.

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Esta actividad necesita de supervisión por parte de una perosna adulta. Puede realizarse de forma individual o por turnos.

Gender Constancy - Susan Pérez

CLAVES PARA EL PROFESORADO

Se trata de ampliar sus esquemas sin condicionar. No trates de cambiar la idea “apariencia=sexo”, será algo que aprendan más adelante. En vez de indicarles que está mal (“no, sigue siendo un chico aunque lleve vestido”), céntrate en los aspectos físicos, ampliando su imaginario (“los chicos también pueden llevar vestido”, “¿las chicas no pueden llevar el pelo corto”?). Durante el desarrollo de la actividad, animaremos al alumnado a vestir a los personajes de la manera que quieran usando su imaginación. Además iremos preguntándoles en función de la vestimenta elegida si creen que el personaje es niña o niño para observar su razonamiento. A través de la actividad también podemos seguir trabajando en la prevención de abusos sexuales infantiles. Para ello aprovecha la actividad para recordarles que las partes íntimas son las que están debajo de la ropa interior (braguitas y calzoncillos), que no se pueden tocar las de otras personas y que deben contar a alguien de confianza si eso ocurre. “El sexo categórico es un atributo esencial e inmutable de las personas que se mantiene (por uno mismo y por los demás) independientemente de los cambios en la apariencia física (por ejemplo, en el peinado, la ropa o el maquillaje) y de los cambios en el comportamiento (por ejemplo, el travestismo o la homosexualidad) ". Trautner et al., 2003, en el International Journal of Behavioral Development.

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Arrastra los elementos y viste a la niña como prefieras.

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Puedes hacer lo mismo y vestir al niño como te guste.

¡Al final resulta que las niñas y los niños pueden ponerse las mismas cosas...!

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