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PARTE 1-Les aventures d'Hoka-5e

Malin

Created on August 22, 2021

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PARTIE 1

A Runpolis

Les aventures d'Hoka

COMMENCER

TEASER

PERSONNAGES

DEBUT-AVENTURE

ESPRIT d'EQUIPE

TESTS-QUALIFICATIONS

A Runpolis

Les aventures d'Hoka

COMMENCER

TEASER

PERSONNAGES

DEBUT-AVENTURE

ESPRIT d'EQUIPE

TESTS-QUALIFICATIONS

A Runpolis

Les aventures d'Hoka

A Runpolis

Les pièces secrètes

La Bibliothèque

Salle de l'écrit

Le Gymnase

Salle de l'oral

A Runpolis

Les pièces secrètes

Salle de méditation

Salle des tests

Salle de projection

Local-matériel

A Runpolis

Les pièces secrètes

Salle de l'entraide

Salle des indices

Le Refuge

Salle des scores

A Runpolis

les aventureS d'hoka

Après la disparition de l'extraterrestre, Hoka est désemparé et ne sait pas quoi faire. Il décide de retourner au club d'athlétisme des Avironis pour se confier à ses coéquipiers. Vont-ils l'aider ?

CARTE

A Runpolis

les aventureS d'hoka

Après le départ de l'extraterrestre, Hoka est désemparé et ne sait pas quoi faire. Il décide de retourner au club d'athlétisme des Avironis pour se confier à ses coéquipiers. Vont-ils l'aider ?

CARTE

REGLES

TESTS de QUALIFICATION

A Runpolis

les aventures d'hoka

Le coach

Les traileurs de Runpolis

Hoka

A Runpolis

les aventures d'hoka

Jean Miélot-moine copiste

L'extraterrestre

Théobald des Rimes-le jongleur

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A Runpolis

les aventures d'hoka

Mila, la compétitrice

Gabrielle, le courageuse

Ethan, le curieux

Sophie, la chanceuse

A Runpolis

les aventures d'hoka

Kaïs, l'original

Alicia, la prudence

Ylan, le calme

Jean, la force

A Runpolis

les aventures d'hoka

Destination 0

Destination 1

Destination 2

Destination 3

DEBUT-AVENTURE

ETAPES-DESTINATIONS

Prêts pour l'a....

A Runpolis

les aventures d'hoka

Destination 1

ETAPE 1

ETAPE 2

ETAPE 4

ETAPE 5

ETAPE 3

SENTIERS SECRETS de la destination 1

A Runpolis

les aventures d'hoka

Destination 1

ETAPE 7

ETAPE 6

ETAPE 8

ETAPE 9

SENTIERS SECRETS de la destination 1

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 1 : paroles de héros

SENTIER 3 : écrire sur le héros

SENTIER 2 : chansons de héros

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 5 : dictée n°2

SENTIER 4 : evaluation de lecture n°1 "persée"

SENTIER 6 : portrait de héros

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 7 : évalution de lecture n°1 : "Bilbo"

SENTIER 8 : poésie 3

SENTIER 9 : poésie 4

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 10 : évalution de lecture n°2 : "La dernière reine"

SENTIER 11

SENTIER 12

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 13 : évalution de lecture n°3 : "changement de famille"

SENTIER 14 : plan DE travail

SENTIER 15 : récit de l'épopée d'hoka

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 16 : défi poétique- "Le courage de Roland au combat"

SENTIER 17 : dictée-D'Artagnan, ce héros

A Runpolis

les aventures d'hoka

SENTIERS SECRETS de la destination 1

SENTIER 18 : évaluation sur les compléments essentiels et circonstanciels

yellow
blue
red

25
serif
black
30
gauche
avec
300
1

DASSY
DIMITILE
SCOUT
ZEBRE
OUVRIERS
PITON ROUGE
COLORADO

Les compétences des traileurs de Runpolis

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Pour mieux comprendre le défi poétique n°1

Vers la destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse", de Joachim du Bellay

Pour mieux comprendre le défi poétique n°1

Vers la Destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse", de Joachim du Bellay

Pour mieux comprendre le défi poétique n°1

Vers la destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse", de Joachim du Bellay

Pour mieux comprendre le défi poétique n°1

Vers la destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse", de Joachim du Bellay

Pour mieux comprendre le défi poétique n°1

Vers la destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse", de Joachim du Bellay

Pour mieux comprendre le défi poétique n°1

Vers la destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse", de Joachim du Bellay

Conquérants-explorateurs mais soucieux de rentrer chez eux.

Que veut nous dire du bellay au travers de son poème ?

Vers la Destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse",

"Heureux qui, comme Ulysse",

Nom : du BellayPrénom : Joachim Epoque : Temps modernes Profession : poète du 16e siècle Nationalité : française

Né en Anjou (France) en 1522, il part (en 1553) à Rome (Italie) ravi de découvrir les hauts lieux de la culture latine. Cependant, la vie romaine le déçoit et il exprime, dans un recueil intitulé Les Regrets, sa nostalgie du pays natal.

Joachim du Bellay, "Heureux qui, comme Ulysse", Les Regrets, 1558

Que veut nous dire du bellay au travers de son poème ?

Vers la Destination 2-"Heureux qui, comme Ulysse",

"Heureux qui, comme Ulysse",

Nom : du BellayPrénom : Joachim Epoque : Temps modernes Profession : poète du 16e siècle Nationalité : française

Joachim du Bellay, "Heureux qui, comme Ulysse", Les Regrets, 1558

Poète du 16e siècle, j'ai dû quitter mon pays pour Rome.

Le Chant du chevalier

Escale-vacances/destination 1

Il était noble, il était fort. Il se battait pour une reine. Il était noble, il était fort Et fidèle jusqu’à la mort. Il la prit par la main un soir. - C’était la plus pauvre des reines – Il la prit par la main un soir Et la fit sur le trône asseoir. Il posa la couronne d’or - C’était la plus humble des reines – Il posa la couronne d’or Sur sa tête comme un trésor. Haut l’épée, il se tenait droit - C’était la plus faible des reines – Haut l’épée, il se tenait droit Pour la défendre, elle et son droit. À ses pieds tristes, en vainqueur, - C’était la plus triste des reines – À ses pieds tristes, en vainqueur, Il mit le monde… Hors son cœur. Il mourut pour sa reine un jour. - C’était la plus pauvre des reines – Il mourut pour sa reine un jour… Il aimait une autre d’amour.

Support : cahier de lecture Consignes : 1) lire ce poème. 2) recopier ce poème dans votre cahier de lecture. 3) quels sont les essentiels à retenir, pour vous, de ce poème. 4) enregistrer une lecture de ce poème : https://padlet.com/cecile_martin/qcdf678km1r0 5) apprendre ce poème par coeur en mettant le ton.

Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives de la parole

de Marie Noël, "Chants légendaires" in Chants d'arrière-saison, 1961

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Destination 1-vers l'étape 5

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 5

Entraînement spécial-dictée-NIV.1-consignes

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Destination 1-étape 4

Compétences évaluées : > je reconnais un verbe conjugué (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués à l'indicatif présent (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués au passé composé (OL4 p.11) ; > je reconnais le gérondif ; > je reconnais le participe présent (OL4 p.11) ; > je reconnais le participe passé (OL4 p.11) ; > je reconnais le verbe pronominal conjugué (OL4 p.11) ;

VOCABULAIRE OFFERT

ETAPE 1 Consignes : 1) écouter attentivement les consignes et la lecture du coach ; 2) entourer en BLEU les verbes conjugués et se relire en surveillant les terminaisons des verbes conjugués ; 3) entourer en ROUGE les verbes au présent de l'indicatif présent ; 4) entourer en VERT les verbes au passé composé ; 5) entourer en NOIR le gérondif ; 6) encadrer le participe présent ; 7) souligner, avec des pointillées, le participe passé ; 8) surligner en JAUNE les verbes pronominaux conjugués ;

D'Artagnan
Athos
Porthos
Aramis

ETAPE 2 Consignes : après avoir terminé de recopier la dictée, appliquer les consignes énoncées par le coach.

Entraînement spécial-dictée-NIV.2-consignes

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Destination 1-étape 4

Compétences évaluées : > je reconnais un verbe conjugué (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués à l'indicatif présent (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués au futur simple (OL4 p.11) ; > je reconnais le gérondif ; > je reconnais le participe présent (OL4 p.11) ; > je reconnais le participe passé (OL4 p.11) ; > je reconnais le verbe pronominal conjugué (OL4 p.11) ;

VOCABULAIRE OFFERT

ETAPE 1 Consignes : 1) écouter attentivement les consignes et la lecture du coach ; 2) entourer en BLEU les verbes conjugués et se relire en surveillant les terminaisons des verbes conjugués ; 3) entourer en ROUGE les verbes au présent de l'indicatif présent ; 4) entourer en VERT les verbes au futur simple ; 5) souligner les temps composés (en précisant le temps dont il s'agit) 6) entourer en NOIR le gérondif ; 7) encadrer le participe présent ; 8) souligner, avec des pointillées, le participe passé ; 9) surligner en JAUNE les verbes pronominaux conjugués ;

D'Artagnan
Athos
Porthos
Aramis

ETAPE 2 Consignes : après avoir terminé de recopier la dictée, appliquer les consignes énoncées par le coach.

Entraînement spécial-dictée-NIV.3-consignes

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Destination 1-étape 4

Compétences évaluées : > je reconnais un verbe conjugué (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués à l'indicatif présent (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués au futur simple (OL4 p.11) ; > je reconnais les verbes conjugués au passé simple (OL4 p.11) ; > > je reconnais les verbes conjugués aux temps composés (OL4 p.11) ; > je reconnais le gérondif ; > je reconnais le participe présent (OL4 p.11) ; > je reconnais le participe passé (OL4 p.11) ; > je reconnais le verbe pronominal conjugué (OL4 p.11) ;

VOCABULAIRE OFFERT

D'Artagnan
Athos
Porthos
Aramis

ETAPE 2 Consignes : après avoir terminé de recopier la dictée, appliquer les consignes énoncées par le coach.

Entraînement spécial-dictée-support commun

Destination 1-étape 4

D'Artagnan à Paris D'Artagnan arrive à Paris avec le désir de devenir mousquetaire. Il a entendu parler de ces héros, et chaque jour, se levant, il regarde par la fenêtre de sa chambre, voyant la ville qui s'étend sous ses yeux. Il aime cette vision, qui lui rappelle que l'aventure est à chaque coin de rue. Un jour, en rencontrant Athos, Porthos et Aramis, il sauta sur l'occasion de se faire connaître. Prenant son épée, il courut vers eux, combattant avec bravoure, même s'il fut rapidement vaincu par leur expérience. Après avoir prouvé son courage, il retourna à son logis, pensant à l'importance de l'amitié et de l'honneur. Sachant que son rêve est loin d'être réalisé, il passa ses journées à entraîner son corps et son esprit. Il se disait souvent : "Le vrai mousquetaire se mesure non par sa force, mais par sa loyauté et son courage." Ayant toujours Paris à cœur, il veillait sur ses nouveaux amis, faisant de cette ville un endroit où l'esprit mousquetaire était célébré et où la camaraderie règnait. Adaptation des Trois Mousquetaires (1844) d'Alexandre Dumas (Epoque contemporaine)

Entraînement spécial-dictée-aménagée-consignes

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Destination 1-étape 4

VOCABULAIRE OFFERT

D'Artagnan
Athos
Porthos
Aramis

ETAPE 2 Consignes : après avoir terminé de recopier la dictée, appliquer les consignes énoncées par le coach.

Entraînement spécial-dictée aménagée-support-élève

Destination 1-étape 4

D'Artagnan à Paris D'Artagnan ....................................... à Paris avec le désir de devenir mousquetaire. Il ....................................... parler de ces héros, et chaque jour, se levant, il ....................................... par la fenêtre de sa chambre, voyant la ville qui ....................................... sous ses yeux. Il ....................................... cette vision, qui lui ....................................... que l'aventure ....................................... à chaque coin de rue. Un jour, ....................................... Athos, Porthos et Aramis, il sauta sur l'occasion de se faire connaître. Prenant son épée, il courut vers eux, combattant avec bravoure, même s'il fut rapidement vaincu par leur expérience. Après avoir prouvé son courage, il retourna à son logis, pensant à l'importance de l'amitié et de l'honneur. Sachant que son rêve ....................................... loin d'être réalisé, il passa ses journées à entraîner son corps et son esprit. Il se disait souvent : "Le vrai mousquetaire ....................................... non par sa force, mais par sa loyauté et son courage." Ayant toujours Paris à cœur, il veillait sur ses nouveaux amis, faisant de cette ville un endroit où l'esprit mousquetaire était célébré et où la camaraderie règnait.. Adaptation des Trois Mousquetaires (1844) d'Alexandre Dumas (Epoque contemporaine)

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Entraînement spécial-dictée

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Destination 1-étape 4

Compétences évaluées : > je maîtrise les accords du participe passé employé avec "être" (OL3 p.11). > je reconnais un verbe (OL4 p.11). > je fais la différence entre un temps simple et un temps composé (OL4 p.11).

ETAPE 1 Consignes : 1) écouter attentivement le coach. 2) compléter le texte ci-dessous. 3) se relire en surveillant les accords des participes passés (employés seuls ou avec un auxiliaire) que vous avez recopiés.

ETAPE 2 Consignes : 1) entourer les verbes conjugués. 2) vérifier vos accords.

Entraînement spécial-dictée

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Destination 1-étape 4

Le cheval de Quatre Cette histoire est ................................. il y a plusieurs siècles. La ville de Quatre (aujourd'hui Brossard) est ................................. par des Blanbecs, une tribu amérindienne ................................. Des guerriers ................................. sont ................................. autour des remparts depuis deux semaines bien ................................. Les habitants de Quatre, ................................. les Quatrièmes, sont ................................. . Mais un soir, les assiégés, ................................., constatent que les Blanbecs sont ................................. , laissant derrière eux un immense cheval en papier ................................. . Après des discussions ................................. , le cheval est ................................. dans la ville. A l'aube, la cité ................................. est ................................. dans le silence. Alors, des centaines de Blanbecs ................................. sortent par une ouverture ................................. dans le papier. Les Quatrièmes, ................................. , sont ................................. et ................................. dans des tentes. La guerre est ................................. pour Quatre. Depuis ce jour, "un cadeau de Blanbecs" signifie "un cadeau ................................. ".

ETAPE 2 Consignes : 1) entourer les verbes conjugués. 2) vérifier vos accords.

Entraînement spécial-dictée

Destination 1-étape 4

Entraînement spécial-dictée

Destination 1-étape 4

Entraînement spécial-réécriture

Compétences évaluées : > je maîtrise les accords du participe passé employé avec "avoir"" (OL3 p.11). > je reconnais un verbe (OL4 p.11). > je fais la différence entre un temps simple et un temps composé (OL4 p.11). > j'identifie les temps simples (présent de l'indicatif - OL4 p.11). > je conjugue les temps composés (passé composé- OL4 p.11).

Destination 1-étape 4

ETAPE 1 Consignes : 1) lire le texte ci-dessous. 2) les verbes en gras sont conjugués au présent de l'indicatif. 3) appliquer la consigne.

Consigne : réécrivez le texte en conjuguant, au passé composé, les verbes au présent.

[Ulysse] tend l’arc avec une facilité extrême. Puis, le prenant dans sa main droite, il essaye la corde, qui rend un beau son, semblable au cri de l’hirondelle. Les prétendants éprouvent une vive douleur et tous changent de couleur. Il saisit une flèche rapide, posée près de lui sur la table [...] puis, visant tout droit et sans quitter son siège, il décoche cette flèche. Elle ne manque aucune des haches, du premier trou jusqu’au dernier, et ressort après les avoir traversées toutes. D’après Homère, L’Odyssée, traduction de H. Tronc.

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Entraînement spécial-réécriture

Destination 1-étape 4

ETAPE 1 Consignes : 1) lire le texte ci-dessous. 2) entourer les verbes qui sont conjugués au présent de l'indicatif. 3) appliquer la consigne.

Consigne : réécrivez le texte en conjuguant, au passé composé, les verbes au présent.

NOM : ....................... PRENOM : ....................... CLASSE : .......................

Les traileurs S'entraînent à la dictée

LES TEMPS SIMPLES

les traileurs S'entraînent à la réécriture

LES TEMPS SIMPLES

les traileurs S'entraînent à accorder le sujet et le verbe

les traileurs S'entraînent à accorder dans le groupe nominal

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Je suis la suite logique d'une question.

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ré

ENTRER LE MOT DE PASSE

12345

517101755

OUVERT

ERREUR

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MISSION-LECTURE

"Tu sais quoi ?

de Mikaël Ollivier

Pourquoi, selon vous, l'auteur a-t-il choisi de donner ce titre à son livre : Tu sais quoi ?
Où se passe l'action ? A quelle époque se déroule l'action ? Racontez.
Quel est le véritable nom du personnage principal ? Expliquez.
Quel est le jour de la naissance du personnage principal ? Pourquoi est-ce facile de s'en souvenir ? Expliquez.
Pourquoi, lors du barbecue, les invités hurlent-ils dans les oreilles du père du personnage principal ? Expliquez.
Quel est le point commun entre le personnage principal et Pinocchio ? Expliquez.
Pourquoi la famille du personnage principal doit-elle déménager ? Expliquez.
Que veut acheter le père du personnage principal ? Pourquoi ? Expliquez.
Qui est Joani ? Expliquez. Racontez.

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

Test de qualification n°2

"Tu sais quoi ?

de Mikaël Ollivier

Consignes : dans le cahier de lecture, appliquez les consignes ci-dessous. 0) reproduire la présentation suivante : Date : Défi de lecture 2 Support : Tu sais quoi ? de Mikaël Ollivier

1. Création d'un abécédaire : - choisir et écrire 5 mots-clés qui représentent, pour vous, le livre lu. - chaque mot commence par une lettre différente. - les mots sont classés dans l'ordre alphabétique. - chaque mot est illustré (dessin-collage etc.) et vous expliquerez chacun de vos choix. (voir modèle fourni par le coach). 2. Création d'une bande-annonce : - choisir 3 extraits importants dans le livre. - recopier les extraits choisis sur une bande fabriquée avec deux feuilles A4. - coller les deux feuilles (la bande-annonce) dans le cahier de lecture. - expliquer, dans un paragraphe (cahier de lecture), vos 3 choix d'extraits. 3. Vous êtes le coach ("Chouette !") et vous voulez vérifier que vos traileurs ont bien lu et compris le livre : - trouver et écrire trois questions qui pourraient être données lors d'un test de qualification. - écrire les réponses pour chacune des trois questions.

Test de qualification n°2

"Tu sais quoi ?

de Mikaël Ollivier

4. Rédiger une autre fin : - les personnages et l'auteur ne sont pas satisfaits de la fin de cette histoire. Ecrire une autre fin. - en quelques lignes, vous expliquerez votre choix de fin. 5. Le personnage principal a vieilli et se souvient de ce qu'il a vécu dans le livre : - rédiger 3 souvenirs du personnage principal reprenant les moments importants de l'histoire. - chacun des souvenirs devra commencer par : "Je me souviens..." 6. Quel personnage avez-vous le plus aimé ? Pourquoi ? 7. Quel personnage avez-vous le moins aimé ? Pourquoi ?

Test de qualification n°2

Un abécédaire, qu'est-ce que c'est ?

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Test de qualification n°2

Les deux moitiés de l'amitié

de Susie Morgenstern

Pourquoi, selon vous, l'auteur a-t-il choisi de donner ce titre à son livre : Les deux moitiés de l'amitié ? Expliquez.
Où se passe l'action ? A quelle époque se déroule l'action ? Racontez.
Qui sont les personnages principaux ? Expliquez.
Quelle langue parle Sarah ? Expliquez.
Quel âge a Sarah ? Expliquez. Racontez.
Quel type de bac le père de Sarah veut-il qu'elle obtienne ? Expliquez. Racontez.
Quel est le titre du premier livre que Sarah a emprunté à la bibliothèque ? Expliquez. Racontez.
A quel endroit Salah et Sarah finissent-ils par se rencontrer ? Racontez.
Quel est le titre du livre que Sarah et Salah lisent ensemble ? Expliquez. Racontez.

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

Test de qualification n°2

Les deux moitiés de l'amitié

de Susie Morgenstern

Consignes : dans le cahier de lecture, appliquez les consignes ci-dessous. 0) reproduire la présentation suivante : Date : Défi de lecture 2 Support : Les deux moitiés de l'amitié de Susie Morgenstern

Test de qualification n°2

Les deux moitiés de l'amitié

de Susie Morgenstern

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Test de qualification n°2

Le Chevalier sans nom

de Christian de Montella

Pourquoi, selon vous, l'auteur a-t-il choisi de donner ce titre à son livre : Le Chevalier sans nom ? Expliquez.
Où se passe l'action ? A quelle époque se déroule l'action ? Racontez. Expliquez.
Qui sont les personnages principaux ? Racontez. Expliquez.
Au début de l'histoire, par qui a été enlevé l'enfant ? Expliquez. Racontez.
Qui reconnaît "L'enfant" comme "l'Elu" ? Expliquez. Racontez.
Quelle particularité physique caractérise Méléagant, le chevalier noir ? Expliquez.
Pourquoi la reine Guenièvre, une fois libérée, repart-elle à Caamalot sans Lancelot du lac ? Expliquez. Racontez.
Qui Lancelot découvre-t-il au château du roi Pellès après des mois d'errance et de désespoir ? Racontez.
Quel est le nom du pont que Lancelot traverse ? Expliquez. Racontez.
Qui est Morgane ? Expliquez.

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

Test de qualification n°2

Le Chevalier sans nom

de Christian de Montella

Consignes : dans le cahier de lecture, appliquez les consignes ci-dessous. 0) reproduire la présentation suivante : Date : Défi de lecture 2 Support : Le chevalier sans nom de Christian Montella

Le Chevalier sans nom

Test de qualification n°2

de Christian de Montella

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Test de qualification n°2

L'enfant Océan

Test de qualification n°2

de Jean-Claude Mourlevat

Quel est le métier de Nathalie Josse ? Expliquez.
Comment rencontre-t-elle Yann ? Racontez.
Quel métier les parents de Yann exercent-ils ? Expliquez.
Combien Yann a-t-il de frères ? Qu'ont-ils de spécial ? Expliquez. Racontez.
Que lui reprochent ses parents ? Expliquez. Racontez.
Pourquoi Yann convainc-t-il ses frères de fuguer ? Expliquez. Racontez.
Quelle confusion Yann a-t-il commise ? Expliquez. Racontez.
Quelle est la première personne à voir les enfants après leur fugue ? Racontez.
Où les enfants veulent-ils se rendre, dans quel but ? Expliquez. Racontez.
Où les jumeaux cachent-ils Yann pendant leur voyage ? Pourquoi ? Expliquez. Racontez.
Par quels différents moyens trouvent-ils de la nourriture ? Racontez.
Pourquoi les enfants sont-ils en danger quand ils sont enfermés dans la maison ? Racontez.
Qu'arrive-t-il à Yann à la fin du récit ? Racontez.

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

Test de qualification n°2

L'enfant Océan

de Jean-Claude Mourlevat

Consignes : appliquez les consignes se trouvant dans le document ci-dessous.

Test de qualification n°2

L'enfant Océan

de Jean-Claude Mourlevat

Consignes : dans le cahier de lecture, appliquez les consignes ci-dessous. 0) reproduire la présentation suivante : Date : Défi de lecture 2 Support : L'enfant Océan de Jean-Claude Mourlevat

Test de qualification n°2

L'enfant Océan

de Jean-Claude Mourlevat

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Test de qualification n°2

Enzo, 11 ans, sixième 11

Test de qualification n°2

de Joëlle Ecormier

A quelle époque se passe l'action ? Expliquez.
Où se passe l'action ? Racontez.
Quels sont les personnages principaux dans ce livre ? Expliquez.
Qui est Enzo ? Expliquez. Racontez.
Quand Enzo chante-t-il Compère Guilleri ? Expliquez. Racontez.
Qu'y a-t-il à Siouville ? Expliquez. Racontez.
D'où vient Owen ? Expliquez. Racontez.
Pourquoi Owen est-il souvent absent ? Racontez.
Que préparent tous les collégiens à la fin du livre ? Expliquez. Racontez.

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

Test de qualification n°2

Enzo, 11 ans, sixième 11

de Joëlle Ecormier

Consignes : dans le cahier de lecture, appliquez les consignes ci-dessous. 0) reproduire la présentation suivante : Date : Défi de lecture 2 Support : Enzo, 11 ans, sixième 11 de Joëlle Ecormier

Enzo, 11 ans, sixième 11

Test de qualification n°2

de Joëlle Ecormier

Entraînement spécial-LECTURE n°1

"Le Garçon qui voulait courir vite"

Entraînement spécial-LECTURE n°1

de Pierre Bottero

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

A quelle époque se déroule l'histoire ? Justifiez.
Quels sont les lieux principaux de l'action dans cette histoire ? Expliquez.
Quel est le drame qu'a vécu la famille d'Agathe et de Jules ? Racontez.
Pourquoi la famille de Jules et d'Agathe doit-elle déménager ? Expliquez.
Où va habiter la famille d'Agathe désormais ? Décrivez.
Qui est Jules ? Quelle est sa particularité ? Expliquez. Décrivez.
Qui est Agathe ? Expliquez. Décrivez.
Qui est Thomas ? Expliquez. Décrivez.
Qui est Julien ? Expliquez. Décrivez.
Qui est Aziz ? Expliquez. Décrivez.
Qui est M Ali et quelle place a-t-il dans la famille de Jules et d'Agathe ? Expliquez.
Qui est le docteur Trill ? Expliquez. Décrivez.
Pourquoi Agathe n'aime pas le docteur Trill ? Expliquez.
Pourquoi le docteurTrill cesse-t-il d'être pédopsychiatre ? Expliquez.
Quel événement va permettre à Jules de recommencer à parler ? Expliquez. Racontez.
Pourquoi Jules a-t-il appelé son chat Ben Johnson ? Expliquez.
Pourquoi Jules a-t-il du mal à courir ? Expliquez. Racontez.
Qui sont les ennemis d'Agathe et de Jules ? Expliquez. Racontez.
Pourquoi Thomas est-il violemment battu par Julien et ses amis ? Expliquez. Racontez.
Quel livre Agathe lit-elle tout au long de l'histoire ?

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Introduire le mot de passe

Entraînement spécial-LECTURE n°2

"L'Enfant bleu" de Jean-Marc Ligny

Entraînement spécial-LECTURE n°2

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

A quelle époque se déroule l'histoire ? Justifiez.
Qui sont les personnages que vous avez trouvés les plus importants dans cette histoire ? Présentez-les.
Où vivent les personnages de cette histoire ? Expliquez.
Que veut dire le prénom "Amma" ? Expliquez.
Qui est Arok ? Expliquez.
Qui voit une mystérieuse lumière bleue au début de l'histoire ? Racontez.
Qu'arrive-t-il à Amma lorsqu'Arok s'aperçoit qu'elle a laissé le feu s'éteindre durant la nuit ? Racontez.
Que découvre Amma après avoir été chassée de sa tribu ? Expliquez. Racontez.
Quels sont les premiers gestes d'Amma lors de sa rencontre avec l'enfant bleu ? Racontez.
Pourquoi la présence de l'enfant bleu permet-elle à Amma de revenir dans sa tribu ? Racontez.
En quoi peut-on dire que l'enfant bleu est un être "magique"? Expliquez. Racontez.
Quelle est l'erreur tragique que commet Rahag ? Expliquez. Décrivez.
Quel est le nom qu'Amma donne à l'enfant bleu ? Que signifie-t-il ?
Que se passe-t-il pour l'enfant bleu à la fin de l'histoire ? Racontez.
Quels sont les changements que connaît la tribu avec l'arrivée de l'enfant bleu ? Racontez.
Quelle décision prennent Arok et la tribu à la fin de l'histoire ? Racontez.
Réécriture : recopiez l'extrait suivant en conjuguant les verbes au présent de l'indicatif.

Le vent et la neige cinglaient la roche : une nouvelle nuit terrible s'annonçait. Dans sa peau de renne, Amma tremblait de froid, et de peur aussi, car des bêtes féroces rôdaient dans la nuit. Seul le feu les empêchait d'approcher. Elle jeta une nouvelle brassée de bois sec. Les flammes s'élevèrent.

"L'Enfant bleu" de Jean-Marc Ligny

Entraînement spécial-LECTURE n°2

Consignes : répondez aux questions dans l'ordre que vous souhaitez. Rédigez des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

Quel est le personnage que vous avez le plus aimé dans cette histoire ? Expliquez. Justifiez.
Quel est le personnage que vous avez le moins aimé dans cette histoire ? Expliquez. Justifiez.
Que pouvez-vous dire du caractère, de la personnalité de l'enfant bleu ? Expliquez. Justifiez.
Que pouvez-vous dire du caractère d'Arok ? Expliquez. Justifiez.
Comment se comporte la tribu face à Arok ? Expliquez. Justifiez.
Que pouvez-vous dire du caractère d'Amma au début de l'histoire ? Expliquez. Justifiez.
Au début de l'histoire, que pensez-vous du comportement de la tribu vis à vis d'Amma ? Expliquez. Justifiez.
D'où vient l'enfant bleu, selon vous ? Expliquez.
Comment expliquez-vous qu'Amma se soit si vite attachée à cet enfant bleu ? Expliquez. Justifiez.
Qu'apporte l'enfant bleu à la tribu ? Que symbolise-t-il pour la tribu ? Expliquez.
Qu'attend l'enfant bleu ? Racontez.
Pourquoi peut-on dire que l'année que l'enfant bleu passe dans la tribu est "magique" ? Expliquez. Racontez.
Pourquoi Amma choisit-elle de changer de nom et de se faire appeler "Etoile bleue" à la fin de l'histoire ? Expliquez.
Qu'est devenue Amma, à la fin de l'histoire, grâce à l'enfant bleu ? Expliquez.
Pourquoi Arok décice-t-il finalement de partir, avec sa tribu, vers le sud ? Expliquez.
Pourquoi peut-on dire que l'enfant bleu sera toujours auprès de la tribu ? Expliquez. Justifiez.
Quel message, quelle leçon (selon vous) l'auteur a-t-il voulu transmettre au lecteur avec cette histoire ? Expliquez.
Quels sont les sentiments que vous avez ressentis en lisant cette histoire ? Expliquez.
Quelle(s) questions(s) aimeriez-vous poser à l'auteur de cette histoire ? Expliquez.
Qu'avez-vous aimé dans cette histoire ? Expliquez. Justifiez.

VERS L'étape 2-destination 1

Paroles et musique de Jean-Jacques Goldman, 1987

Texte 1 : "Il changeait la vie."

1 5 10 15 20 25 30

Texte 2 : "A nos héros du quotidien"

Interprète : Soprano-Compositeur : P3GASE -Auteur : Soprano, 2018

1 5 10 15 20 25 30

Récitation n°2 - 1/5

Quand les héros sont chantés !

Consignes : Voici deux textes musicaux qui évoquent la figure du héros. 1) Collez le polycopié dans le cahier de lecture. 2) Lisez les deux textes. 3) Cherchez les définitions des mots compliqués afin de mieux comprendre les textes. 4) Choisissez votre texte préféré. 5) Apprenez-le par coeur en mettant le ton.

Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives de la parole

Bien comprendre le texte 2 pour bien le réciter -2/5

VERS L'étape 2-destination 1

TEXTE 1 : "A nos héros du quotidien" de Soprano

Consignes : répondez aux questions suivantes en dessous du polycopié que vous avez collé dans votre cahier de lecture. CONSIGNE 1 : A PROPOS DU TEXTE 1) Quel est le sujet de cette chanson ? 2) Qui parle dans cette chanson ? Quels semblent être ses sentiments ? 3) A qui ces paroles sont-elles adressées ? Comment ce destinataire est-il présenté ? 4) Quel est le message de Soprano ? 5) Les pronoms personnels "je" et "vous" sont dominants dans cette chanson. Pourquoi, selon vous ? Quel est l'effet produit par l'emploi de ces pronoms ? CONSIGNE 2 : A PROPOS DU CLIP 1) Quel rôle joue le chanteur ? A quoi le reconnaît-on ? 2) Dans ce clip, trois situations de remerciement sont présentées. Choisissez-en deux et et complétez le tableau fourni avec le texte de la chanson. 3) Quel est le lien entre les paroles de la chanson et le clip ? CONSIGNE 3 : VOTRE AVIS Aimez-vous cette chanson ? Pourquoi ?

Texte 2 : "A nos héros du quotidien"

Interprète : Soprano-Compositeur : P3GASE -Auteur : Soprano, 2018

Lire des textes variés

Bien comprendre le texte 2 pour bien le réciter-3/5

VERS L'étape 2-destination 1

Texte 2 : "A nos héros du quotidien"

Interprète : Soprano-Compositeur : P3GASE -Auteur : Soprano, 2018

CONSIGNE 4 : collez le polycopié (cahier de lecture) et complétez le tableau ci-dessous après avoir relu attentivement le texte.

Lire des textes variés

Bien comprendre le texte 1 pour bien le réciter-4/5

VERS L'étape 2-destination 1

TEXTE 1 : "Il changeait la vie" de Jean-Jacques Goldman

Consignes : répondez aux questions suivantes en dessous du polycopié que vous avez collé dans votre cahier de lecture. CONSIGNE 1 : A PROPOS DU TEXTE 1) Quel est le sujet de cette chanson ? 2) Qui sont les personnages présents dans cette chanson ? 3) Comment nous sont présentés ces personnages ? Quels sont leurs points communs ? 4) Quel est le message de Jean-Jacques Goldman ? Expliquez. 5) Quels sont les points communs entre la chanson de Goldman et celle de Soprano ? Expliquez. CONSIGNE 2 : VOTRE AVIS Aimez-vous cette chanson ? Pourquoi ? CONSIGNE 3 : VOTRE CHOIX Quelle chanson allez-vous choisir d'apprendre ? Pourquoi ?

Paroles et musique de Jean-Jacques Goldman, 1987

Texte 1 : "Il changeait la vie."

Lire des textes variés

VERS L'étape 2-destination 1

Travail d'écriture : vous et le héros ? 5/5

CONSIGNES : Support : copie de classeur ETAPE 0 : recopier la présentation (en vert) sur votre copie. DATE : COMPETENCES EVALUEES : ECRIVAIN (récit) + VIGILANCE ORTHOGAPHIQUE Je choisis le sujet ............... ETAPE 1 : relire cet extrait de la chanson de Soprano. "On n'se connaît pas mais vous m'avez tellement appris Vos mots, vos sourires et vos larmes m'ont sauvé la vie." chante Soprano. ETAPE 2 : lire les deux sujets suivants (a et b) et choisir un sujet. a) Avez-vous déjà fait l'expérience d'être aidé(e) par un "héros du quotidien" ? Dans quelle situation étiez-vous ? Quelle aide vous a-t-il apportée ? Comment vous êtes-vous senti(e) après ? b) Avez-vous déjà été un "héros du quotidien" ? Qui était la personne que vous avez aidée ? Comment l'avez-vous secourue ? Comment vous êtes-vous senti(e) après ? ETAPE 3 : réfléchir au sujet choisi, au brouillon (sur votre copie) en répondant aux questions : CQQCOQP ETAPE 4 : rédiger un texte pour répondre au sujet choisi en respectant le plan suivant : paragraphe 1 : je raconte le début de mon histoire (qui ? quand ? où?). paragraphe 2 : je raconte le problème rencontré et je décris mes sentiments (quoi ? comment ?). paragraphe 3 : je raconte la fin de mon histoire et je décris mes sentiments.

Pratiquer l'écriture d'invention

ENTRAINEMENT de LECTURE n°3

"Le Royaume de Kensuké" de Michael Morpugo

Entraînement spécial-LECTURE n°3

Consignes : répondez (sur le polycopié) aux questions dans l'ordre que vous souhaitez.

Cochez les cases qui conviennent :

2. Choisissez deux personnages et décrivez-les en quelques mots : PERSONNAGE 1 ..........................(nom) : ........................................................................................................................................................................................ PERSONNAGE 2 ..........................(nom) : ........................................................................................................................................................................................

"Le Royaume de Kensuké" de Michael Morpugo

Entraînement spécial-LECTURE n°3

Consignes : répondez (sur le polycopié) aux questions dans l'ordre que vous souhaitez.

3. Numérotez les divers événements dans l'ordre chronologique : 4. Les informations sont-elles : vraies (V), fausses (F) ou on ne sait pas (?). 5. Pour quelles raisons le titre du livre est "Le royaume de Kensuké" ? Expliquez. Justifiez. 6. Quel animal a faillu tuer Michael lorsqu'il est tombé du bateau ? Racontez. 7. Qui est Tomodachi ? Expliquez.

Consignes : répondez (sur votre copie) aux questions suivantes dans l'ordre que vous souhaitez et en rédigeant des phrases complètes.

"Le Royaume de Kensuké" de Michael Morpugo

Entraînement spécial-LECTURE n°3

Consignes : répondez (sur votre copie) aux questions suivantes dans l'ordre que vous souhaitez et en rédigeant des phrases complètes.

8. Comment Kensuké et Michael se sont-ils rencontrés ? Expliquez. Racontez. 9. Comment Kensuké s'est-il retrouvé sur cette île ? Racontez. Expliquez. 10. De qui Kensuké est-il très proche sur cette île ? Racontez. 11. Quelle est la nationalité de Kensuké ? Expliquez. 12. Dans les premiers chapitres, Michael tombe à l'eau. A quoi s'aggripe-t-il pour ne pas couler ? Expliquez. Racontez. 13. De quoi Michael souffre-t-il depuis son arrivée sur l'île ? Racontez. 14. Au chapitre 5, pourquoi Kensuké dessine-t-il une carte de l'île sur le sable avec son bâton ? Expliquez. 15. Que décide de faire Michael pour être vu au prochain passage d'un bateau ? Pourquoi fait-il cela ? Racontez. 16. Quelle est la réaction de Kensuké lorsque Michael décide de faire un feu ? Pourquoi ? Expliquez. 17. Par quoi Michael se fait-il attaquer ? Que fait Kensuké ? Racontez. 18. Au chapitre 7, quelles sont les deux choses que Kensuké apprend à Michael ? Quel lui apprend-il en retour ? Racontez. 19. Depuis combien de temps Kensuké est-il sur l'île ? Racontez. 20. Qu'est-il arrivé à la femme et au fils de Kensuké ? Racontez. 21. Que s'est-il passé à Nagasaki ? Racontez. Expliquez. 22. Que fait Michael avec la bouteille de Coca Cola qu'il a trouvée ? Racontez. 23. Que fait promettre Kensuké à Michael à la fin du livre ? Racontez. 24. Que deviennent les deux personnages à la fin de l'histoire ? Racontez. 25. Quel personnage avez-vous le plus aimé ? Pourquoi ? 26. Quel personnage avez-vous le moins aimé ? Pourquoi ? 27. Quel est votre passage préféré dans le livre ? Expliquez votre choix. 28. Inventer un autre titre à ce livre ? Expliquez votre choix. 29. Qui est le héros dans cette histoire ? Expliquez votre choix.

Vous voilà à l'abri ! Ce n'est pas pour autant que nous allons nous reposer ! Un passage secret est dissimulé dans le refuge et un entraînement vous attend. C'est parti !

Hoka vient de tout raconter à ses camarades qui restent sans voix. Hoka sort, alors, de sa poche, la carte que lui a laissée l'extraterrestre. Plusieurs destinations sont indiquées. L'équipe de traileurs décide de partir vers la 1ère destination indiquée.

Vous voilà à l'abri dans le refuge des traileurs de Runpolis. Petit nid douillet dans lequel vous pourrez suivre des entraînements. Profitez bien du calme. Cela ne va pas durer !

Un code est demandé pour pouvoir s'entraîner ! Observez bien l'image, cherchez les indices...

"Je suis un auteur du 18e siècle. Vous entendez parler de moi très souvent depuis la rentrée. Qui suis-je ?"

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VOLTAIRE

OUVERT

Utilisez le symbole ° dans le code pour indiquer un espace

ERREUR

En route pour 20 minutes de Projet Voltaire ! Une fois l'entraînement terminé, revenez dans le refuge et cliquez sur la flèche lumineuse.

Destination 0

Chacun installe le camp. L'équipe de trail a l'habitude de bivouaquer n'importe où ...

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Autour du feu, les camarades interrogent Hoka sur sa rencontre avec l'extraterrestre. Tous essayent de proposer un plan pour sauver Runpolis, quand, soudain...

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Des pas se font entendre entendre non loin de là.

L'équipe de traileurs est morte de peur. Tous sont serrés autour du feu pensant voir l'extraterrestre apparaître d'un instant à l'autre !

Le soulagement est au rendez-vous quand ils s'aperçoivent que c'est leur coach qui s'approche.

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Le coach est contrarié. Il s'est inquiété de la disparition de l'équipe du club des Avironis. Il demande à l'équipe de s'expliquer !

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Hoka raconte alors ce qui lui est arrivé. Le coach n'en revient pas mais il croit Hoka qui est quelqu'un d'honnête en qui on peut avoir confiance.

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Le coach décide de prendre les choses en main et d'aider l'équipe dans sa mission de sauvetage de Runpolis.

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"Vous n'êtes pas à l'abri dans ce camp. Si je vous ai trouvés, l'extraterrestre pourrait y parvenir aussi. Suivez-moi ! Je vous emmène en lieu sûr."

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L'équipe de traileurs suit le coach et arrive au canyon de l'Etang-Salis les Bainus où se trouve un gîte abandonné appelé "LE REFUGE".

"Entrons, nous serons à l'abri à l'intérieur de ce gîte !

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Fermons vite la porte afin de ne pas se faire repérer par l'extraterrestre.

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Vous êtes a.....

"Bravo ! Vous êtes prêts à sauver Runpolis." Vous avez besoin de repos avant de vous rendre à la prochaine destination signalée sur la carte fournie par ce maudit extraterrestre."

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Debouts les marmottes ! Comme Jules, vous allez devoir courir vite pour sauver Runpolis ! Rendez-vous au sentier des héros. Mais qui est Jules au fait ?

"Tout le monde debout, il est l'heure d'aller sauver RUNPOLIS en suivant les indications sur la carte donnée par l'extraterrestre. Enfilez vos baskets et suivez-moi !"

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Destination 1

Destination 0

ENTRER LE MOT DE PASSE

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OUVERT

ERREUR

ENTRER LE MOT DE PASSE

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OUVERT

ERREUR

FELICITATIONS !

DESTINATION 5: une fable écologiste : Nausicaä de la vallée du vent Janvier-février

DESTINATION 6 : histoire de famille au théâtre Le Médecin Volant de Molière Mars-avril

DESTINATION 3: le voyage initiatique du héros dans Bilbo le Hobbit de Tolkien Octobre-novembre

DESTINATION 4 : l'homme face à la nature Novembre-décembre

DESTINATION 1 : le héros Aout-septembre

DESTINATION 2 : les grands explorateurs, des héros au service d'une nation Septembre-octobre

En route pour RUNPOLIS !

Nos courageux 5e vont avoir de multiples missions à accomplir.

Soyez braves ! Runpolis et ses habitants comptent sur vous !

ensemble de mots renvoyant à un même sujet.

Ce dit d'un héros qui montre du courage dans ses actions.

Ils sont ceux qui peuvent nous rendre heureux ou malheureux.

Quelle est l'enquête à mener ?

Destination 1-Etape 1 : préparation à l'évaluation commune (lexique des sentiments)

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-préparation à l'évaluation commune

Quelle est l'enquête à mener ?

Destination 1-Etape 1 : formulation de l'enquête de la Destination n°1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-parole s de héros

Vers l'étape 2

Destination 1-Etape 2 : paroles de héros

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-parole s de héros

VERS l'étape 2

Destination 1-Etape 1 : les sentiments et le héros

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-les sentiments et le héros

VERS l'étape 2

Destination 1-Etape 1 : les sentiments et le héros

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-les sentiments et le héros

VERS l'étape 2

Destination 1-Etape 1 : les sentiments et le héros

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-les sentiments et le héros

VERS l'étape 2

Destination 1-Etape 1 : les sentiments et le héros

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-les sentiments et le héros

VERS l'étape 2

Destination 1-Etape 1 : les sentiments et le héros

50:00

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1-les sentiments et le héros

Je te fais trembler mais sans moi pas de vrai courage.

J' appartiens au champ lexical du héros. Qui suis-je ?

dé

Poursuivons notre sauvetage, soyons ...

per

Sentiment ressenti face au danger

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

Un code est demandé ! Cherchez encore ! Nous avons dû louper des indices !

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

Vers l'étape 2

Destination 1

La montée va être difficile ! Ecoutez cela, équipe de Runpolis ! Cela pourrait vous donner du courage.

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

Vers l'étape 2

Destination 1-Etape 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

Vers l'étape 2

Destination 1-Etape 1

Ce sentier est un sentier pour des héros. Avant de commencer l'ascension, voyons si vous faites partie du cercle des héros... Il paraît que les héros se reconnaissent entre eux...

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

Vers l'étape 2

Destination 1-Etape 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

Quelle est la mission 1 ?

Destination 1-Etape 1

Date complète en Français

Un petit exercice inhabituel ?

Consignes : Vous allez présenter une "pose" de héros à la classe (avec acessoires et autres idées personnelles) ! Réflechissez à votre choix et expliquez-le dans le cahier de la pensée en suivant le plan ci-dessous. 1) J'ai choisi (décrivez la pose) ................................. 2) J'ai choisi cette pose parce que ..........................................

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 1

VERs l'étape 2

Destination 1-Etape 1

Destination 1-5e

L'enquête de la destination 1 : ......................................................................................

Résolution de l'enquête : .........................................................................................

VERS L'étape 2

Destination 1

Vous faites bien partie de la famille des héros.... Nous allons pouvoir gravir ce terrible sentier mais avant allons à la rencontre de cet étrange personnage qui semble nous attendre !

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

rédiger l'épopée d'hoka à RUnpolis

Destination 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

VERS L'étape 2 : dire l'épopée d'hoka à runpolis

Destination 1

Ah ! Non ! Il y a une barrière qui bloque l'entrée ! Approchons-nous...

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

VERS L'étape 2

Destination 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

VERS L'étape 2

Destination 1

La barrière a disparu. Bravo mes chers traileurs de RUNPOLIS. Poursuivons notre ascension ! Mais que vois-je, nous avons des échauffements à effectuer. Jetons un oeil afin de grimper ce sentier si ardu...

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

VERS L'étape 2

Destination 1

Hoka lit le message à haute voix. "Vous pensez être suffisamment forts pour pouvoir grimper ce sentier ? Peut-être l'êtes-vous mais vous devez aussi avoir un mental d'acier ! Pour que la barrière disparaisse, vous devrez lire la parole de héros que vous avez choisie en mettant le ton. C'est à cette seule condition que vous pourrez passer !" Votre pire ennemi : l'extraterrestre

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

VERS L'étape 2

Destination 1

Hoka lit le message à haute voix. "J'espère que vous avez passé de bonnes vacances et que vous vous êtes bien reposés. J'ai profité de votre absence pour remettre la barrière que vous avez enlevée ! Ah ! Ah ! Ah ! Vous risquez d'être bien ralentis ! Tant pis pour vous. Vous n'auriez pas dû vous absenter si longtemps. J'espère que vous n'avez pas oublié vos paroles de héros !

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

Paroles de héros

Destination 1-vers l'étape 2

L’armée de Charlemagne a triomphé des Sarrasins en Espagne. Mais, alors que les Français traversent les Pyrénées, l’arrière-garde menée par Roland, le neveu de l’empereur, est attaquée. Roland dit [à Olivier] : « Compagnon, que faites-vous ? Dans une telle bataille, je ne veux pas d’un bâton ; le fer et l’acier doivent prévaloir. Où est donc votre épée qui se nomme Hauteclaire ? La poignée en est d’or, le pommeau de cristal." Extrait de la Chanson de Roland, XIe siècle

Un chevalier de la Table ronde, Manval, a été oublié dans les récompenses offertes par le roi Arthur. Dans le besoin et soucieux, il part en promenade. Il rencontre une dame. "Belle dame, dit-il, si vous y consentez, et si par bonheur il m'arrivait que vous vouliez m'aimer, vous ne sauriez rien demander que je ne fasse de mon mieux, que ce soit folie ou sagesse. J'accomplirai tous vos ordres et pour vous j'abandonnerai tout le monde. Plus jamais je ne veux me séparer de vous, c'est là ce que je désire le plus." Extrait de "Lanval", Lais, (fin du XIIe siècle), Marie de France

Pour sauver l’épouse du roi Arthur, la reine Guenièvre dont il est épris, Lancelot doit pénétrer dans le royaume de Baudemagus. Malgré les mises en garde de ses compagnons, Lancelot décide de traverser un pont qui est « une épée aiguisée et étincelante » sous lequel coule une eau « si laide et épouvantable que l’on aurait dit le fleuve du diable ». « Seigneurs, je vous sais gré de vous émouvoir ainsi pour moi ; c’est l’affection et la générosité qui vous inspirent. Je sais bien que vous ne souhaiteriez en aucune façon mon malheur ; mais ma foi en Dieu me fait croire qu’il me protégera partout : je n’ai pas plus peur de ce pont ni de cette eau que de cette terre dure, et je vais risquer la traversée et m’y préparer. Plutôt mourir que faire demi-tour !» Extrait de Lancelot ou le Chevalier à la charrette, (1180), Chrétien de Troyes

Paroles de héros n°1

Paroles de héros n°2

Paroles de héros n°3

Consignes : Voici des citations de héros de toute époque ! 0) Préparez votre cahier de lecture en reproduisant la présentation ci-dessous : DATE : DESTINATION 1-ETAPE 1 PAROLES DE HEROS 1) Collez et lisez toutes les paroles de héros avec attention. 2) Placez les auteurs de ces paroles de héros sur la frise chronologique se trouvant dans votre grand cahier des ETAPES. 3) Recherchez les définitions des mots compliqués et notez-les dans votre répertoire. 4) Choisissez une des paroles de héros que vous avez lues et lisez-la plusieurs fois en mettant le ton. Pensez à vous auto-évaluer avec la fiche-outil pour présenter la meilleure lecture à haute voix possible. 5) Enregistrez-vous dans l'espace d'échanges des 5e en mettant le ton (pensez à indiquer votre nom DE FAMILLE) : "N'oubliez pas, vous incarnez des héros et des héroïnes !"

Paroles de héros

Destination 1-vers l'étape 2

Achille, un demi-dieu, est un héros presque invincible, car Thétis, sa mère, l'a plongé enfant dans le Styx, le fleuve des Enfers. Décidé à venger la mort de Patrocle (tué par Hector), il provoque Hector (le prince de Troie) en combat singulier. Achille aux pieds rapides vers [Hector] lève un oeil sombre et dit : "Non, chien, ne me supplie pas ni par mes genoux, ni par mes parents [...] ; non, quoi qu'on fasse, ta digne mère ne te placera pas sur un lit funèbre, pour pleurer celui qu'elle a mis au monde, et les chiens, les oiseaux te dévoreront tout entier." Extrait de l'Iliade d'Homère (fin VIII av. J.-C.)

Créon, le roi de Thèbes, interdit d'enterrer Polynice, traître à sa patrie, sous peine de mort. Sa nièce, Antigone, lui désobéit car Polynice est son frère. "ANTIGONE : Ne vous attendrissez pas sur moi. Faites comme moi. Faites ce que vous avez à faire. Mais si vous êtes un être humain, faites-le vite. Voilà tout ce que je demande. Je n'aurai pas du courage éternellement, c'est vrai." Extrait d'Antigone, (1946), Jean Anouilh

Les Nazgûl sont d'anciens rois morts devenus des spectres maléfiques et invincibles. Lors de la terrible bataille de Minas Tirith, Eowyn, la nièce du roi Eomund, s'oppose au plus puissant des Nazgûl. "Je suis en vie, mais non un homme ! Tu as devant toi une femme. Je suis Eowyn, fille d'Eomund. Tu te dresses entre moi et mon seigneur et parent. Va-t-en, si tu n'es pas immortel ! Car, vivant ou mort-vivant, je te frapperai si tu le touches." Extrait du Seigneur des anneaux, (1954), J. R. R. Tolkien

Paroles de héros n°4

Paroles de héros n°5

Paroles de héros n°6

La roue du destin va décider de votre sort ! Un traileur de chaque équipe sera choisi pour tenter d'ouvrir la barrière en lisant la parole de héros choisie.

yellow
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gauche
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DASSY
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L'épopée ou la fabrique du héros : paroles de héros

Destination 1-étape 2

yellow
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La roue du destin va décider de votre sort ! Un traileur de chaque équipe sera choisi pour réciter la chanson choisie.

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gauche
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1

DASSY
DIMITILE
SCOUT
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PITON ROUGE
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L'épopée ou la fabrique du héros : paroles de héros

Destination 1-étape 2

TOLKIEN

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

OUVERT

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ERREUR

VERS Le sentier secret de lecture 1

Destination 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1

A l'entrée du refuge du repos

Destination 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1

Dans le refuge du repos

Destination 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1

Bravo ! Vous avez su dépasser cet obstacle. Poursuivons notre ascension. N'oublions pas nos sacs ! Ils ont l'air plus lourds...

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"Le Garçon qui voulait courir vite" de Bottero

Destination 2-lecture n°1

"Le Garçon qui voulait courir vite" de Bottero

Destination 2-lecture n°1

Lire des textes variés

"Le Garçon qui voulait courir vite" de Bottero

Destination 2-lecture n°1

"Le Garçon qui voulait courir vite" de Bottero

Destination 2-lecture n°1

"Le Garçon qui voulait courir vite" de Bottero

Destination 2-lecture n°1

"Le Garçon qui voulait courir vite" de Bottero

Destination 2-lecture n°1

Bien ! L'heure de la pause est terminée ! Reprenons la route !

VERS L'étape 2

Destination 1-récitation n°2

J'ai l'impression que l'on nous observe. Pas vous ?

VERS L'étape 2

Destination 1-récitation n°2

VERS L'étape 2

Destination 1-récitation n°2

Vous ne vous êtes pas suffisamment entraînés pour réussir cet entraînement "RECITATION" ! Soprano et Goldman sont déçus et les habitants de Runpolis sont, plus que jamais, en danger ! Pour pouvoir retenter votre chance, chaque équipe de traileurs va devoir relever des challenges ! C'est parti !

VERS L'étape 2

Destination 1-récitation n°2

Le coach va faire tourner la roue du DESTIN et vous allez devoir en appliquer les consignes. Chaque réussite rapportera un point-BONUS. Chaque échec rapportera un point-MALUS. Il sera nécessaire que l'équipe de RUNPOLIS présente 2 réponses consécutives correctes pour pouvoir retenter sa chance à la roue du DESTIN pour l'entraînement RECITATION ! Soyez forts !

yellow
blue
red

La roue du destin va décider de votre sort ! Ecrivez, avec le SCRIBE, la bonne réponse sur l'ardoise.

chanter-présent
finir-présent
avoir-présent
vouloir-présent
prendre-présent
voir-imparfait
pouvoir-imparfait
faire-imparfait
être-imparfait

25
serif
red
30
gauche
avec
300
1

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Introduire le mot de passe

Héros au féminin

Introduire le mot de passe

1 5 10 15 20

L'étape 2-destination 1-1/2

L'épopée ou la fabrique du héros

25 30 35 40 45

L'épopée ou la fabrique du héros

L'étape 2-destination 1-2/2

Long récit d'aventures héroïques où intervient le merveilleux

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

L'étape 2-destination 1-2/2

Figures de style et champ lexical

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

L'étape 2-destination 1-2/2

Les caractéristiques de l'écriture épique

Je suis l'auteur des 1ères épopées.

Le héros dans une épopee du 20e siècle

Destination 1-étape 2

Destination 1-5e

L'enquête de la destination 1 : ......................................................................................

Résolution de l'enquête : .........................................................................................

Lire à haute voix un extrait d' une épopee du 20e siècle

yellow
blue
red

Destination 1-étape 2

25
serif
black
30
gauche
avec
300
1

DASSY
DIMITILE
SCOUT
ZEBRE
OUVRIERS
PITON ROUGE
COLORADO

L'épopée ou la fabrique du héros

dictée n°2 : combat d'Eowyn

10:00

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 2

L'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 3

JE Décris mon héros préféré

Destination 1-étape 3

L'épopée ou la fabrique du héros

JE Décris mon héros préféré

COMPETENCE ECRIVAIN

Destination 1-étape 3

L'épopée ou la fabrique du héros

Je suis l'une des qualités principales du héros et synonyme de courage

Se dit d'une personne ne manquant pas de courage.

de retour à Runpolis...

Destination 2

Je suis l'une des qualités principales du héros

de retour à Runpolis...

Destination 2

Le héros dans une épopee du 20e siècle

Destination 2-étape 2

En quoi est-ce surprenant de voir une jeune fille combattre ? Pensez-vous que de nos jours les filles peuvent choisir qui elles veulent être . Expliquez, justifiez.

Le héros dans une épopee du 20e siècle

Destination 2-étape 2

Relire le texte de J R R Tolkien, extrait du Seigneur des anneaux, tome 3

Le héros dans une épopee du 20e siècle

Destination 2-étape 2

Selon vous, en quoi est-ce surprenant de voir une femme combattre ?

Le héros dans une épopee du 20e siècle

Destination 2-étape 2

Le héros dans une épopee du 20e siècle

Destination 2-étape 2

Pensez-vous que, de nos jours les filles, peuvent choisir qui elles veulent être. Expliquez, justifiez.

Destination 1-étape 4

12345

VERBE

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

OUVERT

ERREUR

Le verbe

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

Faire le point sur la phrase 1/2

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

Faire le point sur la phrase

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

Faire le point sur l'infinitif

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

Faire le point sur le verbe

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

testons nos connaissances sur la phrase et le verbe

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

red
blue
yellow

testons nos connaissances sur la phrase et le verbe

Destination 1-étape 4

25
serif
black
30
gauche
avec
300
1

DASSY
DIMITILE
SCOUT
ZEBRE
OUVRIERS
PITON ROUGE
COLORADO

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

J'ai un sens et je commence par une majuscule. Qui suis-je ?

Je me conjugue.

Introduire le mot de passe

destination 1-étape 4 : le verbe conjugué

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

Destination 1-etape 4 : le verbe conjugué (ateliers tournants)

ATELIER 1 : LES TEMPS SIMPLES

RIVIERE (niv.3)
TOOLAH I (niv.3)
ADY (niv.1)
ALLAG (niv.1)

GRONDIN (niv.1)
BOISVILLIERS (niv.1)

SHANA (niv.3)
FAGETE (niv.2)
MAILLOT (niv.2)
PROMI (niv.1)

TOOLAH S.(niv.3)
LENCLUME (niv.3)
BARONCE (niv.2)
MOUTAMA (niv.2)
MAGLOIRE (niv.1)

ATELIER 3 : LE GERONDIF

ATELIER 4 : LE PARTICIPE PRESENT

BABILLON (niv.2)
MOUTAMA (niv.2)
PHILEAS (niv.3)
ABLANCOURT (niv.1)
AARON (niv.2)

ATELIER 2 : LES TEMPS COMPOSES

l'épopée ou la fabrique du héros

MARBOIS (niv.2)
GUINARD (niv.2)
RIBOTTE (niv.3)
BATEAU (niv.1)

RIBOTTE (niv.3)
SIDANER (niv.2)
MORBY (niv.2)
ZETTOR (niv.2)

ATELIER 5 : LE PARTICIPE PASSE

ATELIER 6 : LE VERBE PRONOMINAL

Destination 1-étape 4

ATELIER 1 : temps simples

Niv. 1 : les temps simples (présent) Niv. 2 : les temps simples (présent et futur) Niv. 3 : les temps simples (présent, futur et passé simple)

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°1-niveau 1 : le héros et le temps présent

seul(e) en groupe

30:00

relire la fiche sur les temps simples

ACTIVITE 1-10' : entourer les verbes conjugués et indiquer le temps verbal sur les pointillés.

ETAPE 1

a) Le héros combat le monstre. ....................................... b) Le héros cherchait son chemin. .................................. c) Le héros trouvera son chemin. ..................................

ETAPE 2 Consignes : expliquer (sur les pointillés), en quelques mots, comment vous avez réussi à identifier les verbes conjugués. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur les pointillés) les idées du groupe.

ACTIVITE 2-10' : compléter les phrases avec les verbes indiqués à l'indicatif présent.

a) Le héros ....................................... (courir) vite. b) Il ....................................... (aider) les autres.

ETAPE 4 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur son polycopié, sans barrer ses erreurs) les réponses du groupe.

a) Le héros ....................................... (courir) vite. b) Il ....................................... (aider) les autres.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 jeu-atelier n°1-niveau 1 : le héros et le temps présent

10:00

ACTIVITE-JEU-10' : le jeu de l'épopée

ETAPE 5 Consignes : le groupe de niveau 1 se divise en 2. GROUPE 1 : imaginer uniquement des phrases à l'indicatif présent et rédiger une petite histoire sur un héros que chacun recopie dans son cahier d'auteur. GROUPE 2 : imaginer uniquement des phrases à l'imparfait et rédiger une petite histoire sur un héros que chacun recopie dans son cahier d'auteur.

ETAPE 6 Consignes : le groupe écoutent les 2 récits lu par le LECTEUR. Le groupe choisit et recopie une phrase avec un verbe conjugué extait du récit. Le groupe explique (sur les pointillés) comment il a reconnu le verbe conjugué.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 1-niveau 1 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase transformée (dans l'ACTIVITE 2) et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié le verbe conjugué à l'indicatif présent

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°1-niveau 2 : le héros à travers le temps

30:00

seul(e) en groupe

relire la fiche sur les temps simples

ACTIVITE 1-10' : transformer ces phrases en utilisant les temps demandés.

ETAPE 1

a) Le héros a vaincu le dragon. (PRESENT) ..................................................................................... b) Le héros trouvera la force. (IMPARFAIT) ..................................................................................... c) Le héros combattait pour la liberté. (FUTUR) .....................................................................................

ETAPE 2 Consignes : expliquer (sur les pointillés), en quelques mots, comment vous avez réussi à identifier les verbes conjugués et les temps verbaux. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur les pointillés) les idées du groupe.

ACTIVITE 2-10' : écrire une courte phrase pour chaque temps.

ETAPE 4 Consignes : inventer et écrire, sur les pointillés, une phrase courte pour chaque temps en commençant par "Le héros". a)(PRESENT) .................................................................................................................................................................. b)(IMPARFAIT) ................................................................................................................................................................ c)(FUTUR)........................................................................................................................................................................

ETAPE 5 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur son polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses propres phrases) les réponses du groupe.

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 1-niveau 2 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase transformée et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié le verbe conjugué dans les 3 temps simples travaillés.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°1-niveau 3 : le héros et le passé simple

30:00

seul(e) en groupe

relire la fiche sur les temps simples

ACTIVITE 1-10' : entourer les verbes conjugués et conjuguez-les au passé simple.

ETAPE 1

a) Le héros défend son peuple. ..................................................................................... b) Il traverse la forêt enchantée. .....................................................................................

ETAPE 2 Consignes : expliquer (sur les pointillés), en quelques mots, comment vous avez réussi à identifier les verbes conjugués. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................

ACTIVITE 2-15' : écrire un court épisode de la vie du héros en utilisant au moins 3 phrases au passé simple.

ETAPE 3 ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ETAPE 4 Consignes : 1) chaque traileur du niveau 3 lit son récit à son groupe qui devra en choisir un. 2) chaque traileur recopie le texte choisi par le groupe dans son cahier d'auteur. 3) le groupe entoure les verbes conjugués au passé simple et explique comment il a réussi à identifier ces verbes conjugués.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 1-niveau 3 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe sélectionne un récit et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié les verbes conjugués au passé simple et explique ce qui distingue le passé simple des autres temps.

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ATELIER 2 : temps composés

Niv. 1 : le passé composé Niv. 2 : le passé composé, le PQP et le futur antérieur Niv. 3 : le passé composé, le PQP, le futur antérieur et le conditionnel passé

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°2-niveau 1 : le héros et le passé composé

30:00

relire la fiche sur les temps composés

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : sur les pointillés, compléter les phrases en conjuguant les verbes au passé composé.

ETAPE 1

a) Le héros (PARTIR) ................................................. en quête d'un trésor. b) Il (TROUVER) ...................................................... la clé du mystère.

ACTIVITE 2-10' : sur les pointillés, conjuguer les verbes au passé composé.

ETAPE 2 Consignes : entourer les verbe conjugués et réécrire ces phrases au passé composé. 1) Le héros parle au dieux. > ............................................................................................................................................................................................................................. 2) Le héros affronte son ennemi avec courage et sauve le village. > ............................................................................................................................................................ 3) Demain, le chevalier vaincra le dragon et ramènera la paix dans le royaume. >....................................................................................................................................... 4) Le héros protégeait les habitants pendant que ses compagnons exploraient la forêt. >.........................................................................................................................

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les idées/réponses du groupe.

............................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 jeu-atelier n°2-niveau 1 : le héros et le passé composé

10:00

ACTIVITE-JEU-10' : le jeu de l'épopée

ETAPE 4 Consignes : le groupe de niveau 2 se divise en 2. GROUPE 1 : imaginer uniquement des phrases au passé composé et rédiger une petite histoire sur un héros que chacun recopie dans son cahier d'auteur. GROUPE 2 : imaginer uniquement des phrases au passé composé et rédiger une petite histoire sur un héros que chacun recopie dans son cahier d'auteur.

ETAPE 5 Consignes : 1) le groupe écoute les récits lus par le LECTEUR. 2) le groupe choisit et recopie une phrase d'un de ces récit avec un verbe conjugué au passé composé. 3) le groupe explique (sur les pointillés) comment il a reconnu le verbe conjugué au passé composé.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 2-niveau 1 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase dans l'une des activité et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié le verbe conjugué au passé composé.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°2-niveau 2 : le héros et leS temps composés

30:00

relire la fiche sur les temps composés

seul(e) en groupe

ETAPE 1

ACTIVITE 1-05' : sur les pointillés, compléter les phrases en conjuguant les verbes au plus-que-parfait et au futur antérieur selon le contexte.

a) Avant que le héros ne parte, (VOIR) déjà ................................................. le dragon. b) Le héros (VAINCRE) ...................................................... avant que le jour ne se se lève.

ACTIVITE 2-10' : inventer des phrases aux temps verbaux indiqués.

ETAPE 2 Consignes : entourer les verbe conjugués et réécrire ces phrases au passé composé. 1) PLUS-QUE-PARFAIT > .......................................................................................................................................................... 2) FUTUR ANTERIEUR > ............................................................................................................................................................

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les idées/réponses du groupe.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 2-niveau 2/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase au PQP et au FUTUR ANTERIEUR dans les activités et l'ORATEUR explique à l'équipe quand utiliser le PQP et le FUTUR ANTERIEUR

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°2-niveau 3 : l'épopée temporelle

30:00

Faire des recherches sur le conditionnel passé

ACTIVITE 1-10' : sur les pointillés, transformer les phrases suivantes en utilisant le conditionnel passé.

seul(e) en groupe

ETAPE 1

a) Si le mage avait eu le véritable élixir, il (AGIR) ................................................. différemment. b) Le héros (VAINCRE) ...................................................... le dragon si son épée n'avait pas été brisée. c) Si la reine avait accepté l'alliance, le royaume (PROSPERER) ................................................. pendant des décennies. d) Les villageois (ETRE) ................................................. sauvés si le héros avait décidé d'intervenir plus tôt.

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 3 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les idées/réponses du groupe.

ACTIVITE 2-15' : un choix difficile pour le héros.

ETAPE 3 Consignes : dans le cahier d'auteur, écrire un mini-récit sur un choix difficile en utilisant le conditionnel passé et d'autres temps composés.

ETAPE 4 Consignes : chaque traileur lit son mini-récit. Le groupe en choisit un que le SCRIBE recopie sur les pointillés en entourant tous les temps composés utilisés.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 2-niveau 3 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : l'ORATEUR lit le récit à tout le groupe et explique comment les temps composés et en particulier le CONDITIONNEL PASSE sont identifiables.

ATELIER 3 : le gérondif

Niv. 1 : distinguer le gérondif du verbe conjugué régulier Niv. 2 : repérer le gérondif des verbes conjugués irréguliers Niv. 3 : utiliser le gérondif dans des phrases complexes

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°3-niveau 1 : le héros en action

30:00

Faire des recherches sur le GERONDIF

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : dans les phrases suivantes, entourer les verbes conjugués et énoncer les preuves qu'il s'agit de verbes conjugués.

ETAPE 1

a) En regardant l’horizon, le héros aperçoit l’armée ennemie approcher. b) Le chevalier avance en criant pour encourager ses compagnons. c) En parlant au roi, le héros explique son plan de bataille.

Dans le cahier de la grammaire

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le gérondif ?

ETAPE 3 Consignes : chercher ce que l'on appelle un GERONDIF en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué. Consignes : compléter les phrases suivantes avec le gérondif des verbes donnés. a) Le héros, ........................................................ (COURIR), a attrapée l'épée. b) ........................................................ (PARTIR), il dit adieu à sa famille.

............................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 3-niveau 1 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est un GERONDIF à tout le groupe. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase de l'activité 2 que son groupe à modifier avec un GERONDIF et explique comment ils ont fait. 3) le SCRIBE explique à quoi sert le GERDONDIF.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°3-niveau 2 : le gérondif héroïque

30:00

Faire des recherches sur le GERONDIF

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : dans les phrases suivantes, entourer les verbes conjugués et énoncer les preuves qu'il s'agit de verbes conjugués.

a) En faisant preuve de courage, le héros réussit à vaincre son ennemi. b) En allant au château, le chevalier rencontre un vieil ermite. c) Le héros avance en prenant garde aux pièges sur son chemin.

Dans le cahier de la grammaire

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le gérondif ?

ETAPE 3 Consignes : chercher ce que l'on appelle un GERONDIF en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué. Consignes : compléter les phrases suivantes avec le gérondif des verbes donnés. a) Le héros a triomphé ........................................................ (COMBATTRE) le monstre. b) ........................................................ (EXPLORER), il a découvert la grotte cachée.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 3-niveau 2/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est un GERONDIF à tout le groupe et en quoi il est différent des verbes conjugués. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase de l'activité 2 et explique ce qu'apporte le GERONDIF à la phrase. 3) le SCRIBE réécrit la même phrase au tableau et enève le GERONDIF. Il explique ce que cela change dans la phrase.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°3-niveau 3 : la quête continue

30:00

Faire des recherches sur le GERONDIF

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : dans les phrases suivantes, entourer les verbes conjugués et énoncer les preuves qu'il s'agit de verbes conjugués.

ETAPE 1

a) En étant blessé, le héros continue de se battre jusqu'à la victoire. b) En ayant foi en sa mission, le chevalier triomphe des épreuves. c)En venant au secours du village, le héros surprend l’ennemi.

Dans le cahier de la grammaire

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 3 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le gérondif ?

ETAPE 3 Consignes : chercher ce que l'on appelle un GERONDIF en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué. Consignes : écrire 2 phrases où le gérondif exprime la cause et la simultanéité. a) LA CAUSE : ............................................................................................................................................ b) LA SIMULTANEITE : ..............................................................................................................................

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 3-niveau 3/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est un GERONDIF à tout le groupe et en quoi il est différent des verbes conjugués. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase de l'activité 2 avec le GERONDIF choisi par le groupe. 3) le SCRIBE explique ce que le GERONDIF apporte à la phrase. 4) le SCRIBE réécrit la phrase en supprimant le GERONDIF de la phrase précédente et explique comment cela change le sens de la phrase.

ATELIER 4 : le participe présent

Niv. 1 : identifier ou former le P. présent Niv. 2 : formation du P. présent et son usage dans des phrases simples Niv. 3 : utilisation du P. présent dans des contextes plus complexes : la description ou l'accompagnement d'une action

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°4-niveau 1 : le héros en mouvement

30:00

Faire des recherches sur le participe présent

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : dans les phrases suivantes, entourer les verbes conjugués et énoncer les preuves qu'il s'agit de verbes conjugués.

ETAPE 1

a) Le héros, voyant l’ennemi approcher, se prépare à défendre le village. b) Le héros, courant vers la victoire, a sauvé le village. c)Entendant des cris au loin, le chevalier s’élance vers la bataille.

Dans le cahier de la grammaire

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le PARTICIPE PRESENT ?

ETAPE 3 Consignes : chercher ce que l'on appelle un PARTICIPE PRESENT en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué. Consignes : compléter les phrases suivantes avec les participes présents qui conviennent. a) Le héros, ..............................., (LUTTER) a vaincu son ennemi. b) Le héros, ..............................., (COMBATTRE) ses ennemis, protège le village. c) Le chevalier, ..............................., (COURIR) vers la tour, aperçoit le dragon.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 jeu-atelier n°4-niveau 1 : le héros en mouvement

ACTIVITE-JEU-10' : les statues du héros

1) Chaque Traileur du groupe 1 choisit de mimer une action de héros en train de se dérouler avec un participe présent de son choix. 2) Les autres Traileurs du groupe 1 écrivent sur l'ardoise le participe passé qu'ils pensent voir mimé. Les ardoises ne doivent pas être effacées ! 3) Le Traileur-Mime donne la bonne réponse et explique ensuite pourquoi c'est un participe présent et non un verbe conjugué. 4) Chaque Traileur ayant proposé la bonne réponse gagne un jeton (= 1 point individuel à reporter sur la fiche-îlot de son groupe à reporter à la fin de la mission sur le verbe conjugué).

10:00

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 4-niveau 1/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est le participe présent à tout le groupe en utilisant ses propres mots. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase de l'activité 2 et explique où se trouve le participe présent. 3) le SCRIBE explique ce que le participe présent apporte à la phrase.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°4-niveau 2 : le participe présent dans l'épopée

30:00

Faire des recherches sur le participe présent

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : dans les phrases suivantes, entourer les verbes conjugués et énoncer les preuves qu'il s'agit de verbes conjugués.

ETAPE 1

a) Entendant les cris des villageois, le héros se précipita vers eux. b) Le chevalier avançait prudemment, tenant son épée fermement. c) Le dragon, surveillant les alentours, protégeait son trésor.

Dans le cahier de la grammaire

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le PARTICIPE PRESENT ?

ETAPE 3 Consignes : chercher ce que l'on appelle un PARTICIPE PRESENT en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué. Consignes : indiquer la fonction grammaticale des participes présents dans les phrases suivantes. a) Voyant l’ennemi approcher, le héros brandit son épée. .................................................................... b) Le chevalier s’élança, criant de toutes ses forces. .................................................................... c) Attendant l’aube, le héros resta caché dans la forêt. .................................................................... d) Sachant le dragon blessé, le chevalier décida d’attaquer. ....................................................................

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°4-niveau 2 : le participe présent dans l'épopée

seul(e) en groupe

ACTIVITE 3-5' : imaginer des actions de héros

ETAPE 3 Consignes : imaginer et écrire 3 phrases décrivant des actions de héros en utilisant des participes présents à entourer. a) ....................................................................................................................................... b) ....................................................................................................................................... c) .......................................................................................................................................

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 4-niveau 2/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est le participe présent à tout le groupe et comment le différencier du verbe conjugué. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase avec un participe présent choisie par le groupe dans les différentes activités réalisées par son groupe et explique à quoi sert le participe présent. 3) le SCRIBE explique comment le participe présent fait comprendre que deux choses se passent en même temps dans l'une des phrases choisie par le groupe.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°4-niveau 3 : les exploits du héros

30:00

Faire des recherches sur le participe présent

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-10' : dans les phrases suivantes, entourer les verbes conjugués et énoncer les preuves qu'il s'agit de verbes conjugués.

ETAPE 1

a) Le héros, avançant vers le danger, se prépare à affronter le dragon. b) Se battant pour son peuple, le héros a montré une grande détermination. c) L'ennemi, espérant une victoire, a sous-estimé la force du héros.

Dans le cahier de la grammaire

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 3 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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ACTIVITE 2-15' : qu'est-ce que le PARTICIPE PRESENT ?

ETAPE 3 Consignes : chercher ce que l'on appelle un PARTICIPE PRESENT en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué. Consignes : dans votre cahier d'auteur, écrire une courte description d'un moment de clé de l'épopée en utilisant au moins 3 participes présents que vous entourerez.

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ACTIVITE 3-5' : mise en commun des descriptions.

ETAPE 4 Consignes : chaque Traileur lit sa description au groupe qui en choisit une. Le SCRIBE la recopie (sur le polycopié sur les pointillés) et entoure les participes présents.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 4-niveau 3/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est le participe présent à tout le groupe, comment le former et comment le différencier du verbe conjugué. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase avec un participe présent dans l'une des descriptions choisie par le groupe et explique à quoi sert le participe présent. 3) le SCRIBE réécrit la phrase choisie sans le participe présent et explique l'effet que cela produit.

ATELIER 5 : le participe passé

Niv. 1 : identifiés les PP et les verbes conjugués (jeu de cartes + indices/prérequis) Niv. 2 : distinguer les PP et les verbes conjugués (sans indices) Niv. 3 : réécrire aux temps simples et aux temps composés pour trouver pour le participe passé

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°5-niveau 1 : l'oracle des verbes

15:00

seul(e) en groupe

relire la fiche sur les temps simples et les temps composés avant de commencer et celle sur les PP.

CONTEXTE NARRATIF : lire les règles du jeu de l'Oracle des Verbes

ETAPE 1 Consignes : lire attentivement les consignes du jeu.

L’Oracle des Verbes murmure des phrases aux héros de Runpolis. Chaque phrase révèle une prophétie, mais pour la comprendre, il faut lever la bonne bannière. Les règles du jeu : 1) un traileur tire une carte de prophétie et lit la phrase à voix haute. 2) les autres traileurs lèvent une bannière rouge (lorsqu'il y a un participe passé) ou bleue (verbe conjugué sans participe passé) selon ce qu’ils entendent. 3) l’Oracle indique qui a la bonne réponse et fait reporter les points individuels. 4) l'Oracle donne la bonne réponse et explique pourquoi, les autres traileurs notent les réponses et les explications dans le cahier de la grammaire. 1 bonne réponse = 1 point BONUS INDIVIDUEL. RAPPEL : La bannière rouge pour désigner un participe passé La bannière bleue pour désigner un verbe conjugué. Il vous faut désigner un MAITRE du JEU qui aura les réponses mais ne pourra pas jouer.

ACTIVITE 2-10' : JOUEZ EN RESPECTANT LES REGLES !

ACTIVITE 3-10' : QU'EST-CE QUE LE PARTICIPE PASSE ?

ETAPE 1 Consignes : chercher ce que l'on appelle un PARTICIPE PASSE en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°5-niveau 1 : l'oracle des verbes (les cartes du maître du jeu avec les réponses)

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°5-niveau 1 : l'oracle des verbes

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 5-niveau 1/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est le participe présent à tout le groupe, comment le former et comment le différencier du verbe conjugué. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase avec un participe présent dans l'une des descriptions choisie par le groupe et explique à quoi sert le participe présent. 3) le SCRIBE réécrit la phrase choisie sans le participe présent et explique l'effet que cela produit.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°5-niveau 2 : Tri des armes magiques

30:00

relire la fiche sur les temps simples et les temps composés avant de commencer et celle sur les PP.

seul(e) en groupe

CONTEXTE NARRATIF : lire ce résumé afin de comprendre votre mission.

Runpolis est envahi par des créatures destructrices. Seules les armes magiques bien triées peuvent les repousser. Les participes passés sont des armes anciennes (puissantes mais fixes), tandis que les verbes conjugués sont des armes actives qui changent selon les héros.

ACTIVITE 1-10' : lire les phrases suivantes et placer l'arme (le verbe) dans la bonne catégorie.

ETAPE 1 a) Le guerrier a combattu avec bravoure. b) Les mages créent des potions. c) Le dragon est parti dans les montagnes. d) Les archers tirent des flèches. e) Nous avons découvert une carte secrète. f) Tu protéges le village. g) Ils sont revenus victorieux. h) Elle soigne les blessés. i) Vous avez construit une forteresse. j) Le roi parle à son peuple.

ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le PARTICIPE PASSE ?

ETAPE 2 Consignes : chercher ce que l'on appelle un PARTICIPE PASSE en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué.

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ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 3 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 5-niveau 2/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est le participe présent à tout le groupe, comment le former et comment le différencier du verbe conjugué. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase avec un participe présent dans l'une des descriptions choisie par le groupe et explique à quoi sert le participe présent. 3) le SCRIBE réécrit la phrase choisie sans le participe présent et explique l'effet que cela produit.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°5-niveau 3 : le forgeron du temps

30:00

seul(e) en groupe

relire la fiche sur les temps simples et les temps composés avant de commencer et celle sur les PP.

CONTEXTE NARRATIF : lire message afin de mieux comprendre votre mission.

Les verbes peuvent être "forgés" à différents temps. Certaines formes verbales restent fixes (comme des objets anciens), ce sont les participes passés, tandis que d'autres changent de forme selon la personne et le temps, ce sont des verbes conjugués.

ACTIVITE 1-15' : lire les phrases suivantes et appliquer les consignes.

ETAPE 1 Consignes : 1) observer ces phrases et entourer le participe passé. Expliquer votre choix. Comment avez-vous reconnu les participes passés ? Le chevalier est tombé. Le soldat est tombé. .................................................................................................................................................................... Le chevalier tombe. / Les soldats tombent. .................................................................................................................................................................... ETAPE 2 Consignes : 1) lire les phrases ci-dessous et les réécrire aux temps indiqués. Que constatez-vous ? 2) souligner en rouge les participes passés. a) Elle a découvert un talisman magique. PQP : .................................................................................................... FUTUR ANTERIEUR : ............................................................................ b) Les héros sont arrivés à temps. PQP : .................................................................................................... FUTUR ANTERIEUR : ............................................................................ c) Tu regardes le dragon. PQP : .................................................................................................... FUTUR ANTERIEUR : ............................................................................

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ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce que le PARTICIPE PASSE ?

ETAPE 2 Consignes : chercher ce que l'on appelle un PARTICIPE PASSE en grammaire et expliquer comment ne plus le confondre avec le verbe conjugué.

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 3 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les explications du groupe.

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à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 5-niveau 3/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : 1) l'ORATEUR explique ce qu'est le participe présent à tout le groupe, comment le former et comment le différencier du verbe conjugué. 2) le SCRIBE se rend au tableau pour écrire une phrase avec un participe présent dans l'une des descriptions choisie par le groupe et explique à quoi sert le participe présent. 3) le SCRIBE réécrit la phrase choisie sans le participe présent et explique l'effet que cela produit.

ATELIER 6 : le verbe pronominal

Niv. 1 : reconnaître et utiliser des verbes pronominaux dans des contextes héroïques simples Niv. 2 : utiliser des verbes pronominaux dans des phrases un peu plus complexes en introduisant des temps verbaux simples Niv. 3 : créer des phrases ou un court paragraphe avec des phrases où les élèves doivent insérer des verbes pronominaux et faire (parfois) l'accord du PP.

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°6-niveau 1 : le Héros en action 1/2

30:00

seul(e) en groupe

CONSEIL-5': lire lire la fiche de mémorisation sur les verbes pronominaux.

REGLES DU JEU :

Vous allez toutes et tous recevoir 8 cartes décrivant des actions héroïques ayant recours à des verbes pronominaux. ETAPE 1 Consignes : 1) Entourer les verbes pronominaux conjugués. 2)Souligner les pronoms personnels compléments.

ACTIVITE 1-15' : lire les phrases sur les cartes et appliquer les consignes.

Chaque matin, le guerrier se réveille avec la détermination de sauver son peuple.

Le guerrier s'est jeté dans la mêlée pour protéger ses camarades.

Les archers se positionnent avec stratégie.

Nous nous sommes engagés pour sauver les plus fragiles.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°6-niveau 1 : le Héros en action 2/2

seul(e) en groupe

ACTIVITE 1-15' : lire les phrases sur les cartes et appliquer les consignes.

ETAPE 1 Consignes : 1) Entourer les verbes pronominaux conjugués. 2)Souligner les pronoms personnels compléments.

Le capitaine se tient fièrement devant ses troupes.

Je me suis sacrifié pour mon roi.

LLe héros s'est félicité d'avoir accompli sa mission.

Le dragon se repose après avoir protégé le village des envahisseurs.

ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 2 met en commun ses réponses. Le SCRIBE corrige (sur les cartes-sans barrer/sans effacer ses propres réponses).

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 6-niveau 1/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe 1 doit, maintenant, partager ses connaissances avec ses équipiers. 1) Expliquer ce qu'est un verbe pronominal :

2) Défi à toute l'équipe : Consignes : sur vos ardoises, compléter les phrases suivantes en conjuguant le verbe pronominal comme il convient. a) Chaque matin, le roi.......................................... (se lever / présent) pour protéger son royaume. b) Hier, nous .......................................... (se reposer / présent) après une longue marche.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°6-niveau 2 : le parcours du héros

30:00

seul(e) en groupe

CONSEIL-5': lire lire la fiche de mémorisation sur les verbes pronominaux.

ACTIVITE 1-15' : lire les phrases suivantes et appliquer les consignes.

ETAPE 1 Consignes : compléter ces phrases avec des verbes pronominaux au présent de l'indicatif ou au passé composé. 1) Le roi ........................................... (se lever/présent) tôt pour assister au lever du soleil. 2) Hier, nous ........................................... (se reposer/passé composé) après une longue marche. 3) Chaque soir, la princesse ........................................... (se laver/présent) les mains avant le dîner. 4) Ils ........................................... (se préparer/passé composé) pour le tournoi de demain. ETAPE 2 Consignes : le groupe de niveau 2 met en commun ses réponses. Le SCRIBE corrige sur le polycopié (sans barrer/sans effacer ses propres réponses).

ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce qu'un verbe pronominal ? Comment le repérer ?

ETAPE 3 Consignes : expliquer ce que l'on appelle un VERBE PRONOMINAL en grammaire et expliquer comment le repérer sous sa forme conjuguée.

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ACTIVITE 3-5' : RELIRE LES EXERCICES et LA SYNTHESE

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 6-niveau 2/ MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe 2 doit, maintenant, partager ses connaissances avec ses équipiers. 1) Expliquer ce qu'est un verbe pronominal : 2) Expliquer comment le verbe pronominal se conjugue au présent et au passé composé :

3) Expliquer comme le participe passé s'accorde lorsque le verbe pronominal est conjugué au passé composé ou à n'importe quel temps composé :

4) Défi à toute l'équipe : Consignes : sur vos ardoises, compléter les phrases suivantes en conjuguant le verbe pronominal comme il convient. a) Chaque matin, le roi.......................................... (se lever / présent) pour protéger son royaume. b) Hier, nous .......................................... (se reposer / passé composé) après une longue marche.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 atelier n°6-niveau 3 : le défi du héros

30:00

seul(e) en groupe

CONSEIL-5': lire lire la fiche de mémorisation sur les verbes pronominaux.

ACTIVITE 1-10' : lire les phrases suivantes et appliquer les consignes.

ETAPE 1 Consignes : lire et compléter le paragraphe ci-dessous avec les verbes pronominaux proposés à l'indicatif présent. Un jour, je ............................... (se lever) tôt pour prouver ma bravoure. Toi, tu ............................... (se préparer) pour m'accompagner dans cette quête. Nous prenons la route ensemble, et en chemin, nous ............................... (s'encourager) mutuellement. Le roi, lui, ............................... (se reposer) avant de nous rejoindre. Quand nous rencontrons la sorcière, elle ............................... (se moquer) de notre courage, mais nous ............................... (se défendre) en montrant notre détermination. Plus tard, vous ............................... (se souvenir) de toutes les leçons apprises sur le chemin. Finalement, grâce à notre courage, nous ............................... (se féliciter) d'avoir triomphé de l'épreuve. ETAPE 2 Consignes : le groupe 3 met en commun ses réponses et le SCRIBE corrige sans barrer/effacer ses propres réponses.

ACTIVITE 2-10' : qu'est-ce qu'un verbe pronominal ? Comment le repérer ?

ETAPE 3 Consignes : expliquer ce que l'on appelle un VERBE PRONOMINAL en grammaire et expliquer comment le repérer sous sa forme conjuguée.

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ACTIVITE 3-5' : RELIRE LES EXERCICES et LA SYNTHESE

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 ATELIER 6-niveau 3 / MISE en commun avec toute l'équipe

05:00

Consignes : le groupe 3 doit, maintenant, partager ses connaissances avec ses équipiers. 1) Expliquer ce qu'est un verbe pronominal : 2) Expliquer pourquoi le pronom personnel complément change de forme :

3) Défi à toute l'équipe : Consignes : sur vos ardoises, compléter les phrases suivantes en conjuguant le verbe pronominal comme il convient. a) Chaque matin, le chevalier .......................................... (se lever / imparfait) pour protéger son royaume. b) Avant de partir en mission, les héros .......................................... (se préparer /passé simple) soigneusement. c) Nous, Traileurs de Runpolis .......................................... (se soutenir / présent) dans les épreuves.

à la recherche du verbe conjugué-destination 1-étape 4 : LE MUR des verbes

15:00

TEMPS SIMPLES

TEMPS COMPOSES

GERONDIF

PARTICIPE PRESENT

PARTICIPE PASSE

VERBES PRONOMINAUX

Les verbes à trier pour LE MUR des verbes

Le trésor a été découvert.

Le héros, avançant courageusement, a affronté le dragon.

La reine a promis de faire mieux.

Les villageois ont fui l'attaque.

Le vent souffle fort aujourd'hui.

En chantant, le groupe a célébré la victoire.

Le héros a vaincu le mal.

Le chevalier, chevauchant vers l'horizon, cherchait la vérité.

La forêt bruisse de vie.

Le marchand vendait ses produits.

En dansant, ils ont célébré la fête.

Les fleurs éclosent au printemps.

Sauvant les villageois, le héros est devenu un héros.

Le jeune garçon se promène dans le parc.

Les oiseaux chantent à l'aurore.

Le héros prépare son armure pour la bataille.

En courant, le voleur a laissé tomber son butin.

Le soleil brillera demain matin.

L'aventurier a exploré la forêt.

En combattant pour la justice, le héros a inspiré tout le village.

Le dragon rugit de colère.

Les enfants jouent dans la cour.

Le mage a prédit l'avenir.

Le roi cherchait un moyen de paix.

En riant, ils ont partagé un moment de bonheur.

Le village sera détruit si rien n'est fait.

Le chevalier a sauvé le royaume.

Les étoiles scintillent dans le ciel.

Le sorcier se méfie les étrangers.

En écrivant, elle a trouvé la paix.

un outil pour reconnaître les verbes conjugués et devenir des experts en grammaire

Fiche-outil : comment reconnaître un verbe conjugué ?

EXERCICES pour s'entraîner à reconnaître les verbes conjugués et les formes verbales-1/2

Exercice 1 : pour chaque phrase, entourer et préciser (sur les pointillés) le "nom" des formes verbales : verbe conjugué (temps simple ou composé), gérondif, participe présent, participe passé. Expliquer votre choix en vous servant d'ORTI 1) Le héros combat le dragon. ............................................................................................................................................................................................................................... 2) Le village a été sauvé. ....................................................................................................................................................................................................................................... 3)En courant, il a échappé au danger. ................................................................................................................................................................................................................... 4) Le sorcier, préparant son sort, a murmuré. ....................................................................................................................................................................................................... Exercice 2 : réécrire (sur les pointillés) chaque phrase en utilisant le temps ou la forme verbale indiquée. Expliquer votre choix en vous servant d'ORTI (sur les pointillés). Le roi a décidé de la guerre. - Présent :................................................................................................................................................................................................................ La princesse chante une chanson. - Passé composé :....................................................................................................................................................................................... Le dragon rugit de colère. - Gérondif : ................................................................................................................................................................................................................ Les villageois construisent un mur. - Participe présent :.................................................................................................................................................................................... Exercice 3 : identifier la/les forme(s) verbale(s) utilisée(s) dans chaque phrase puis transformer celle qui est soulignée selon la forme indiquée. Le mage a découvert un secret. - Imparfait :......................................................................................................................................................................................................... En chantant, le troubadour a réjoui le public. - Présent : ...................................................................................................................................................................................... Le héros, cherchant son chemin, a trouvé la sortie. - Passé simple : ............................................................................................................................................................

EXERCICES pour s'entraîner à reconnaître les verbes conjugués-2/2

Exercice 4 : sur les pointillés, entourer les formes verbales, les réécrire en utilisant une autre forme verbale de votre choix, et expliquer les conséquences sur la narration. 1) Le héros, surmontant les épreuves, ne pouvait pas se reposer. Phrase réécrite : .................................................................................................................................................................................................................................................... Conséquence(s) sur la narration: ........................................................................................................................................................................................................................ 2) Le roi décidera de la paix. Phrase réécrite : ..................................................................................................................................................................................................................................................... Conséquence(s) sur la narration: ......................................................................................................................................................................................................................... 3) En s'enfuyant, le voleur a laissé tomber son butin. Phrase réécrite : ...................................................................................................................................................................................................................................................... Conséquence(s) sur la narration: .......................................................................................................................................................................................................................... 4)La reine, observant la bataille, a pris une décision. Phrase réécrite : ...................................................................................................................................................................................................................................................... Conséquence(s) sur la narration: .......................................................................................................................................................................................................................... Exercice 5 : créer une phrase complexe en utilisant au moins une forme verbale étudiée : temps simple, temps composé, gérondif, participe présent, participe passé, verbe pronominal) et nommer cette forme verbale. Attention ! Vous ne pouvez pas utiliser plusieurs fois la même forme verbale. 1) Phrase réécrite : .............................................................................................................................................................................................................................................. Nom de la forme verbale utilisée dans la phrase inventée : .............................................................................................. 2)Phrase réécrite : ............................................................................................................................................................................................................................................. Nom de la forme verbale utilisée dans la phrase inventée : .............................................................................................. 3)Phrase réécrite : ............................................................................................................................................................................................................................................. Nom de la forme verbale utilisée dans la phrase inventée : .............................................................................................. 4)Phrase réécrite : ............................................................................................................................................................................................................................................. Nom de la forme verbale utilisée dans la phrase inventée : ..............................................................................................

Des exercices autour du passé simple et sa conjugaison à la 3ème personne : l'épopée du héros au passé simple 1/2

Saviez-vous jeunes Traileurs que le passé simple s'utilise pour raconter des actions passées et terminées comme dans les épopées où les héros mènent de terribles combats ? Consigne : relisez (avec le cache) la fiche de mémorisation sur le passé simple. 5' Pour rappel : 1) verbes en -er (1er groupe) : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent Ex. : chanter → il chanta, galoper → il galopa 2) verbes irréguliers (2e et 3e groupes) à mémoriser : être → il fut avoir → il eut aller → il alla faire → il fit dire → il dit prendre → il prit pouvoir → il put voir → il vit devoir → il dut vouloir → il voulut savoir → il sut 3) Astuce : concentrons-nous sur "il/elle" pour raconter des épopées. Test rapide sur l'ardoise : conjuguez les verbes suivants au passé simple. aller (il) → ? ............................... chanter (il) → ? ............................... prendre (je) → ? ............................... voir (il) → ? ............................... savoir (elle) → ? ............................... faire (il) → ? ............................... Je crois que vous êtes prêts pour jouer au jeu de l'épopée du héros !

L'épopée du héros au passé simple à la 3e personne-écriture -2/2

HISTOIRE : vous devez raconter un exploit mémorable d'un héros ou d'une héroïne dans épopée légendaire. Racontez. ETAPE 1 : échauffement dans le cahier de la grammaire et sur ardoise. 5' Consigne : complétez les phrases ci-dessous en conjuguant les verbes au passé simple. 1) Le héros (aller) ............................... vers un royaume oublié. 2) Il (voir) ............................... une armée de spectres. 3) Une déesse (dire) ............................... : « Ton heure est venue. » 4) Il (devoir) ............................... relever le défi des anciens. ETAPE 2 : créer votre épopée. 20' Sujet : dans le cahier d'auteur et après avoir reproduit la présensation indiquée par le Coach, écrivez (avec votre tuteur/trice) un court récit de 4 à 6 phrases qui raconte un moment fort de d'une épopée (une quête, une bataille, une rencontre etc.). La narration devra se faire à la 3e personne du singulier et devra utiliser un maximum de verbes conjugués au passé simple. Règle du jeu : utilise au moins 6 verbes de la liste : être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir, savoir + 1 verbe en -er, en les conjuguant tous au passé simple. Consignes à suivre : 1) Choisissez votre héros : décidez qui est le héros de votre épopée (ex. : un chevalier courageux, une sorcière mystérieuse, un prince exilé etc.). 2) Présentez-le dans une première phrase rédigée (= 1er paragraphe). 3) Situez l’action : décrivez où votre héros se trouve (ex. : une forêt hantée, un château en ruines, une mer déchaînée etc.). Utilisez un verbe comme aller ou être. (= 2e paragraphe). 4) Ajoutez/racontez un événement clé/important : racontez une action importante (ex. : voir un ennemi, prendre un objet, entendre un message etc.). Utilisez au moins 2 verbes de la liste ci-dessus au passé simple. (= 3e paragraphe). 5) Racontez un défi ou une décision : montrez ce que votre héros doit faire ou veut accomplir (ex. : devoir, combattre, vouloir, triompher etc.). Utilisez 2 verbes de la liste au passé simple. (= 4e paragraphe). 6) Terminez par un exploit : concluez avec une action héroïque à l'aide d'un verbe conjugué au passé simple (ex. : vaincre un monstre, sauver quelqu’un etc.). Ajoutez un verbe en -er (ex. : traverser, combattre, crier etc.). (= 5e paragraphe).

Des exercices autour du passé simple et sa conjugaison à la 1ère personne : l'épopée du héros au passé simple 1/2

Des exercices autour du passé simple et sa conjugaison à la 1ère personne : l'épopée du héros au passé simple 2/2

3) Astuce : concentrons-nous sur "je" pour raconter des épopées. Test rapide sur l'ardoise : conjuguez les verbes suivants au passé simple. être → ? je ............................... avoir → ? j'............................... aller → ? j'............................... faire → ? je ............................... dire →? je ............................... prendre → ? je ............................... pouvoir → ? je ............................... voir → ? je ............................... devoir → ? je ............................... vouloir → ? je ............................... savoir → ? je ............................... 4) Je crois que vous êtes prêts à prêter serment dans votre cahier d'auteur ! Consignes : rédigez votre serment en une phrase en écrivant une phrase héroïque dans laquelle : - vous vous glorifiez ; ou - vous affirmez votre destin ; Vous veillerez à donner un ton solennel, comme si vous parliez aux dieux ou à votre peuple. Vous devrez utiliser au moins 1 verbe irrégulier et 1 verbe en -er de la liste conjuguée ci-dessus.

LE SERMENT du héros au passé simple à la 1ère personne-écriture

utiliser les verbes conjugués dans un travail d'écriture

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

utiliser les verbes conjugués dans un travail d'écriture : combat épique

Destination 1-étape 4

SUJET : je raconte le combat entre mon héros préféré et un ennemi en suivant les consignes et les étapes. ETAPE 1 Consignes : 1) relire le combat d'Eowyn contre le Noir Capitaine. 2) relire dans mon cahier d'auteur mon travail d'écriture intitulé : "portrait de mon héros/héroïne préféré(e)" 3) compléter les informations demandées sur ci-dessous : NOM du HEROS / HEROINE : .................... NOM de L'ENNEMI : .................... 4) lire les fiches de mémorisation sur le présent de l'indicatif et le passé composé, l'imparfait, le passé simple et le plus-que-parfait. 5) choisir à quels temps verbaux le combat va être raconté (entourez votre choix) : PRESENT ET PASSE COMPOSE ou IMPARFAIT+ PASSE SIMPLE + PQP ETAPE 2 Consignes : 6) lire les outils à utiliser pour raconter le combat. 7) choisir quelques-uns de ses outils et s'en servir dans votre récit du combat. Chercher le sens des mots compliqués afin de rendre le combat palpitant.

utiliser les verbes conjugués dans un travail d'écriture : combat épique

Destination 1-étape 4

ETAPE 3 9) Consigne : raconter en trois phrases, dans le cahier d'auteur, le combat entre votre héros/ héroïne préférée et un de ses ennemis. 10) Consignes : recopier ces trois phrases sur ce document et le coller dans le cahier d'auteur. La première phrase ne contient qu'un seul verbe conjugué : ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... La deuxième phrase contient deux verbes conjugués : ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... La troisième phrase contient trois verbes conjugués : ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ETAPE 4 11) Consignes : a-entourer en noir le ou les verbes conjugués dans chacune de vos phrases. b-se préparer (dans le cahier de la pensée) à expliquer à vos camarades les démarches et les outils que vous avez utilisés pour repérer ces verbes conjugués.

Les outils pour raconter un combat/essai 1

Destination 1-étape 4

Les outils pour raconter un combat !

1) LES VERBES d'ACTION : Les mouvement des adversaires : s'élancer, charger, galoper, viser, parer La rencontre physique : heurter, frapper, manquer, renverser, blesser L'impact des coups : rompre, enfoncer, arracher, déchirer, déchiqueter, découper, trancher, transpercer, entrelarder, faire éclater, briser, fracasser, mettre en morceaux Les péripéties et les retournements de situation : étourdir, assommer, faire ployer, chanceler, s'abattre, céder du terrain, faire demi-tour, se retourner, revenir à l'offensive, faire face Les gestes de défense : se protéger, se couvrir, se défendre 2) L'ARMEMENT : Les armes offensives : épée, lance, arc, bâton, tridents, marteau, hache Les armes défensives : le haubert, le heaume, bouclier, armure, casque

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

1) Une lame résonna, sortant du fourreau. 2) Je ferai tout pour l'entraver, si je peux. 3) Il se tint silencieux. 4) Le Seigneur des Nazgûl se dressait au-dessus, telle une ombre de désespoir. 5) Merry revit en un éclair le visage qu'il avait remarqué au départ de Dunhart. 6) Un peu à gauche, leur faisant face, se tenait celle qu'il avait appelée Dernhelm. 7) Le heaume du secret était tombé de son front, et sa claire chevelure versait un chatoiement d'or pâle sur ses épaules. 8) Tu as devant toi une femme. 9) Je suis en vie, mais non un homme. 10) Il serra le poing. 11) Son coeur s'emplit de pitié. 12) Au milieu du naufrage le Cavalier Noir se dressa au-dessus d'elle. 13) Une lumière descendit sur Eowyn, et ses cheveux brillèrent dans le soleil levant. 14) Le heaume du secret était tombé de son front. 15) Merry avait remarqué ce visage au départ de Dunhart. 16) Cette confrontation a montré que la femme a été faite pour combattre. 17) Il osait à peine bouger, craignant que le regard mortel ne se portât sur lui. 18) En attendant le coup mortel, elle ferma les yeux.

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

LES VERBES PRONOMINAUX

Destination 1-étape 4

LES VERBES PRONOMINAUX

Destination 1-étape 4

Exercices sur les verbes pronominaux Consigne : suivre les consignes des exercices suivants.

LES VERBES PRONOMINAUX

Destination 1-étape 4

Exercices sur les verbes pronominaux Consigne : suivre les consignes des exercices suivants.

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué : les temps simples et les temps composés

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué : les temps surcomposés

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué : les temps surcomposés

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué : le participe passé

Destination 1-étape 4

1) Merry perçut alors, de tous les sons entendus en cette heure, le plus étrange. 2) Il se tint silencieux comme soudain assailli d'un doute. 3) Sa claire chevelure, délivrée de ses liens, versait un chatoiement d'or pâle sur ses épaules. 4) Merry revit en un éclair le visage qu'il avait remarqué au départ de Dunhart. 5) Un peu à gauche, leur faisant face, se tenait celle qu'il avait appelée Dernhelm. 6) Le heaume du secret était tombé de son front, et sa claire chevelure versait un chatoiement d'or pâle sur ses épaules. 7) Merry avait remarqué ce visage au départ de Dunhart. 8) Cette confrontation a montré que la femme a été faite pour combattre.

à la recherche du verbe conjugué : le participe passé

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué : le participe passé

Destination 1-étape 4

Exercice sur le participe passé

Destination 1-étape 4

Consigne : compléter ce texte avec le participe passé des verbes entre parenthèses. Ne pas oublier les accords ! C'était un petit garçon ................................. (distraire) mais au visage ................................. (ouvrir) qui écoutait sans se lasser les histoires de pêche miraculeuse que son grand-père ................................. (asseoir) près du feu lui racontait parfois, ou encore rêvait, face à quelque arbre ................................. (tordre) longeant la falaise ................................. (battre) par les tempêtes, à des pays ................................. (connaître) de lui seul. Ses devoirs à peine ................................. (faire), il filait au bord de l'océan, où le temps paraissait ................................. (suspendre), pour une chasse au trésor ................................. (improviser). Ce petit garçon ................................. (hanter) par l'océan, c'était moi.

10:00

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

à la recherche du verbe conjugué

Destination 1-étape 4

1) Une lame résonna, sortant du fourreau. 2) Un peu à gauche, leur faisant face, se tenait celle qu'il avait appelée Dernhelm. 3) Il osait à peine bouger, craignant que le regard mortel ne se portât sur lui. 4) En attendant le coup mortel, elle ferma les yeux. 5) L'épée de Merry l'avait frappé par-derrière, déchirant le manteau noir et montant sous le haubert.

Exercices sur le participe présent et l'adjectif verbal

10:00

Destination 1-étape 4

Consigne : compléter ces phrases avec un participe présent ou un adjectif verbal.

Exercices sur le gérondif

10:00

Destination 1-étape 4

Exercices sur le gérondif

Destination 1-étape 4

05:00

Exercices sur le verbe conjugué

Destination 1-étape 4

Exercice 1 Consigne : soulignez chaque verbe conjugué en vous servant de votre carte mentale pour vérifier vos choix.

Exercice 2 Consigne : soulignez chaque verbe conjugué en vous servant de la carte mentale pour vérifier vos choix.

Comment repérer le verbe conjugué ?

Destination 1-étape 4

Comment repérer le verbe conjugué ?

Destination 1-étape 4

vers le camp

Destination 1

Lisons les récits de combat écrits par les traileurs de runpolis

Destination 1-ETAPE 4

red
blue
yellow

DASSY
DIMITILE
SCOUT
ZEBRE
OUVRIERS
PITON ROUGE
COLORADO

25
serif
black
30
gauche
avec
300
1

Duras
Rabelais
Molière
Troyes
Homère
Duras
Rimbaud
Rousseau

BILAN des récits de combat de vos héros

Destination 1

récits de combat de vos héros à améliorer

Destination 1-ETAPE 4

le défi-dictée : reconnaître le verbe conjugué

Destination 1-étape 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Défi-dictée : le verbe conjugué

Destination 1-ETAPE 4

l'épopée ou la fabrique du héros

Destination 1-étape 4

"Il y a un passage secret dans cette pièce. Trouvez-le ensemble ! "

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ETAPE 5 de la destination n°1 : dialogue de héros

5 10 15 20 25

[...] le divin Achille s'enorgueillit de sa victoire : " Hector, tu pensais sans doute, en tuant Patrocle, que nul danger ne te menaçait ; et de moi, qui étais absent, tu n'avais nul souci, ô insensé ! Et maintenant les chiens et les oiseaux vont te déchirer honteusement pendant que, lui, les Grecs l'ensevileront avec honneur !" Alors, d'un souffle déjà défaillant, Hector au casque étincelant lui dit : "Par ta vie, et tes genoux, et tes parents, je te conjure de ne pas me laisser dévorer par les chiens des Grecs, auprès des navires mais d'accepter les présents d'airain et d'or que te donneront mon père et ma vénérable mère, et, en échange, de leur rendre mon corps, afin que les Troyens et les femmes de Troie puissent m'honorer d'un bûcher après ma mort !" Mais Achille aux pieds rapides lui répondit, avec un regard terrible : "Ne me supplie pas, chien, ni par mes genoux ni par mes parents ! Je voudrais que ma force et mon courage me permissent, en quelque manière, de lacérer et de manger ta chair crue, en échange du mal que tu m'as fait ! Tant il s'en faut que personne puisse éloigner les chiens de ta tête ; pas même si l'on apportait dix fois et vingt fois plus de rançon, avec promesse d'en offrir plus encore ; et pas même si Priam, le fils de Dardanus, voulait te racheter au poids de l'or, pas même à ce prix ta vénérable mère ne pourrait te pleurer étendu sur un lit, toi qu'elle a enfanté ; mais les chiens et les oiseaux te déchireront tout entier !" Alors Hector, mourant, lui dit : " En vérité je te connais bien, et je ne pouvais pas m'attendre à te persuader : car sûrement tu as en toi un coeur de fer ! Mais prends garde maintenant que, d'une certaine manière, je ne devienne pour toi la cause de la colère des dieux, en ce jour où Pâris et Phébus Apollon te feront perdre la vie, malgré toute ta vaillance, devant la porte de Scées !" Il finit de parler, et l'ombre de la mort s'étendit sur lui, et son âme s'échappa de ses membres et s'envola aux Enfers, pleurant son sort, abandonnant sa vigueur et sa jeunesse. Et le divin Achille parla encore à son cadavre : "Meurs ! dit-il. Et quant à moi, en échange de ta mort j'accepterai mon destin, quand il plaira à Jupiter et aux autres dieux immortels de me faire périr !"

Homère, Iliade, chant XXII, traduction de Jean Baptiste Dugas Montbel

ETAPE 5 de la destination n°1 : dialogue de héros

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Homère, Iliade, chant XXII, traduction de Jean Baptiste Dugas Montbel

Vous avez fini d'imaginer le combat entre Achille et Hector parce que le temps me paraît bien long ! Je ne suis pas tranquille dans cette forêt. Racontez-moi, cela nous donnera du courage !

Et tous s'endorment paisiblement malgré le danger qui rôde...

Allez debout équipe de Runpolis. La nuit nous a redonné des forces. Nous étions tellement faigués que nous n'avons pas inspecté les lieux. Ouvrez l'oeil !

ETAPE 3 de la destination n°1-Escale 1

Consignes : 1) lire les cinq premiers vers du texte en ancien français (aidez-vous de la traduction en français moderne). 2) écrire les mots que vous reconnaissez.. Que constatez-vous ? 3) à partir des mots que vous avez relevés, pouvez-vous construire des familles de mots ? 4) Ce texte est-il écrit en prose ou en vers ? Justifiez.

"Trouvez les ordres et traitez-les dans l'ordre chonologique. Soyez forts et soudés."

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DISCIPLINE

OUVERT

Utilisez le symbole ° dans le code pour indiquer un espace

ERREUR

"Nous voilà à l'abri pour un temps. Avant de nous lancer dans le sauvetage de Runpolis, nous devons vérifier les liens qui unissent cette équipe de trail. Sans solidarité et confiance, rien ne sera possible !"

"Vous allez donc travailler votre esprit d'équipe en passant des épreuves."

"Il y a un passage secret dans cette pièce. Trouvez-le ensemble ! "

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Se découvrir soi-même et découvrir son équipe !

Il faut ouvrir l'oeil afin de trouver les 1ères missions.

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Nous sommes au même endroit ! Mais quel est ce mystère ? Ouvrons l'oeil... Deux missions sont à trouver.

Pour que l'équipe se connaisse mieux !

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Une autre personne de l'équipe aimerait vous connaître...

Se découvrir soi-même et découvrir son équipe !

Il faut ouvrir l'oeil afin de trouver les 1ères missions.

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MISSION 3 : Moi et la RENTREE

Moment connu par tous les élèves...

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RENTREE

OUVERT

ERREUR

"Cherchez les consignes de la mission 4."

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MISSION 4 : Moi et les autres

mensonge ou ...

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LUI

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ERREUR

MISSION 7 : Moi et la lecture

MISSION 8 : Moi et l'écriture

LECTURE

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OUVERT

ERREUR

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INSPIRATION

OUVERT

ERREUR

TRY AGAIN?

VOS DESTINATIONS

Destination 01

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Découvrons l'histoire de Persée avant de découvrir ses terribles aventures...

Comment reconnaître un verbe conjugué ?

Consignes : recopier, en dessous de votre dictée, les consignes suivantes. Objectif : j'explique comment je reconnais un verbe conjugué en me servant d'ORTI. 1) Je choisis 2 verbes conjugués dans ma dictée. 2) Je les recopie avec leur sujet sur ma feuille selon le modèle suivant : VERBE 1 : VERBE 2 : 3) En me servant de 2 outils différents dans ORTI, je démontre qu'il s'agit de deux verbes conjugués.

Ulysse nous parle, écoutons-le !

Traileurs de Runpolis, Comme promis, je suis auprès de vous et j'aperçois, au loin, un roche bien mystérieuse. Allons voir mais restons prudents ! Soyez courageux !

MISSION 2 : le domino des points commun-8'

Consignes : 1) l'un(e) d'entre vous commence cette mission 2 en disant : " j'ai en commun avec (nom d'un élève de la classe)" puis énonce un point commun. Il vient se placer devant le tableau. 2) le camarade ainsi cité se déplace à côté du 1er élève. 3) un 3e camarade trouve, à son tour, un point commun avec l'un des deux et vient se placer à côté d'eux. Et ainsi de suite... Chaque élève devra énoncer un point commun avec l'un des élèves regroupés. Pensez à varier les points communs en vous servant de l'indice "PERSONNALITE". Notre objectif : tout le groupe forme une chaîne de points communs.

ETAPE 1 Dans le cahier de la pensée : 1) recopier les informations suivantes (en vert) : Date : DESTINATION 1-ETAPE 1 à RUNPOLIS Consignes : coller et apporter l'image d'un héros ou d'une héroïne. Vous expliquerez votre choix dans le cahier de la pensée. Attention, vous devrez présenter ce travail à l'oral, veillez donc à avoir un support facilement lisible et manipulable à l'oral. ETAPE 2 2) S'entraîner à lire à haute voix des paroles de héros et s'enregistrer, en mettant le ton.... Mais il va vous falloir les trouver ?

Les consignes pour traiter le sujet

Support : cahier de la pensée

1) Rédigez à la première personne ; 2) Réutilisez au moins cinq mots du vocabulaire des sentiments (exemples : angoisse, soulagement, frustration, fierté, confiance, solitude etc.) ; 3) Intègrez un moment de questionnement personnel : est-ce que je suis vraiment un héros ? Est-ce que je suis assez courageux ? Et si je n'y arrivais ? Est-ce qu'un héros a le droit d'avoir peur ? etc. 4) Terminez votre texte par : > une décision ou une promesse : ce que vous allez faire maintenant, ce que vous avez compris sur vous-même, ce que vous voulez devenir. Cette décision, cette promesse doit mettre en valeur une valeur héroïque (exemples : courage, loyauté, lucidité, persévérance etc.)

ETAPE 2

ETAPE 3

Support : feuille de classeur

1) Recopiez la présentation ci-dessous : Date : Sujet : racontez, expliquez, décrire ce que je ressens face à la mission consistant à sauver RUNPOLIS en ayant recours au lexique des sentiments et à celui des valeurs héroïques. Compétences évaluées : ECRIVAIN (écriture d'invention) + VIGILANCE ORTHOGRAPHIQUE 2) Recopiez, au propre sur la feuille de classeur, votre travail d'écriture.

Sur le pont des émotions

L'énigme du Veilleur

« Je suis une force invisible, Tantôt douce, tantôt terrible. Je guide ou j’égare les cœurs, Et sans moi, point de vrai vainqueur. Je peux être peur ou tendresse, Joie immense ou grande détresse. Pour franchir le pont sans tourment, Dites-moi trois noms de mes enfants. »

Comment reconnaître un verbe conjugué ?

Message du moine copiste Jean MIELOT

A l'attention des traileurs de Runpolis

Bonjour à vous, jeunes traileurs de RUNPOLIS. Je suis heureux de vous rencontrer enfin ! Veuillez me suivre dans mon scriptorium... J'ai une mission de la plus haute importance à vous confier.

OBSTACLE 4 : inventeur de style

Consignes : chaque îlot devra inventer une comparaison, une métaphore et une hyperbole à partir de d'une situation donnée par le Coach.Support : cahier de la pensée > Situation 1 "le héros au combat" : "un héros se bat pour défendre quelqu'un ou affronte une épreuve difficile." L'objectif est de faire ressentir la puissance, la détermination du héros face à l'épreuve. > Situation 2 "le héros du quotidien" : "un héros ordinaire fait preuve de courage, de gentillesse ou d'altruisme (pompiers, soignant, parents, camarade etc." L'objectif est de montrer que le héros peut être quelqu'un d'ordinaire mais exceptionnel par ses actes. > Situation 3 "le héros face à la peur" : "un héros a peur, doute mais trouve la force de continuer." L'objectif est de montrer que le héros n'est pas toujours invincible, qu'il agit malgré la peur.

Si vous souhaitez retrouver votre très cher Runpolis, vous allez devoir répondre à ces questions. Si cette énigme n'est pas résolue, vous serez, à jamais, prisonniers de cette contrée inconnue !

1) Qui est l' auteur de ce texte ? A quelle date a-t-il été écrit ? 2) A qui s' adresse l' auteur ? 3) De quoi parle-t-il ? 4) A quelle période historique fait-il référence ? Justifiez par des citations du texte. 5) A quel genre littéraire appartient ce texte ? Justifiez en proposant au moins deux indices. 6) Comment appelle-t-on le territoire dans lequel on est né ? Dites quel est celui de du Bellay. Justifiez en citant le poème. 7) Donnez la définition du verbe "s’ expatrier". 8) Dans quel pays Joachim du Bellay s’ est-il expatrié et dans quels buts ? Justifiez votre réponse à l’ aide du paratexte et du poème. Utilisez le verbe "rapatrier" dans une phrase afin d’en éclairer le sens. 9) Aimer son pays c’est… / Aimer son pays c’est… / Aimer son pays c’est… / a) Terminez ces 3 phrases. b) De quelles manières, dans ce poème, Joachim du Bellay manifeste-t-il son attachement au pays ? 10) Pourquoi peut-on affirmer que Joachim du Bellay a le mal du pays ? Relevez des termes permettant de caractériser l’état d’esprit du poète ; puis rédigez des phrases commençant par : « Joachim du Bellay se sent… ». 11) Dans ce poème, comment Joachim du Bellay traduit-il sa nostalgie de la France ? Justifiez votre réponse en retrouvant les procédés d’ écriture qu’ il emploie. 12) Qu'est-ce qu' une élégie ? En quoi ce poème est-il élégiaque ? Expliquez en citant le texte. 13) Comment du Bellay nous présente-t-il le voyage ? Expliquez en citant le texte.

Dictée n°1-Destination 1-ETAPE 1

Perceval, jeune chevalier, avançait sur son destrier blanc dans la clairière ensoleillée. Il portait une armure brillante et un écu orné d’une croix. Sa bravoure se voyait dans son regard décidé et son maintien droit. Jamais il ne reculait devant le danger, mais il savait aussi montrer de la prudence. Quand il croisa un vieillard fatigué, il descendit de cheval et lui offrit de l’eau. Sa générosité et sa courtoisie touchaient ceux qu’il rencontrait. Les paysans le saluaient avec respect, car ils voyaient en lui un protecteur. Sa loyauté envers son roi et sa fidélité à sa parole faisaient de lui un véritable héros. Dans le silence de la forêt, on devinait déjà que de grandes aventures l’attendaient. (Texte librement adapté de Perceval ou le Conte du Graal, de Chrétien de Troyes, XIIᵉ siècle)

ETAPE 2 : trouver et écrire les essentiels à raconter Consignes : a) répondre aux questions : Combien ? Quand ? Qui ? Comment ? Où ? Pourquoi ? Pour quoi ? afin d'avoir en tête ce que vous allez raconter. b) Utilisez les rencontres et les événements importants de l'étape 1-destination 1. ETAPE 3 : se mettre d'accord sur les essentiels à raconter. Consignes : avec votre tuteur ou tutoré, choisir les idées que vous allez utiliser dans votre récit. ETAPE 4 : le début des aventures d'Hoka Consignes : raconter, à l'écrit, le début de l'épopée d'Hoka de son inscription au club d'athlétisme à la fin de l'étape 1. Votre récit se fera à la 3e personne du singulier ("il") et vous utiliserez les temps du passé (passé simple-imparfait).

INDICE 2 - 35 minutes

Dans le cahier d'auteur

Consignes : 1) recopier la présentation ci-dessous : DATE : Sujet : imaginer et écrire l'épopée d'Hoka Compétences travaillées : écrivain (récit d'invention) 2) lire et appliquer les consignes suivantes en suivant les ETAPES : ETAPE 1 : lire le sujet suivant Hoka, jeune adolescent timide et manquant de confiance en lui, vient de vivre ses premières aventures. Racontez-les en respectant les caractéristiques de l'épopée que vous avez découvert grâce à l'indice 1.

OBSTACLE 3 : deviner la figure cachée

Consigne : écrivez le nom de la figure de style cachée d'après la définition donnée par le CoachSupport : ardoise

OBSTACLE 2 A- Jouons avec les figures de style

Consigne : transformer la phrase avec la figure de style précisée Support : ardoise

La phrase à transformer : "Le soleil se couche."

Transformer cette phrase avec une comparaison : .........................................................................................................

Transformer cette phrase avec une métaphore : ............................................................................................................

Transformer cette phrase avec une hyperbole : ..............................................................................................................

OBSTACLE 2 B- chasse aux figures de style

Consigne : écrivez le nom de la figure de style utilisée dans chaque phrase proposée.Support : ardoise

Ulysse nous parle, écoutons-le !

Traileurs de Runpolis, Ne craignez pas mon apparence. Mon visage porte les traces de longs chemins. Je suis Ulysse, celui qui a trop longtemps voyagé, celui qui a affronté la mer, la solitude et l’attente. Comme vous, j’ai marché sans savoir quand viendrait le repos. Comme vous, j’ai connu la fatigue du corps et le doute de l’esprit. Si je me tiens aujourd’hui sur votre sentier, c’est pour vous transmettre une épreuve que l’on m’a moi-même imposée autrefois. L’ennemi qui vous observe n’éprouve pas seulement votre force. Il met à l’épreuve votre mémoire et votre compréhension. En effet, un héros qui ne comprend pas le sens de son voyage risque de s’égarer pour toujours. S'il parvenait à ses fins, l'extraterresre pourrait détruire votre patrie. C'est pourquoi l’extraterrestre vous impose de rencontrer un grand homme, un poète ancien. Un homme nommé Joachim du Bellay qui est aussi un voyageur ayant écrit un poème sur ses voyages. Mais, ne vous laissez pas tromper par ces mots. Ils parlent moins de bonheur facile que de la fatigue du voyage et du désir profond de rentrer chez soi. En comprenant ce poème, vous comprendrez ceci : le voyage forge le courage, mais c’est le retour qui donne un sens au chemin. En l’apprenant par cœur, vous graverez cette leçon dans votre esprit et reviendrez plus forts pour trouver la Roche Gravée. Si vous parvenez à comprendre ce poème, l’extraterrestre ne pourra plus ignorer votre valeur et vous pourrez alors entrer dans le Refuge du repos afin de reprendre des forces et préparer votre retour. Soyez courageux ! Je vais vous accompagner dans cette épreuve.

Les échauffements

Pour réussir les prochaines étapes

Dans le cahier de la PENSEE :

Dans le cahier de LECTURE :

DEVOIR 1 Consignes : reproduire la présentation ci-dessous et répondre à la question. Date : DESTINATION 1 à RUNPOLIS-ECHAUFFEMENTS Sujet : quels sont les héros que vous avez étudiés l'an dernier en 6e ? Présentez-les en quelques mots.

DEVOIR 2

Date : Destination 1 à RUNPOLIS-ECHAUFFEMENTS :

1) Relisez le texte de Tolkien. 2) Choisissez un extrait de quelques lignes. 3) Reproduisez la présentation suivante dans le cahier de lecture : Date : A) Je recopie l'extrait choisi du Seigneur des anneaux de Tolkien (époque contemporaine) : (passer 5 lignes) B) Pourquoi ai-je choisi cet extrait ? 4) Recopiez cet extrait dans le cahier de lecture. 5) Entraînez-vous à lire le texte de Tolkien en vous aidant de la fiche d'entraînement : lecture à haute voix (dans la boîte à outils). 6) Enregistrez votre lecture sur le site de Runpolis selon les consignes habituelles : https://padlet.com/cecile_martin/qcdf678km1r0

Comment reconnaître un verbe conjugué ?

Consignes : recopier, en dessous de votre dictée, les consignes suivantes. Objectif : j'explique comment je reconnais un verbe conjugué en me servant d'ORTI. 1) Je choisis 1 verbe conjugué dans ma dictée. 2) Je le recopie avec son sujet sous ma dictée selon le modèle suivant : VERBE 1 : 3) En me servant de 2 outils différents dans ORTI, je démontre qu'il s'agit d'un verbe conjugué.

Ulysse nous parle, écoutons-le !

Traileurs de Runpolis, Voici le glorieux et talentueux Joachim du Bellay. Allons à sa rencontre !

jeunes traileurs

Je suis là pour vous aider !

Voici un indice pour vous aider à mieux comprendre vos erreurs lors du défi "DICTEE n°1" : Les terminaisons qui ont le son [é] ou [è]

Les échauffements

Pour réussir les prochaines étapes

Dans le répertoire :

Dans le cahier de la pensée :

Date : Destination 1 à RUNPOLIS : Echauffements :

1) Chercher et écrire les définitions des mots suivants et formuler / écrire une phrase avec chacun de ces mots - une croisade - un héros - une épopée - une guerre sainte - une laisse - ancien français - français moderne - la prose - la versification

2) Chercher et noter les informations essentielles sur : > la société féodale > le chevalier au Moyen Age > la chanson de geste > La Chanson de Roland > Charlemagne et Roland > la bataille de Roncevaux 3) Visionner la vidéo sur la Chanson de Roland et noter les essentiels : 4) Visiter le site à propos de la Chanson de Roland et noter les essentiels :

La chanson de Roland

Le site sur La Chanson de Roland

Les échauffements

Pour réussir les prochaines étapes

Dans le cahier de la pensée :

Dans le répertoire :

Date : Destination 1 à RUNPOLIS : Echauffements :

1) Chercher les différents sens du mot "merveilleux" et les recopier dans votre répertoire. Pour chaque sens, inventer / recopier une phrase d'exemple.

2) Quels objets merveilleux avez-vous étudiés en 6e ? Expliquez, décrivez. 3) Faites une recherche documentaire sur Achille afin de le présenter à l'oral en 1 minute chrono. 4) Quelles sont les informations importantes à retenir de l'Iliade d'Homère ?

Ce qu'il faut savoir à propos des sentiments

jouer avec Les dominos des sentiments

Dans le cahier de la pensée : 1) Visionner l'extrait suivant et noter ce qui vous paraît important Extrait du Seigneur des Anneaux Dans le répertoire : 2) Relire les définitions des mots suivants dans votre répertoire. 3) Formuler et écrire une phrase avec chacun de ces mots : - un héros - une épopée - une épithète homérique

Message du moine copiste Jean MIELOT

A l'attention des traileurs de Runpolis

Soyez les bienvenus dans mon scriptorium. Nous allons nous rencontrer régulièrement afin que vous puissiez sauver RUNPOLIS plus facilement. Vous allez parcourir de nombreux sentiers, découvrir des mondes inconnus en suivant Hoka. Vous ne pouvez pas vous permettre d'oublier des indices, n'est-ce pas ? C'est pourquoi, vous allez devoir, vous, les fidèles amis d'Hoka, raconter les aventures de ce dernier dans une épopée. Je serai là pour vous aider dans cette tâche difficile. J'écrirai avec vous et je vous donnerai des conseils. Mes indices se trouveront toujours dans mon scriptorium. Aujourd'hui, vous en avez deux à trouver... Faites-en bon usage et suivez le conseil de votre coach. C'est à ce prix qu'Hoka pourra satisfaire l'extraterrestre et sauver RUNPOLIS.

Découvrez et entrez dans l'univers du Hobbit... Soyez forts !

Traileurs de Runpolis, Ne vous étonnez pas de me trouver ici, dans vos sentiers escarpés. Moi aussi, j’ai marché longtemps, loin de ma terre et loin des miens. Je me nomme Joachim du Bellay. J’étais poète, et je croyais que voyager m’apporterait la gloire et le bonheur. Mais le voyage n’a pas toujours tenu ses promesses. J’ai connu la fatigue, la solitude et le regret de ce que j’avais laissé derrière moi. C’est loin de chez moi que j’ai compris combien mon pays me manquait. L’entité qui menace aujourd’hui Runpolis m’a confié un rôle.Elle m’a ordonné de mettre à l’épreuve ceux qui prétendent être des héros. En effet, courir ne suffit pas. Il faut aussi comprendre. J’ai donc écrit ces mots lorsque j’étais exilé, lorsque je rêvais du retour. Ils parlent d’Ulysse mais ils parlent surtout de moi et peut-être… de vous. Avant de poursuivre votre route vers le Refuge du Repos, vous devrez relever ce défi : comprendre mon poème et l’apprendre par cœur afin que ses mots vous accompagnent comme un sentier gravé dans votre mémoire. Car, souvenez-vous : le voyage enseigne mais le retour éclaire. Écoutez les mots avant de les juger. J'ai fourni un indice à mon très cher Ulysse pour vous aider à mieux comprendre mon chef d'oeuvre. Je vous laisse maintenant. A très bientôt mes chers amis.

Comment reconnaître un verbe conjugué ?

Je vous salue Jeunes Traileurs de Runpolis, Je vous observe depuis le seuil du sentier. Vos pas sont lourds mais votre regard est encore tourné vers l’avant. Je suis Persée. Avant de vous parler de l’obstacle qui vous attend, laissez-moi vous dire qui je suis et pourquoi ma parole compte. Je me nomme Persée. Je suis un héros de l’Antiquité grecque. On m’a confié une mission que je n’avais pas choisie : affronter la peur là où personne n’osait aller. Comme vous, je n’étais pas certain de réussir. Mon chemin a été semé d’épreuves. J’ai dû affronter des dangers terribles, non pas par la force seule, mais grâce à l’intelligence, à l’aide reçue et à la capacité de réfléchir avant d’agir. J’ai appris qu’un héros n’est pas celui qui avance sans peur, mais celui qui continue malgré la fatigue, malgré le doute, malgré l’envie de s’arrêter. C’est pour cette raison que je me tiens aujourd’hui sur votre sentier car je reconnais en vous ce que j’ai moi-même été : des voyageurs confrontés à une épreuve qu’ils n’avaient pas prévue. Regardez ce refuge, là-bas, au loin. Il semble proche. Pourtant, le chemin n’est pas encore ouvert. Avant d’atteindre le Refuge du Repos, vous devrez encore surmonter un dernier obstacle. Ce ne sera ni un combat, ni une course. Ce sera une épreuve de compréhension, de mémoire et de persévérance. Souvenez-vous de ceci : le repos n’a de valeur que pour ceux qui savent pourquoi ils ont marché et ce que les épreuves leur ont appris. Avancez, maintenant, Traileurs. Le refuge vous attend mais seuls ceux qui acceptent le dernier effort pourront y entrer.

L'équipe

Le Coach et l'équipe

Le Meneur du Jeu de l'équipe vient près du Coach

L'équipe : 1) chaque traileur prend une ardoise et son feutre. 2) chaque traileur écrit (sur l'ardoise) la qualité qui correspond à la définition lue par le Meneur du Jeu.

1) Le Coach attribue les points personnels aux traileurs présentant la bonne réponse sur l'ardoise au fur et à mesure du jeu. 2) Chaque îlot va réfléchir et écrire (sur une ardoise) le nom d'un(e) héros/héroïne qui présente l'une des qualités énoncées par le Meneur du jeu.

Le meneur du jeu : 1) mélange les cartes données par le Coach. 2) choisit une carte et lit la définition de la qualité du héros ou de l'héroïne. (x3)

PARTE 1-Les aventures d'Hoka-5e

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Halloween escape

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Adventure Breakout

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Team Building Mission Escape Game

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Onboarding Escape Game

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Flags Challenge

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Museum Escape Room

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Education Escape Room

Transcript

PARTIE 1

"Heureux qui, comme Ulysse",

Joachim du Bellay, "Heureux qui, comme Ulysse", Les Regrets, 1558

"Heureux qui, comme Ulysse",

Joachim du Bellay, "Heureux qui, comme Ulysse", Les Regrets, 1558

VOCABULAIRE OFFERT

VOCABULAIRE OFFERT

VOCABULAIRE OFFERT

VOCABULAIRE OFFERT

50:00

10:00

ATELIER 1 : LES TEMPS SIMPLES

ATELIER 3 : LE GERONDIF

ATELIER 4 : LE PARTICIPE PRESENT

ATELIER 2 : LES TEMPS COMPOSES

ATELIER 5 : LE PARTICIPE PASSE

ATELIER 6 : LE VERBE PRONOMINAL

ATELIER 1 : temps simples

Niv. 1 : les temps simples (présent) Niv. 2 : les temps simples (présent et futur) Niv. 3 : les temps simples (présent, futur et passé simple)

30:00

ACTIVITE 1-10' : entourer les verbes conjugués et indiquer le temps verbal sur les pointillés.

ETAPE 1

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur les pointillés) les idées du groupe.

ACTIVITE 2-10' : compléter les phrases avec les verbes indiqués à l'indicatif présent.

ETAPE 4 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur son polycopié, sans barrer ses erreurs) les réponses du groupe.

10:00

ACTIVITE-JEU-10' : le jeu de l'épopée

ETAPE 6 Consignes : le groupe écoutent les 2 récits lu par le LECTEUR. Le groupe choisit et recopie une phrase avec un verbe conjugué extait du récit. Le groupe explique (sur les pointillés) comment il a reconnu le verbe conjugué.

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase transformée (dans l'ACTIVITE 2) et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié le verbe conjugué à l'indicatif présent

30:00

ACTIVITE 1-10' : transformer ces phrases en utilisant les temps demandés.

ETAPE 1

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur les pointillés) les idées du groupe.

ACTIVITE 2-10' : écrire une courte phrase pour chaque temps.

ETAPE 5 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur son polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses propres phrases) les réponses du groupe.

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase transformée et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié le verbe conjugué dans les 3 temps simples travaillés.

30:00

ACTIVITE 1-10' : entourer les verbes conjugués et conjuguez-les au passé simple.

ETAPE 1

ACTIVITE 2-15' : écrire un court épisode de la vie du héros en utilisant au moins 3 phrases au passé simple.

05:00

Consignes : le groupe sélectionne un récit et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié les verbes conjugués au passé simple et explique ce qui distingue le passé simple des autres temps.

ATELIER 2 : temps composés

Niv. 1 : le passé composé Niv. 2 : le passé composé, le PQP et le futur antérieur Niv. 3 : le passé composé, le PQP, le futur antérieur et le conditionnel passé

30:00

ACTIVITE 1-10' : sur les pointillés, compléter les phrases en conjuguant les verbes au passé composé.

ETAPE 1

ACTIVITE 2-10' : sur les pointillés, conjuguer les verbes au passé composé.

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 1 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les idées/réponses du groupe.

10:00

ACTIVITE-JEU-10' : le jeu de l'épopée

ETAPE 5 Consignes : 1) le groupe écoute les récits lus par le LECTEUR. 2) le groupe choisit et recopie une phrase d'un de ces récit avec un verbe conjugué au passé composé. 3) le groupe explique (sur les pointillés) comment il a reconnu le verbe conjugué au passé composé.

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase dans l'une des activité et l'ORATEUR explique à l'équipe comment le groupe a identifié le verbe conjugué au passé composé.

30:00

ETAPE 1

ACTIVITE 1-05' : sur les pointillés, compléter les phrases en conjuguant les verbes au plus-que-parfait et au futur antérieur selon le contexte.

ACTIVITE 2-10' : inventer des phrases aux temps verbaux indiqués.

ETAPE 3 Consignes : le groupe de niveau 2 désigne un SCRIBE qui recopie (sur le polycopié, d'une autre couleur et sans barrer ses erreurs) les idées/réponses du groupe.

05:00

Consignes : le groupe sélectionne une phrase au PQP et au FUTUR ANTERIEUR dans les activités et l'ORATEUR explique à l'équipe quand utiliser le PQP et le FUTUR ANTERIEUR