PARTIE 1-Le voyage d'Observia-3e PM

à bord de L'observia

à LA recherche d'un nouveau monde pour l'humanité...

Pour comprendre la mission de l'Observia

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i

Je suis capable, je suis ....

a

Je suis capable, je suis ....

a

synonyme de "trajectoire"

d

NARCISSIA monde n°1-exploration n°1

tESTs-équipage

Mission 1

MISSION 2

MISSION 3

MISSION 4

MISSION 5

Proust se souvient de son enfance grâce à une....

m

Missions SpécialeS

Monde 4 : HERMIA

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Monde 5 : DYONISIA

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Monde 6 : HEPHAISTA

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Monde 7 : CASSANDRA

Missions Spécialesnarcissia-exploration 1

MISSION SPECIALE n°1 : adolescence sous carte mentale

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MISSION SPECIALE n°4 : qui est Grand Corps Malade ?

MISSION SPECIALE n°2 : le paragraphe argumentatif

MISSION SPECIALE n°5 : évaluation-lecture -Patients

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MISSION SPECIALE n°6 : qui est Irène Némirovky ?

MISSION SPECIALE n°3 : évaluation-lecture-Maïté-Coiffure

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Missions Spécialesnarcissia-exploration 1

MISSION SPECIALE n°10 : dictée-mère et fils

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MISSION SPECIALE n°7 -DP : les héros de l'oral

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MISSION SPECIALE n°8 : de l'importance des souvenirs

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MISSION SPECIALE n°10 : réécriture-Gary

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MISSION SPECIALE n°9 : qui est Romain Gary ?

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MISSION SPECIALE n°11 : lettre d'un poilu

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Missions Spécialesnarcissia-exploration 1

MISSION SPECIALE-écriture (mission 3) : 2nde rencontre

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MISSION SPECIALE n°13 : passeport-EDUCFI

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MISSION SPECIALE n°12 : lettre d'Antoinette à sa mère

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MISSION SPECIALE n°14 : de la recherche de stage au métier de mes rêves

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MISSION SPECIALE n°13 : poésie n°2

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MISSIONS à haut risque

Monde 1 : NARCISSIA

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Monde 2 : ARIA

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Monde 3 : APOLLIA

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MISSIONS à haut risque

Monde 4 : HERMIA

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Monde 5 : DYONISIA

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Monde 6 : MOMUS

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Monde 7 : CASSANDRA

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- Narcissia

MISSIONS à haut risque

MISSIONS à haut risque sur NARCISSIA

MISSION à HAUT RISQUE n°1 : je me présente ...

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MISSION à HAUT RISQUE n°4 : 2nde rencontre

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MISSION à HAUT RISQUE n°2 : moi en chanson

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MISSION à HAUT RISQUE n°5 : mon premier souvenir amoureux

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MISSION à HAUT RISQUE n°3 : mon portrait chinois

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MISSION à HAUT RISQUE n°12

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missionà HAUT RISQUE-dictée conjugaison de l'imparfait et du passé simple

MISSION à HAUT RISQUE/VOYAEG 1 sur NARCISSIA

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Les escales

sur BIBLIOTHECA

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sur ORIS

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sur MINISTERIUM

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LES salles SECRèTES

SALLE de CINEMA

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SOUTE-MATERIEL

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SALLE-MISSIONS LECTURE

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SALLE des INDICES

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SALLE des ENTRAINEMENTS

Mais que se passe-t-il à bord de l'Observia ?

Certains astronautes ont besoin d'aide ! Ils confondent les documents et mettent la mission de l'Observia en danger !

les métiers de L'EQUIPAGE

AGENT DE MAINTENANCE-ASTRONAUTE

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COMMANDANT DE BORD et PILOTE : Mme Malin

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COPILOTE N°1

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CHAUDRONNIER-ASTRONAUTE

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COPILOTE N°2

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ELECTRICIEN-ASTRONAUTE

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INGENIEUR AREONAUTIQUE

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MONTEUR-CABLEUR-ASTRONAUTE

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OPERATEUR MACHINE-ASTRONAUTE

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MECANICIEN-ASTRONAUTE

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PEINTRE-ASTRONAUTE

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CUISINIER-ASTRONAUTE

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SOUDEUR-ASTRONAUTE

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SERVEUR-ASTRONAUTE

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FACTEUR-ASTRONAUTE

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les métiers de L'EQUIPAGE

MEDECIN-ASTRONAUTE

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AGENT DE PROPRETE ET D'HYGIENE-ASTRONAUTE

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INFIRMIERE-ASTRONAUTE

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AGENT de SECURITE-ASTRONAUTE

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AIDE-SOIGNANTE-ASTRONAUTE

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VALET de CHAMBRE-ASTRONAUTE

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PLOMBIER-ASTRONAUTE

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TECHNICIEN EN BLANCHISSERIE-ASTRONAUTE

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TECHNICIEN LOGISTIQUE-ASTRONAUTE

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les tuteurs de L'EQUIPAGE

ASTRONAUTES-ORATEUR

ASTRONAUTES-LECTEURS

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ASTRONAUTES-PROJET VOLTAIRE

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ASTRONAUTES-GRAMMAIRE

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ASTRONAUTES-ECRIVAIN

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Moment rarement attendu avec impatience par les élèves...

r

Le regard de l'...

a

Elle sort de la bouche des enfants.

v

Pour faire connaissance

se p

Je ne suis pas toujours l'activité préférée des élèves.

l

Quand j'écris, l'................... me vient.

i

salle des défis

MISSIONS lecture sur NArcissia

MISSIONS brevet sur NArcissia

MISSION-LECTURE 3

MISSION LECTURE n°3

Le Bal

MISSION-LECTURE 3 / PARTIE n°1

d'Irène Némirovsky

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

1. A quelle époque appartient l'auteur de ce livre ?
2. Expliquez le titre de l'oeuvre : Le Bal.
3. Qu'avez-vous retenu de l'histoire ? Expliquez, racontez.
4. Que pouvez-vous dire du personnage principal qui s'appelle Louise ? Expliquez.
5. Qui est Miss Betty ? Expliquez.

6. Qui est Antoinette ? Expliquez. 7. Quel lien unit Antoinette à Mme Kampf ? Expliquez. 8. Qui sont les Kampf ? Expliquez. 9. Qui est Mademoiselle Isabelle ? Expliquez. 10. Quand Antoinette apprend qu'elle pourra assister au bal, quelle est sa réaction ? Racontez. 11. Quelle est la mission d'Antoinette et de Miss Betty, peu de temps après que les invitations ont été rédigées et mises sous enveloppes ? Racontez. 12. Que fait Antoinette avec les invitations ? Comment comprenez-vous ce geste ? 13. Quelle est l'origine de la soudaine richesse de M et Mme Kampf ? Expliquez. 14. Désormais riche, Mme Kampf ne veut pas que l'on sache d'où elle vient. Pourquoi ? 15. Pourquoi Mme Kampf décide-t-elle d'organiser un bal ? Expliquez. 16. Comment l'histoire se termine-t-elle dans cette oeuvre ? Racontez. 17. Quelle partie de l'histoire avez-vous le moins bien compris ? 18. Quelle question aimeriez-vous poser à l'auteur de ce livre ? Expliquez votre choix.

Le Bal

MISSION-LECTURE 3 / PARTIE n°2

d'Irène Némirovsky

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

1. Lisez cette définition d'une "nouvelle" : récit bref dont l'intrigue est simple sur une durée brève. Elle se conclut sur une fin suprenante et rapide, la chute.

> Expliquez en quoi nous pouvons dire que l'oeuvre intitulée Le Bal d'Irène Némirovsky est "une nouvelle" ? Justifiez en faisant des références au livre lu. 2. Lisez cette définition d'une oeuvre "réaliste" : se dit d'une oeuvre caractérisée par la volonté de décrire la réalité sans l'idéaliser, qui vise à représenter (avec exactitude) les individus et leur société. > Expliquez en quoi nous pouvons dire que l'oeuvre intitulée Le Bal d'Irène Némirovsky est "réaliste" ? Justifiez en faisant des références au livre lu. 3. Lisez cet extrait du Bal d'Irène Némirovsky (paroles d'Antoinette) : > Comment comprenez-vous cet extrait ? Que nous apprend-il à propos d'Antoinette ? Expliquez. > Quel(s) lien(s) pouvez-vous faire entre ces paroles d'Antoinette et les indices étudiés lors du Voyage sur Narcissia ? Expliquez. 4. Pourquoi pouvons-nous affirmer qu'Antoinette est le personnage principal de l'oeuvre lue ? Expliquez. 5. En vous aidant des p. 93 à 97 du livre, expliquez en quoi il est possible d'affirmer que Le Bal est une oeuvre en partie "autobiographique" ? 6. Que pouvez-vous dire de la relation mère-fille dans cette oeuvre ? Expliquez. Racontez en faisant des références précises à l'oeuvre. 7. Que pensez-vous du couple formé par M et Mme Kampf ? Expliquez en faisant des références à l'oeuvre lue. 8. Quel personnage avez-vous le plus aimé ? Pourquoi ? 9. Quel personnage avez-vous le moins aimé ? Pourquoi ? 10. Que représente le bal pour Antoinette ? Expliquez. 11. Pourquoi pouvons-nous dire qu'Antoinette a évolué à la fin de l'oeuvre et qu'elle est sortie de l'enfance ? Expliquez. Racontez. 12. Que pouvez-vous dire du père d'Antoinette ? Expliquez. 13. Comment qualifieriez-vous la fin de cette nouvelle : cruelle ? méritée ? injuste ? Expliquez votre choix. 14. De quel personnage vous sentez-vous le plus proche ? Pourquoi ? 15. Quel est le moment le plus important de l'histoire selon vous ? Expliquez votre choix. 16. Quel autre titre pourriez-vous donner à cette oeuvre ? Expliquez votre choix.

Le Bal

MISSION-LECTURE 3 / PARTIE n°2

d'Irène Némirovsky

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

17. Qu'avez-vous ressenti en lisant cette oeuvre ? Expliquez.18. Quel événement du texte avez-vous trouvé le plus intéressant ? Pourquoi ? 19. Quelle aurait été votre réaction à la place d'Antoinette, à la fin du livre ? Expliquez. 20. Si vous pouviez changer la fin de l'histoire, que proposeriez-vous comme modifications ? Pourquoi ? 21. Pouvez-vous relier cette oeuvre à une oeuvre déjà lue ? Expliquez. 22. Si vous étiez enseignant, feriez-vous lire ce livre à vos élèves ? Pourquoi ? 23. Selon vous, pourquoi l'auteur a-t-il choisi d'écrire cette histoire ? Expliquez. 24. Avez-vous perdu votre intérêt au cours de votre lecture de l'histoire ? Pourquoi ?

"Ils restent [...] les symboles de cette époque que j'ai traversée. Ils sont les parfaits témoins des coups de crasse et des injustices de l'existence. Je les verrai toujours comme des icônes de courage, mais pas un courage de héros, non, un courage subi, force, imposé par l'envie de vivre."

Le Bal

MISSION-LECTURE 3 / PARTIE n°3

d'Irène Némirovsky

Consignes : 1) lire attentivement ce sujet d'écriture. 2) appliquer les consignes fournies par le commandant de bord.

SUJET : imaginez qu'Antoinette, devenue adulte, écrit une lettre privée à sa mère lui avouant que c'est elle qui a jeté les invitations dans l'eau et que c'est pour cette raison que personne n'est venu au bal. Ecrivez cette lettre.

"Ils restent [...] les symboles de cette époque que j'ai traversée. Ils sont les parfaits témoins des coups de crasse et des injustices de l'existence. Je les verrai toujours comme des icônes de courage, mais pas un courage de héros, non, un courage subi, force, imposé par l'envie de vivre."

MISSION-LECTURE 2

MISSION-LECTURE 2

Patients

MISSION-LECTURE 2

de Grand Corps Malade

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

1. Comment s'appellent les deux amis de Fabien ? Donnez des informations sur chacun d'eux.
2. Comment s'appelle le kinésithérapeute de Fabien ?
3. Qui est Samia ? Donnez des informations sur ce personnage.
4. A quel âge Farid a-t-il eu son accident ?
5. Quelle chanson l'aide-soignant Christian chante-t-il tout le temps ?
6. Pour quelle raison l'auteur a-t-il manqué la cantine un jour ? Racontez.
7. Quelle proposition un peu folle Steeve fait-il à ses camarades un jour ?
8. Qui est Madame Challes ? Donnez des informations sur ce personnage.
9. Qu'est-il arrivé à l'auteur avec Christiane l'aide-soignante ? Racontez.
10. Quel est le handicap de Kévin ?
11. De quoi est mort Toussaint ?
12. Quel est le chanteur préféré de l'auteur ?
13. Qui décident d'aller voir Toussaint resté dans le centre de rééducation ?

MISSION-LECTURE 2

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

1. Expliquez en quoi cette oeuvre est autobiographique. Justifiez en citant le livre.
2. A quelle époque appartient l'auteur de ce livre ?
3. Quels sont les différents sens du mot : "PATIENTS" ? Quels sens correpondent à l'oeuvre lue ? Expliquez.
4. Expliquez le titre de l'oeuvre : Patients.
5. Si vous deviez interviewer l'auteur, quelles seraient les questions (au moins 2) que vous aimeriez lui poser ? Expliquez vos choix.
6. Quels sont les personnages importants du récit ? Expliquez vos choix et donnez des informations sur chacun d'eux.
7. Quel personnage avez-vous le plus aimé ? Pourquoi ?
8. Quel personnage avez-vous le moins aimé ? Pourquoi ?
9. Ecrivez 4 mots que vous inspire cette oeuvre ? Expliquez chacun de vos choix.
10. Donnez votre avis personnel sur le livre Patients de Grand Corps Malade. Justifiez votre avis.
11. Et vous, pensez-vous comme Farid ou Toussaint qu'à la suite d'une maladie et/ou d'un handicap, il est important de garder de l'espoir et d'avoir des projets ?

Rédigez un paragraphe argumentatif présentant au moins 3 arguments et 3 exemples afin de justifier votre avis. 13. Voici les dernières phrases de l'oeuvre. Expliquez-les.

"Ils restent [...] les symboles de cette époque que j'ai traversée. Ils sont les parfaits témoins des coups de crasse et des injustices de l'existence. Je les verrai toujours comme des icônes de courage, mais pas un courage de héros, non, un courage subi, force, imposé par l'envie de vivre."

MISSION-LECTURE 2

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

14. Lisez ces verbes. Pourquoi certains verbes sont-ils barrés à la lumière du livre de Grand Corps Malade ? Expliquez et justifiez.

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l

MISSION-LECTURE 1

Maïté Coiffure

de Marie-Aude Murail

Maïté Coiffure

MISSION-LECTURE 1

de Marie-Aude Murail

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

1. Quel est le prénom du personnage principal ?
2. Que propose le principal du collège à Louis comme contrat ? Expliquez.
3. Quel est le nom de la soeur du personnage principal ? Que pouvez-vous dire du caractère, de la personnalité de cette dernière ?
4. Qui trouve le stage de coiffure au personnage principal ?
5. Parmi ces trois personnages, quel est celui qui ne travaille pas dans le salon de coiffure ?

• - Philippe
• - Ludovic
• - Clara

6. Qui vient soutenir Louis dans le bureau du Principal ? Racontez. 7. Quel malheur est arrivé dans la vie de Mme Maïté avant la venue de Louis dans son salon ? Racontez. 8. Qui est Etienne ? Expliquez. 9. Que fait le Louis pour faire de la publicité au salon de coiffure ? 10. A l'occasion de quelle fête Louis redécore-t-il la vitrine du salon ? 11. Pourquoi Louis se retrouve-t-il à l'hôpital ? Racontez. Expliquez. 12. Comment se comporte le Principal du collège avec Louis ? Expliquez. 13. Quel adjectif qualificatif choisiriez-vous pour qualifier l'attitude du Principal : indifférent / sympathique / égoïste ? Expliquez votre choix. 14. Qui paye le matériel de coiffure à Louis ? Racontez. 15. Où Clara s'installe-t-elle pour échapper à son petit ami ? Racontez. 16. Qui est Garance ? Expliquez. 17. Quel prénom Garance a-t-elle donné à son fils ? Pourquoi, selon vous ? 18. Qui est Mme Lombard ?

Maïté Coiffure

MISSION-LECTURE 1

de Marie-Aude Murail

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

19. Décrivez Louis. Que pouvez-vous dire de son caractère ? Expliquez20. Quel personnage a des problèmes de couple ? Expliquez ces problèmes et quelles en sont les conséquences. 21. Pourquoi Louis ne va-t-il plus au collège ? Expliquez. 22. Que pouvez-vous dire de la relation que Louis a avec son père ? Expliquez. 23. Racontez le parcours de Louis après son passage à l'hôpital. 23. Qui opère Mme Maïté ? Racontez. 24. Quel nom donnent Louis et son nouvel associé à leur salon de coiffure ? Expliquez. 25. Qu'avez-vous appris de Fifi tout au long de cette oeuvre ? Expliquez. Racontez. 26. Qui est Manfred ? Que lui arrive-t-il ? Racontez. 27. Qui Louis épouse-t-il finalement ? Racontez. 28. Quel adjectif qualificatif pourrait définir le caractère de Louis ? Expliquez votre choix. 29. Quel personnage avez-vous le moins aimé et pourquoi ? 30. Quel personnage avez-vous le plus aimé et pourquoi ? 31. Donnez votre avis sur ce livre. Recopiez la phrase qui vous convient et développez-la. - Je n'ai pas aimé ce livre... - J'ai aimé ce livre... - J'ai adoré ce livre... 32. Réécriture : Consigne : réécivez cet extrait au présent de l'indicatif. Faites toutes les modifications nécessaires. Ce jeudi matin, l'heure était au recueillement chez Maïté Coiffure. L'apprentie reliait les points d'un dessin dans un Mickey magazine oublié par un petit client. La belle blonde, retenant son souffle, passait sa deuxième couche de vernis blanc nacré. Madame Maïté affrontait les mystère de la TVA dans son livre de comptes, les lunettes glissées au bout du nez, tandis que le petit coffeur finissait la coupe en brosse d'un vieux monsieur que tout le monde appelait "le colonel".

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Introduire le mot de passe

Test de qualification n°3-lecture

Oscar et la dame rose

Test de qualification-lecture-n°3

d'Eric-Emmanuel Schmitt

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses !

1. Qui est Oscar ? 2. Pourquoi Oscar est-il surnommé "crâne d'oeuf" ? Expliquez. 3. A qui Oscar écrit-il tous les jours ? Expliquez. 4. Avec qui Oscar s'enfuit-il de l'hôpital ? Racontez. 5. Qui est Pegguy Blue ? 6. Qu'arrive-t-il à Pegguy Blue à la fin de l'oeuvre ? Racontez. 7. Pourquoi Oscar s'est-il caché dans un placard à balais ? Racontez. 8. Qui sont les personnages qui ont embrassé Oscar ? Racontez. 9. En quoi consiste le métier de la dame rose ? Racontez. 10. Que pourriez-vous dire à propos d'Oscar et ses parents ? 11. Nommez et décrivez les amis d'Oscar. Expliquez leur surnom. 12. Que pouvez-vous dire du docteur Düsseldorf ? 13. Selon vous, pourquoi les lettres d'Oscar sont-elles de plus en plus courtes ? Expliquez. 14. Qui a écrit la dernière lettre ? Pourquoi ?

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Introduire le mot de passe

Oscar et la dame rose

Test de qualification-lecture n°3

d'Eric-Emmanuel Schmitt

Consignes : répondez aux questions en rédigeant des phrases complètes. Numérotez vos réponses ! Le livre est autorisé.

1. Quels sont les personnages importants de l'oeuvre selon vous ? Expliquez.
2. Qui est Peggy Blue ? Qu'apporte-t'elle à Oscar ? Expliquez.
3. Que fait croire la dame rose à Oscar ? Pourquoi, selon vous ?
4. Comment la dame rose a-t-elle redonné espoir à Oscar ? Expliquez.
5. Que représente la dame rose pour Oscar ? Expliquez.
6. Comment comprenez-vous la dernière phrase du livre : "Seul Dieu a le droit de me réveiller." ?
7. Présentez, en quelques lignes, l'oeuvre à une personne qui ne l'a pas encore lue.
8. D'après votre lecture, racontez l'autobiographie de la dame rose. Utilisez la 1ère personne du singulier "je".
9. D'après votre lecture, racontez l'autobiographie d'Oscar. Utilisez la 1ère personne du singulier "je".
10. Expliquez pourquoi vous avez aimé ou pas aimé cette oeuvre.
11. Que pouvez-vous dire de l'attitude des parents d'Oscar ? Pourquoi, selon vous, les parents d'Oscar ont-ils cette attitude ? Expliquez.
12. Que pensez-vous de la façon dont Oscar agit avec ses parents ? Comment vous seriez-vous comporté à sa place ?
13. Pourquoi, selon vous, Mamie Rose veut-elle qu'Oscar écrive à Dieu ?
14. A quel jeu Mamie Rose propose-t-elle à Oscar de jouer pendant douze jours ? Expliquez.
15. Que demande, finalement, Oscar à Dieu ? Expliquez.
16. Quelle grande vérité Mamie Rose fait-elle comprendre à Oscar ? Expliquez.
17. Quel est le secret que Dieu révèle à Oscar ? Expliquez.
18. Qu'a apporté Oscar de précieux à Mamie Rose ?

escales

sur LECTURA

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sur POESIS

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sur MINISTERIUM

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Vers des mondes inconnus

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LECTURA

MINISTERIUM

salle des scores

missioN n°2 sur narcissia

Comprendre le poème "Roman" de Rimbaud

Salle des entrainements

S'entraîner à l'exercice de la réécriture

Salle des entrainements

Les Outils de la LANGUE

Salle des entrainements

Les Outils de la LANGUE

Salle des entrainements

LE VOCABULAIRE

Salle des entrainements

Méthode pour réussir le Brevet des Collèges

Salle des entrainements

Méthode pour réussir le Brevet des Collèges

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d

Salle de cinéma

Salle de cinéma

la soute à matériel

FICHES de METHODOLOGIE

la soute à matériel

FICHES de MEMORISATION

la soute à matériel

FICHES de VOCABULAIRE

la soute à matériel

FICHES de LITTERATURE

SCRIPTURA

SCRIPTURA

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br

SCRIPTURA

SCRIPTURA

SCRIPTURA

SCRIPTURA

SCRIPTURA

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corr

DICTARE

ORATORE

VOCABULUM

GRAMMATICA

rescribere

MON MONDE

MON MONDE

MON MONDE

MON MONDE

MON MONDE

MON MONDE

12345

SOLIDARITE

OUVERT

Utilisez le symbole ° dans le code pour indiquer un espace

ERREUR

satellite regeneria

Mission spéciale sur la planète EDUCFI

MISSION SPECIALE - EXPLORATION sur EDUCFI

Mission spéciale sur la planète EDUCFI

30

MISSION SPECIALE - EXPLORATION sur EDUCFI

Mission spéciale sur la planète EDUCFI

MISSION SPECIALE - EXPLORATION sur EDUCFI

tests sur la planète educfi

MISSION SPECIALE - EXPLORATION sur EDUCFI

CORRECTION des tests sur educfi

MISSION SPECIALE - EXPLORATION sur EDUCFI

A bord de la navette avenir

La Découverte Professionnelle et la découverte des Métiers

Salle informatique

NARCISSIA

Réfléchir sur soi...

Je suis tombé amoureux de mon reflet...

Retour à bord de l'Observia

Stop!

Vous ne pouvez pas atterrir sur Narcissia sans le mot de passe !

Jouer >

Quel est le nom de ce personnage mystérieux ?

ARCINESS

NARCISSE

NESSCIAR

MISSION ECHEC

C'est un désastre pour la navette OBSERVIA...

Rejouez

MISSION ACCOMPLIE

L'équipage de l'OBSERVIA va pouvoir découvrir NARCISSIA !

Quelle est la mission à mener sur narcissia ?

Indice-MISSION 1 / EXPLORATION 1 sur NARCISSIA

adjectif pour qualifier une attitude agressive

b

se dit d'une personne à l'apparence fragile

c

Quelle est la mission à mener sur narcissia ?

Se présenter à l'écrit-ETAPE n°2 (suite)

ETAPE 7 1) Lecture de quelques textes enrichis commentés par l'équipage. 2) 3 cahiers d'auteur ramassés par Le Commandant.

ETAPE 3 1) Mise en commun de vos réflexions sur le sujet d'écriture 2) Rédaction de 2 phrases-synthèse à partir des mots-clés notés lors de l'étape 2.

Après l'écoute de chaque présentation...

ETAPE 4 -JET 2 : 15 minutes 1) Chaque astronaute améliore son travail d'écriture dans le cahier d'auteur en l'enrichissant des idées fournies par l'équipage et en se servant de l'indice 1. ETAPE 5 : 15 minutes 2) Ecoute de la chanson d'Akhénaton : "Je suis peut-être..." 3) 2nde écoute avec le texte de la chanson distribué + photographie d'Akhénaton 4) Mise en commun des remarques de l'équipage. 5) Entourez et analysez les comparaisons et les métaphores après avoir visionné la vidéo 1, lu l'indice 2 et réaliser les exercices. ETAPE 6-JET 3: 20 minutes 6) A la manière d'Akhénaton, enrichissez votre autoportrait en le rendant humoristique et en utilisant 1 métaphore en ROUGE et 2 comparaisons en VERT.

ETAPE 2Consignes : répondre aux questions dans le cahier d'auteur (en-dessous) de votre présentation. 1) Qu'avez-vous pensé des différentes présentations (+/-) ? Expliquez. 2) Quels sont les informations qui reviennent le plus souvent dans les travaux de vos camarades ? 3) Quelles sont les informations qui aurait pu être ajoutées, selon vous ? 4) Prenez connaissance de l'indice "vocabulaire".

Indice-MISSION 1/EXPLORATION 1 sur NARCISSIA

30

1 5 10 15 20 25

Titre de l'oeuvre : "Je suis peut-être", d'Akhenaton, 1995

Analyser une chanson

Indice-MISSION 1 / EXPLORATION 1 sur NARCISSIA

pronom personnel utilisé pour parler de soi

Action de chercher

Introduire le mot de passe

65 70 75 80 85

À quinze ans, j' voulais juste en avoir seize À seize ans, j'étais pressé d' voir le reste Aujourd'hui, j'aimerais mieux qu' le temps s'arrête Ah, c' qui compte c'est pas l'arrivée, c'est la quête J'descends les marches, la peur au ventre, pour intercepter mon bulletin À la maison, c'est la guerre froide, on s’comprend plus donc j'dis plus rien J'ai seize ans et j'passe par la f'nêtre pour rejoindre les autres au skatepark On boit des bières, on fume des joints, et j'raconte tout ça dans mes raps Les années passent, même un peu trop, au point qu'j'ose plus chanter mon âge Mon frangin filme quand j'mets la bague, ma frangine anime le mariage Les choses que j'ose dire à personne sont les mêmes qui remplissent des salles Maman est là, mon père est fier, et l'Univers est pas si mal À seize ans, j'voulais juste avoir dix-sept Dix-sept ans, j'étais pressé d'voir le reste Aujourd'hui, j'aimerais mieux qu'le temps s'arrête Ah, c'qui compte c'est pas l'arrivée, c'est la quête À cinq ans, j'voulais juste en avoir sept À sept ans, j'étais pressé d'voir le reste Aujourd'hui, j'aimerais mieux qu'le temps s'arrête Ah, c'qui compte c'est pas l'arrivée, c'est la quête

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Titre de l'oeuvre : "La Quête", paroles de Orelsan, 2021

Indice-MISSION 1/EXPLORATUIN 1 sur NARCISSIA

Je suis un récit dans lequel l'auteur raconte sa propre vie

a

âge qui suit la puberté et précède l'âge adulte

a

Quelle est la mission à mener sur narcissia ?

Comment apprendre un poème ?

Catherine, "Quinze ans", tiré de Adolescence en poésie, Editions Gallimard

1 5 10 15 20

Indice-MISSION 1 / EXPLORATION 1 sur NARCISSIA

Je suis un synonyme de "réminiscence".

s

Document qui permet de se présenter à un employeur

l

genre autobiographique écrit au jour le jour

j

Je permets de classer les oeuvres selon leurs points communs.

g

Quelle est la mission à mener sur narcissia ?

Quelle est la mission à mener sur narcissia ?

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Compte rendu de la mission 1

MISSION SPéciale n°1

Indice / MISSION SPECIALE 1-LA CARTE MENTALE

MISSION SPéciale n°1

Stop

Vous ne pouvez pas poursuivre votre mission sans avoir résolu cette énigme.

Indice / MISSION SPECIALE 1-LA CARTE MENTALE

JOUER >

DES INDICES SE CACHENT

Indice / MISSION SPECIALE 1-LA CARTE MENTALE

RETOUR

MISSION SPéciale n°1

L'auteur utilise certains éléments de sa propre vie pour les inclure dans une fiction, généralement, rédigée à la 3e personne.

Le témoignage

Indice / MISSION SPECIALE 1-LA CARTE MENTALE

Le roman autobiographique

La biographie

MISSION SPéciale n°1

MISSION ECHEC

L'Observia est en danger !

REESSAYER

MISSION SPéciale n°1

MISSION REUSSIE

Il s'agit bien du "roman autobiographique". Bravo !

MISSION SPéciale n°1 sur naricissia

Indice/MISSION SPECIALE 1-LA CARTE MENTALE

MISSION SPéciale n°1 sur naricissia

Réfléchir à l'adolescence

Indice / MISSION SPECIALE 1-LA CARTE MENTALE

MISSION SPéciale n°1 sur naricissia

REDACTION du RAPPORT de MISSION SPECIALE 1

MISSION SPéciale 2 sur NARCISSIa

Trouvez le mot-clé !

MISSION SPECIALE n°2

RETOUR

Conversation durant laquelle chacun défend son avis.

d

MISSION SPéciale 2 sur NARCISSIa

Qu'est-ce que l'argumentation?

30

MISSION SPECIALE 2 / les essentiels à propos de l'argumentation

comment débattre ?

MISSION SPECIALE 2

Je suis une raison qui défend une thèse. Qui suis-je ?

a

FIN MISSION SPéciale 2

REDACTION du RAPPORT de MISSION SPECIALE 1

MISSION 2 en approche sur narcissia

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

MISSION 2 en approche sur narcissia

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

De retour sur Narcissia RENCONTRES...

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

Poète célèbre du 19e siècle

R

MISsion n°3 sur Narcissia

Qui est Roman Gary ?

MISSION 3 / exploration n°1 sur Narcissia

MISsion n°3 sur Narcissia

Qui est Roman Gary ?

30

MISSION 3 / exploration n°1 sur Narcissia

Temps utilisé pour décrire au passé

i

MISsion n°3 sur Narcissia

souvenir d'enfance de Romain Gary

MISSION 3 / exploration n°1 sur Narcissia

Mon pseudonyme est Emile Ajar. Qui suis-je ?

G

MISsion n°3 sur Narcissia

Pour mieux comprendre le texte

1 5 10 15 20 25

30

MISSION 3 / exploration n°1 sur Narcissia

Les essentiels à retenir de la mission 3

Rédaction du rapport de mission achevée

MISSION 3 / exploration n°1 sur Narcissia

mISSION SPECIALE-ECRITURE DANS LE CADRE DE LA MISSION 3

Raconter la suite des aventures de valentine et du narrateur

MISSION SPECIALE-ECRITURE / exploration n°1 sur Narcissia

Temps du passé pour évoquer des actions brèves

p

Je raconte ma 1ère passion amoureuse à la façon de Romain Gary

MISSION SPECIALE-ECRITURE / exploration n°1 sur Narcissia

Le garçon sans nom...

FIN de la MISSION N°3 / exploration n°1 sur Narcissia

Le garçon sans nom : 1ères informations

FIN de la MISSION N°3 / exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale : vigilance orthographique

dictée n°1

MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

Le "je" autobiographique = auteur + personnage + narrateur

v

mission spéciale :repérer et conjuguer les verbes à l'imparfait et le passé simple

MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale : réécrire au passé simple et à l'imparfait

MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale : un dernier message de Gary

MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale : Correction de la dictée

30

FIN de la MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale : Correction de la réécriture (passé simple / imparfait)

30

FIN de la MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale : s'entraîner à la conjugaison du passé simple et de l'imparfait

FIN de la MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

20

mission spéciale : relire le récit de sa 1ère passion amoureuse

FIN de la MISSION SPECIALE-VO/ exploration n°1 sur Narcissia

20

Défendre son avis, c'est...

a

Synonyme d'opinion

t

Je suis une raison qui permet de défendre mon avis.

a

mise en commun des textes argumentatifs

MISSION SPECIALE - exploration n°1 sur Narcissia

Rapport de mission à rédiger

FIN de la MISSION SPECIALE - exploration n°1 sur Narcissia

Rapport de mission 4 à préparer

VERS la MISSION 4 - EXPLORATION 1 sur NARCISSIA

Je permets d'exprimer une action

Introduire le mot de passe

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

les temps simples et les temps composés

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

la phrase verbale et la phrase non verbale

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

La phrase verbale en contient au moins un.

v

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

identifier les verbes conjugués dans la phrase verbale

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

30

J' encadre le verbe conjugué à un temps simple.

n

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

identifier les verbes conjugués dans la phrase verbale

Consignes : voici des phrases extraites de textes que nous avons étudiés. Le Garçon sans Nom nous demande de repérer et de souligner (en rouge) les verbes conjugués. Expliquez vos démarches pour chaque verbe conjugué repéré. 1) Mes jambes devinrent molles. 2) On se prépare à devenir grand. 3) Mon coeur se mit à sauter. 4) Je l'ai vue apparaître. 5) Je ressentis une passion violente qui m'empoisonna l'existence. 6) Les tilleuls sentent bon dans les bons soirs d'été. 7) Elle accepte et m'annonça, comme en passant : "Janek a mangé pour moi toute sa collection de timbres-poste." 8) Je ne puis décrire l'émoi qui s'empara de moi. 9) Mon coeur se mit à sauter avec une telle violence que ma vue se troubla. 10) Je restai là, les yeux levés vers le soleil, jusqu'à ce que mon visage ruisselât de larmes.

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

30

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

identifier les verbes conjugués dans la phrase verbale

identifier les verbes conjugués dans la phrase verbale

Consignes : voici des phrases extraites de textes que nous avons étudiés. Le Garçon sans Nom nous demande de repérer et de souligner (en rouge) les verbes conjugués. Expliquez vos démarches pour chaque verbe conjugué repéré. 1) Mes jambes devinrent molles. 2) On se prépare à devenir grand. 3) Mon coeur se mit à sauter. 4) Je l'ai vue apparaître. 5) Je ressentis une passion violente qui m'empoisonna l'existence. 6) Les tilleuls sentent bon dans les bons soirs d'été. 7) Elle accepte et m'annonça, comme en passant : "Janek a mangé pour moi toute sa collection de timbres-poste." 8) Je ne puis décrire l'émoi qui s'empara de moi. 9) Mon coeur se mit à sauter avec une telle violence que ma vue se troubla. 10) Je restai là, les yeux levés vers le soleil, jusqu'à ce que mon visage ruisselât de larmes.

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

identifier les verbes conjugués dans la phrase verbale

Consigne : certains mots sont apparus en gras. Pourquoi, selon vous ? 1) Mes jambes devinrent molles. 2) On se prépare à devenir grand. 3) Mon coeur se mit à sauter. 4) Je l'ai vue apparaître. 5) Je ressentis une passion violente qui m'empoisonna l'existence. 6) Les tilleuls sentent bon dans les bons soirs d'été. 7) Elle accepte et m'annonça, comme en passant : "Janek a mangé pour moi toute sa collection de timbres-poste." 8) Je ne puis décrire l'émoi qui s'empara de moi. 9) Mon coeur se mit à sauter avec une telle violence que ma vue se troubla. 10) Je restai là, les yeux levés vers le soleil, jusqu'à ce que mon visage ruisselât de larmes.

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

30

MISSion 4 - exploration 1 sur Narcissia

Les outils pour repérer le verbe conjugué

MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

"se souvenir" = je suis un verbe.......

p

Je suis l'auteur de "si c'est un homme".

repérer le verbe conjugué dans une dictée

MISSION SECIALE VO - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

Que nous apprend la dictée sur Le Garçon sans Nom ?

FIN de la MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

Ecrire le début d'un roman autobiographique

MISSION SECIALE ECRITURE- EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

Ecrire le début du roman autobiographique du Garçon sans nom

MISSION SECIALE ECRITURE- EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

Mise en commun des débuts de roman autobiographique

MISSION SECIALE ECRITURE- EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

Rapport de la mission 4 à rédiger

FIN de la MISSION 4 - EXPLORATION N°1 sur NARCISSIA

tests de qualification sur narcissia

TEST DE QUALIFICATION n°1 : Patients de Grand Corps Malade

· – – – –

FELICITATIONS !

Vous avez passé les 1ers tests de qualification mais ce n'est qu'un début...

Continuez

1ères missions sur narcissia

A LA DECOUVERTE DE SOI ET DES AUTRES...

TEST 1Moi et la rentrée

Retour sur REGENERIA

TEST 3Moi et la lecture

TEST 2Moi et les autres

TEST 4Moi et l'écriture

TEST N°1 : MOI et LA RENTREE

GAIN pour l'équipage de l'OBSERVIA : 3 points challenge + 100 XP Afin de réussir cette mission, il est demandé à l' équipage de l'OBSERVIA de suivre les consignes ci-dessous. SUPPORT : sur une feuille A3 et en veillant à occuper tout l'espace sur la feuille (utiliser des lettres de caractère différents, imiter des graffitis ou des tags) ETAPE 1 a) au milieu de la page, en rouge, écrire en grand le mot "RENTREE". b) en haut, à gauche, en vert, un nombre que vous associez à ce mot. c) en haut, à droite, en bleu, un souvenir lié à une rentrée des classes positif ou négatif. d) en bas, à droite, choisir une couleur (écrire le nom de la couleur ou dessiner) qui symbolise la rentrée. e) en bas, à gauche, un prénom ou un nom associé à la rentrée. f) sous le mot "RENTREE", écrire 5 mots associés au mot "RENTREE". > sur la feuille qui vient de vous être distribuée et en veillant à occuper tout l'espace sur la feuille (utiliser des lettres de caractère différents, imiter des graffitis ou des tags)

TEST N°1 : MOI et LA RENTREE

ETAPE 2 Relire attentivement vos idées car vous allez présenter ce travail à la classe et vous devrez expliquer les différents éléments qui se trouvent sur cette feuille de travail. Par exemple : j'ai choisi telle couleur parce que .... ETAPE 3 Chacun présente son travail devant la classe. ATTENTION ! - vous devez faire des phrases complètes . - vous ne devez pas répéter 2 fois le même mot . - vous devez justifier tous les éléments de réponse . Le document réalisé sera à coller dans le cahier de français. graffitis ou des tags)

TEST 2

Moi et les autres

GAIN pour l'équipage de l'OBSERVIA : 3 points challenge + 100 XPGAIN pour l'équipage de l'OBSERVIA : 3 points challenge + 100 XP Afin de réussir cette mission, il est demandé à l' équipage de l'OBSERVIA de suivre les consignes ci-dessous. ETAPE 1 (en binômes) : 1) chacun va dire à l'autre des choses sur lui-même en étant le plus sincère possible.

TEST 2

Moi et les autres

2) Celui qui écoute retient ce que son binôme dit de lui-même (possibilité de prendre des notes dans le cahier de la pensée). 3) Chaque élève va présenter son binôme devant la classe à la 1ère personne (je) ou à la 3e personne (il). ETAPE 2 Un élève (à la fois) accepte qu'on lui pose des questions et tente d'y répondre. Il peut utiliser des jokers s'il ne souhaite pas donner une réponse. Quelques pistes : - "Moi, je pense que tu ...."

TEST 3 : MOI ET LA LECTURE

GAIN pour l'équipage de l'OBSERVIA : 3 points challenge + 100 XPAfin de réussir cette mission, il est demandé à l' équipage de l'OBSERVIA de suivre les consignes ci-dessous. SUPPORT : une feuille A3 et en veillant à occuper tout l'espace sur la feuille (utiliser des lettres de caractère différents, imiter des graffitis ou des tags) ETAPE 1 a) au milieu de la page, en rouge, écrire en grand le mot "LECTURE". b) en haut, à gauche, en vert, un nombre que vous associez à ce mot. c) en haut, à droite, en bleu, un souvenir lié à une LECTURE positif ou négatif. d) en bas, à droite, choisir une couleur (écrire le nom de la couleur ou dessiner) qui symbolise la LECTURE. e) en bas, à gauche, un prénom ou un nom associé à la LECTURE.

TEST 3 : MOI ET LA LECTURE

f) sous le mot "LECTURE", écrire 5 mots associés au mot "LECTURE". ETAPE 2 Relire attentivement vos idées car vous allez présenter ce travail à la classe et vous devrez expliquer les différents éléments qui se trouvent sur cette feuille de travail. Par exemple : j'ai choisi telle couleur parce que .... ETAPE 3 Chacun présente son travail devant la classe. ATTENTION ! - Vous devez faire des phrases complètes. - Vous ne devez pas répéter 2 fois le même mot. - Vous devez justifier tous les éléments de réponse. Le document réalisé sera à coller dans le cahier de français.

TEST 4 : MOI ET L'ECRITURE

GAIN pour l'équipage de l'OBSERVIA : 3 points challenge + 100 XP Afin de réussir cette mission, il est demandé à l' équipage de l'OBSERVIA de suivre les consignes ci-dessous. SUPPORT : une feuille A3 et en veillant à occuper tout l'espace sur la feuille (utiliser des lettres de caractère différents, imiter des graffitis ou des tags) ETAPE 1 a) au milieu de la page, en rouge, écrire en grand le mot "ECRITURE". b) en haut, à gauche, en vert, un nombre que vous associez à ce mot. c) en haut, à droite, en bleu, un souvenir lié à l'ECRITURE positif ou négatif. d) en bas, à droite, choisir une couleur (écrire le nom de la couleur ou dessiner) qui symbolise la L'ECRITURE. e) en bas, à gauche, un prénom ou un nom associé à l'ECRITURE.

TEST 4 : MOI ET L'ECRITURE

f) sous le mot "ECRITURE", écrire 5 mots associés au mot "ECRITURE". ETAPE 2 Relire attentivement vos idées car vous allez présenter ce travail à la classe et vous devrez expliquer les différents éléments qui se trouvent sur cette feuille de travail. Par exemple : j'ai choisi telle couleur parce que .... ETAPE 3 Chacun présente son travail devant la classe. ATTENTION ! - Vous devez faire des phrases complètes. - Vous ne devez pas répéter 2 fois le même mot. - Vous devez justifier tous les éléments de réponse. Le document réalisé sera à coller dans le cahier de français.

Mission à haut risque 4- qui est Grand corps malade ?

Mission à haut risque 4- qui est Grand corps malade ?

Mission à haut risque 4- qui est Grand corps malade ?

Mission à haut risque 4- qui est Grand corps malade ?

Mission à haut risque 5- qui est Irène Némirovsky?

Fin de la mission1 Sur narcissia

A LA DECOUVERTE DE SOI ET DES AUTRES...

Enrichir votre travail d'écriture en ajoutant les informations suivantes : - votre choix d'orientation et/ou le métier que vous voudriez exercer - ce que vous devrez faire pour atteindre vos objectifs - des idées que vous avez retenues des documents étudiés

Reprise du travail d'écriture : se présenter

Rapport de mission à compléter

1) Chacun lit son texte dans son îlot.2) Quelques astronautes lisent leur texte à l'équipage. 3) Chacun recopie son travail dans le cahier d'auteur.

Relire votre travail d'écriture

Mission à haut risque 5- Recherches documentaires

Mission spéciale n°4

Mission à haut risque 6- Recherches documentaires

Stop

Vous ne pouvez pas poursuivre votre voyage sans savoir qui est la personne que vous cherchez.

JOUER >

Quel est le nom de cet homme ?

RETOUR

Mission à haut risque 6- Recherches documentaires

Comment s'appelle cet inconnu si important pour l'Observatoire ?

Ragy

Jarry

Gary

MISSION ECHEC

L'Observia est en danger !

REESSAYER

MISSION REUSSIE

La personne recherchée est bien Romain Gary !

fin de laMISSION 1 retour sur Regeneria

Un compte rendu de l'activité est à envoyer à la base l'OBSERVATOIRE en utilisant le blog de la classe et classcraft. Titre : "se présenter" par (pseudonyme) Catégorie : se présenter

ETAPE 1

Qu'est-ce qu'une biographie ?

Comment construire une biographie ?

ETAPE 2

Comment mener une recherche documentaire ?

Fin de la mission spéciale n°3

Avant d'envoyer votre rapport sur Romain Gary à la base L'Observatoire, quelques astronautes vont présenter leurs recherches à l'équipage.

mission spéciale-poésie n°2

Suite de la mission 2

Apprendre le poème "Roman" de Rimbaud

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

Suite de la mission 2

Racontez un amour de jeunesse à la façon de Rimbaud

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

mission spécialen°4

mission n°2 sur Narcissia

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

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N

missioN n°2 sur narcissia

Les essentiels sur Arthur Rimbaud ?

MISSION 2 / exploration n°1 sur Narcissia

mission spéciale-poésie n°2

Qui Narcisse aime-t-il ?

l

Fiche-méthode : comment répondre à des questions ?

MISSION 2L'histoire de romain gary

Mission 2-document 1

A quarante-six ans, Romain Gary livre ses souvenirs dans La Promesse de l'aube. Dans ce passage, il raconte comment, enfant, il a rencontré son 1er amour.

1) Que retenez-vous de ce 1er extrait ? Quelles semblent être les informations importantes ? 2) Que pouvez-vous dire du narrateur ? 3) Qu'imaginez-vous pour la suite du texte ? Pourquoi ?

1) Cette suite correspond-elle à vos attentes, vos hypothèses ? Expliquez. 2) Que retenez-vous de ce 2e extrait ? Pourquoi ? 3) Comment la jeune fille nous est-elle présentée ? Expliquez, justifiez. 4) Comment le narrateur nous est-il présenté ? Expliquez 5) Quelle suite imaginez-vous à cet extrait ? Expliquez.

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Mission 2-document 1

A quarante-six ans, Romain Gary livre ses souvenirs dans La Promesse de l'aube. Dans ce passage, il raconte comment, enfant, il a rencontré son 1er amour.

1) Cette suite correspond-elle à vos attentes, vos hypothèses ? Expliquez. 2) Que retenez-vous de ce 3e extrait ? Pourquoi ? 3) Que se passe-t-il au début de l'extrait pour le narrateur ? 4) Quelle décision prend-il à la l. 17 ? Que pouvez-vous en dire ? Quel est l'effet produit ? 5) Que pouvez-vous dire des réactons de la jeune fille? Expliquez, justifiez. 6) Que se passe-t-il de la l.26-27 ? Comment nous est présenté le narrateur ? 7) Que ressentez-vous en tant que lecteur à la lecture de cet extrait ? Expliquez. 8) Quelle suite imaginez-vous à cet extrait ? Expliquez.

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Mission 2-document 1

1) Cette fin correspond-elle à vos attentes, à vos hypothèses ? Expliquez. 2) Que pouvez-vous dire du narrateur ? Comment nous est-il présenté ? 3) La jeune fille a quasiment disparu de cet extrait. Qu'est-ce que cela peut symboliser ? 4) Que ressentez-vous en tant que lecteur face au comportement du narrateur? 5) Que pense le narrateur-adulte du comportement qu'il a eu enfant ? 6) Quel est l'élément que l'auteur a voulu mettre en valeur dans ce texte ? 7 ) Donnez un titre à cet extrait (en îlots) et justifiez votre choix.

A quarante-six ans, Romain Gary livre ses souvenirs dans La Promesse de l'aube. Dans ce passage, il raconte comment, enfant, il a rencontré son 1er amour.

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Mission 2-document 1

Titre de l'extrait :

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Le vocabulaire du souvenir

Consignes : quels sont les mots que vous évoque le terme "souvenir" ?

20

Le vocabulaire du souvenir

Consignes : classez les mots trouvés selon leur classe grammaticale.

20

Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

Consignes : autour d'un verbe, rédigez des phrases où certains mots trouvés peuvent être : - sujet - de COD ou COI - de compléments circonstanciels

ETAPE 3 : manipulons !

20

Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

Consignes : quels sont les adjectifs qui pourraient qualifier les noms ci-dessous ?

ETAPE 3 : manipulons !

20

Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 4 : classement ?

Consignes : classez les mots trouvés en 5 colonnes. Pour trouver les titres des colonnes, des indices se trouvent un peu partout sur la diapositive !

20

Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

Consignes : construisez des phrases avec les mots ci-dessous. 1) se souvenir 2) un souvenir 3) la souvenance 4) souvenu

ETAPE 5 : manipulons !

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Date complète en Français

Séance de vocabulaire : le souvenir

ETAPE 5 : manipulons !

Consignes : : voici des phrases, comment dire les mots en gras autrement ? 1) Il en garde un souvenir désagréable. 2) Au moindre souvenir de son père défunt, il s’effondre. 3) Il conserve quelques souvenirs de son enfance. 4) Il a été paralysé par ce souvenir soudain. 5) Sa maison familiale lui évoque sans cesse des souvenirs.

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12345

1914

OUVERT

ERREUR

Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

Consignes : voici quelques expressions / mots qui pourraient vous être utiles ! résurgence rappels évocation arrière goût amer réminiscence

ETAPE 5 : manipulons !

Consignes : voici des phrases, comment dire les mots en gras autrement ?1) Il en garde un souvenir désagréable. 2) Au moindre souvenir de son père défunt, il s’effondre. 3) Il conserve quelques souvenirs de son enfance. 4) Il a été paralysé par ce souvenir soudain. 5) Sa maison familiale lui évoque sans cesse des souvenirs.

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 5 : manipulons !

Consignes : voici des phrases, comment dire les mots en gras autrement ? Des indices entre parenthèses. 1) Il conserve peu de souvenirs de sa vie avec ses parents. (T- - - - -) 2) Ce souvenir est ancré profondément dans sa mémoire. (S- - - - -) 3) Ce bracelet est un souvenir de sa mère. (V- - - - -) 4) Ce souvenir ne s’effacera jamais. 5) Il parle de ses souvenirs d’enfant. (E- - - - -) 6) Il se souvient de son enfance. (SE R- - - - -) 7) Il n’arrive pas à raconter ce souvenir qui échappe à sa mémoire. (F- - - - -) 8) C’est un mauvais souvenir. 9) Ce souvenir me torture. (L- - - - -)

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 5 : manipulons !

Consigne(s) : construisez des phrases dans lequelles le mot "souvenir" sera complément des verbes ci-dessous. > déterrer > évoquer > exhumer > gommer > effacer > ensevelir > raviver

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 5 : manipulons !

Consigne(s) : construisez des phrases dans lequelles le mot "souvenir" sera sujet des verbes ci-dessous. > défiler > resurgir > s'estomper > surgir > peupler > refluer

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 5 : manipulons !

Consigne(s) : expliquez le sens de ces phrases. 1) Cette famille chérit la mémoire de ce père parti trop vite. 2) De mémoire d’homme, cela ne s’est jamais vu. 3) Chaque citoyen a un devoir de mémoire à accomplir. 4) L’élève a beau fouiller dans sa mémoire, il ne souvient de rien. 5) Ce souvenir est gravé dans sa mémoire. 6) Eric exerce sa mémoire. 7) Ca me revient, tout à coup, c’est à Rome que je l’ai rencontrée. 8) Les deux guerres mondiales sont de triste mémoire. 9) Max a la mémoire courte. 10) Le professeur rafraîchit la mémoire des élèves en leur rappelant les dates d’examen.

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 5 : manipulons !

Consigne(s) : construisez des phrases dans lequelles le mot "souvenir" sera sujet des verbes ci-dessous. > défiler > resurgir > s'estomper > surgir > peupler > refluer

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Fiche malle à mots-Mission 3

Date complète en Français

Le vocabulaire des souvenirs

ETAPE 6: la fiche malle à mots !

Consigne(s) : voici la fiche malle à mots qui récapitule tout ce que vous devez savoir du vocabulaire du "souvenir". Prenez le temps de la lire et de la compléter.

Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 1 INTRODUCTION : Je me rappelle ce jour de ….........(date) où je .................................... ETAPE 2 RECIT : raconter en décrivant les sensations et les sentiments ETAPE 3 CONCLUSION : Aujourd'hui encore, je me dis que...............................

Aide-méthodologique pour raconter un souvenir

Mission-écriture

Consignes :

racontez un souvenir heureux en utilisant un maximum des mots découverts lors de la mission et deux expressions qui se trouvent dans la fiche malle à mots. Quelques textes seront lus en classe. Chaque astronaute devra transmettre son texte à l'Observatoire via Classcraft.

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Le vocabulaire du souvenir

Date complète en Français

ETAPE 1 INTRODUCTION : Je me rappelle ce jour de ….........(date) où je .................................... ETAPE 2 RECIT : raconter en décrivant les sensations et les sentiments ETAPE 3 CONCLUSION : Aujourd'hui encore, je me dis que...............................

Aide-méthodologique pour raconter un souvenir

Mission-écriture

Consignes :

1) relisez le texte de R Gary, extrait de l'oeuvre : La Promesse de l'aube. 2) racontez, de nouveau, le souvenir d'une passion amoureuse à la façon de R Gary en utilisant le vocabulaire découvert lors de la mission 3. Chaque astronaute devra transmettre son texte à l'Observatoire via Classcraft.

00:00:00

Fin de la mission 3

1) Lecture de quelques souvenirs. Brainstorming 2) enrichir le travail d'écriture 1 : se présenter en insérant le souvenir de la 1ère passion et celui d'un souvenir heureux 3) Recopier le chef d'oeuvre dans le cahier d'auteur

Après la mise en voix du texte de Gary : compléter (en îlots) la carte mentale sur l'adolescence

Elaboration d'une carte mentale sur l'autobiographie à la lumière des missions 1, 2 et 3

Mise en commun de la carte mentale complétée

1) Relire le travail-écriture 1 : raconter un souvenir heureux 2) Relire le travail-écriture 2 : raconter le souvenir d'une passion amoureuse à la façon de Gary

• Coopérer avec les autres
• Chercher des informations
• Pratiquer l'écriture d'invention
• Adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces

OBJECTIF(S) d'APPRENTISSAGE :

• apprendre à réaliser une carte mentale
• rédiger un texte à la manière de... en respectant les codes de l'écriture autobiographique

• Travail d'écriture préparatoire à la lecture
• Exposé sur J D Salinger afin de mieux comprendre les enjeux du texte
• Lecture analytique
• Création d'une carte mentale sur les niveaux de langue
• Exercices de réécriture d'un niveau de langue à l'autre

• Compléter la carte mentale sur l'adolescence (révolte/haine/sentiment d'infériorité)

Souvenir douloureux ETUDE de LA LANGUE : construire les notions permettant l'analyse et la production des textes et des discours ECRITURE : pratiquer l'écriture d'invention

Séance 3

2 heures

Souvenir douloureux

• Participer de façon constructive à des échanges
• Utiliser l'écrit pour penser
• S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire

• extrait de L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

OBJECTIF(S) d'APPRENTISSAGE : affiner la capacité de l'élève à analyser et donc à utiliser les "subtilités" des niveaux de langue OBJECTIF(S) SPECIFIQUES :

• savoir utiliser les niveaux de langue de la façon la plus juste dans le but d'une communication écrite
• savoir "jouer" avec les niveaux de langue
• être dans la capacité de définir et d'apprécier les choix stylistiques de certains auteurs

Sujet : vous avez trouvé votre 1er stage et vous devez annoncer cette bonne nouvelle :

• par mail à votre meilleur(e) ami(e)
• par courier au Principal du collège
• par carte postale à vos grands-parents

Séance d'écriture

Consignes :

Après des recherches intensives, vous avez, enfin, trouvé votre premier stage en entreprise. Vous devez communiquer cette information à plusieurs personnes : 1) par mail à votre meilleur(e) ami(e) 2) par courrier au Principal du collège pour lui faire part de la nouvelle et lui demander une autorisation d'absence les quinze premiers jours de novembre 3) par carte postale à vos grrands-parents. Ces 3 travaux doivent être réalisés dans votre cahier de la pensée et individuellement. Vous pouvez vous servir des RESSOURCES qui vous conviennent pour réaliser ces travaux d'écriture.

00:00:00

Date complète en Français

Date complète en Français

Séance d'écriture-étape 2

ETAPE 1

ETAPE 2

Dans chaque groupe, prenez connaissance de tous les textes écrits puis faites apparaître des points communs ainsi que le niveau de langue dominant dans chaque type de correspondance. Notez ces informations dans votre cahier de la pensée !

Après des recherches intensives, vous avez, enfin, trouvé votre premier stage en entreprise. Vous devez communiquer cette information à plusieurs personnes : 1) par mail à votre meilleur(e) ami(e) 2) par courrier au Principal du collège pour lui faire part de la nouvelle et lui demander une autorisation d'absence les quinze premiers jours de novembre 3) par carte postale à vos grrands-parents. Ces 3 travaux doivent être réalisés dans votre cahier de la pensée et individuellement. Vous pouvez vous servir des RESSOURCES qui vous conviennent pour réaliser ces travaux d'écriture.

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Date complète en Français

Séance d'écriture-étape 3

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Nous venons de voir que dans les productions écrites (mail, lettre, carte postale), les niveaux de langue étaient différents. Qu'est-ce qui les différencie selon vous ? Notez ces informations dans votre cahier de la pensée !

ETAPE 3

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Date complète en Français

Séance d'écriture-étape 4

Classez vos remarques dans un tableau. Ce travail est à réaliser dans le cahier de la pensée.

ETAPE 4

00:00:00

20

Date complète en Français

Séance de lecture-étape 5

1) Exposé-élève sur Salinger 2) Lire le texte de Salinger

ETAPE 5

Titre de l'extrait :

Support 6-séquence 1

Date complète en Français

Holden Caulfield est un adolescent américain des années 1950 qui nous raconte deux jours de sa vie. L'adolescent est exclu de son lycée et erre seul dans la ville de New York. Il raconte, en autres, avoir rédigé un devoir à la place d'un camarade qui n'est pas satisfait du résultat. Ce dernier ne comprend pas pourquoi Holden a décidé de parler d'un gant de base-ball.

20

L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

Titre de l'extrait :

OBJECTIF(S) d'APPRENTISSAGE : reconnaître un niveau de langue et en interpréter l'effet

Holden Caulfield est un adolescent américain des années 1950 qui nous raconte deux jours de sa vie. L'adolescent est exclu de son lycée et erre seul dans la ville de New York. Il raconte, en autres, avoir rédigé un devoir à la place d'un camarade qui n'est pas satisfait du résultat. Ce dernier ne comprend pas pourquoi Holden a décidé de parler d'un gant de base-ball.

Pistes-réflexions

Problématique : comment cet extrait nous montre l'amour fraternel et le manque ressenti par le narrateur?

L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

Titre de l'extrait :

Support 6-séquence 1

Holden Caulfield est un adolescent américain des années 1950 qui nous raconte deux jours de sa vie. L'adolescent est exclu de son lycée et erre seul dans la ville de New York. Il raconte, en autres, avoir rédigé un devoir à la place d'un camarade qui n'est pas satisfait du résultat. Ce dernier ne comprend pas pourquoi Holden a décidé de parler d'un gant de base-ball.

L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

Séance de lecture-étape 5

Date complète en Français

Séance de réécriture-étape 6

Date complète en Français

L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

20

Exercices de réécriture-étape 6

Consigne : appliquez les consignes des exercices ci-dessous.

Exercices de réécriture-étape 6

Consigne : appliquez les consignes des exercices ci-dessous.

Exercices de réécriture-étape 6

Consigne : réécrivez au niveau de langue courant les passages utilisant le niveau de langue familier.

Séance de réécriture-étape 6

Consigne : réécrivez ce passage avec un niveau de langue courant.

L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

Séance de réécriture-étape 6

Consigne : réécrivez ce passage avec un niveau de langue courant.

L' Attrape-coeurs de J. D. Salinger, 1951

Exercices de réécriture-étape 6

Consigne : appliquez les consignes des exercices ci-dessous.

Exercices de réécriture-étape 6

Consigne : appliquez les consignes des exercices ci-dessous.

Exercices de réécriture-étape 6

Consigne : réécrivez au niveau de langue courant les passages utilisant le niveau de langue familier.

• Dictée apéritive : le présent de l'indicatif
• Exposé sur Leiris afin de mieux comprendre les enjeux du texte
• Lecture analytique (fragmentaire)
• Création d'une carte mentale sur le lexique de la description physique

Souvenir douloureux ETUDE de LA LANGUE : construire les notions permettant l'analyse et la production des textes et des discours ECRITURE : pratiquer l'écriture d'invention

Séance 4

2 heures

Faire son autoportrait

• Participer de façon constructive à des échanges
• Utiliser l'écrit pour penser
• S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire

• extrait de L' Age d'homme de Michel Leiris, 1951

OBJECTIF(S) d'APPRENTISSAGE : identifier les procédés d'écriture permettant de construire une description physique dans le cadre d'un autoportraitOBJECTIF(S) SPECIFIQUES :

• savoir utiliser le lexique de la dezcription physique

Sujets : 1) rédiger son autoportrait 2) rédiger sa lettre de motivation

Support 7-séquence 1

Date complète en Français

Dictée apéritive

Objectif : le présent de l'indicatif

Consignes :

Michel Leiris, L'Age d'homme, 1939

1) observation des mots écrits au tableau : calvitie-physionomie-bossué-temporales-aillantes 2) écoute de la 1ère lecture 3) reprise en note à la 2e lecture 4) écoute+relecture à la 3e relecture 5) souligner les verbes conjugués au présent de l'indicatif

Titre de l'extrait :

Support 6-séquence 1

Date complète en Français

20

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Consigne : compléter ce document à l'aide de la dictée que vous venez de recopier.

Nous venons d'atterrir sur la planète EDUCFI. ETAPE 1 Préparons notre compte rendu de mission dans le cahier de DP. Date : MISSION SPECIALE sur LA PLANETE "EDUCFI" Objectifs : Lors de cette mission, j'ai fait : Lors de cette mission, j'ai appris : Les compétences que j'ai travaillées : ETAPE 2 Observons tous ces indices et essayons de comprendre l'objectif de notre mission !

Que retenir du poème "Roman" d'Arthur Rimbaud ? (NARCISSIA-MISSION SPEIALE POETIQUE 2)

I) Un cadre propice aux rencontres amoureuse Le cadre naturel et agréable est une invitation à l'amour et à la rencontre amoureuse. Cette aventure se déroule la nuit en été = évocation sensuelle d’un climat estival. Ce cadre temporel est propice aux élans amoureux. Pas de recherche de réalisme, l’imprécis du moment met en évidence la douceur de la saison qui invite à l’amour. Le cadre s'organise selon les errances de l'adolescent.Les sensations sont agréables et invitent l’adolescent à l’amour. L’ivresse du moment trouble tous les sens de l’adolescent en proie à des sensations fortes et contrastées. Les sens de l’adolescent sont saturés par les expériences qu’il vit. II) Le récit d'une aventure amoureuse Le poème est découpé en 4 parties égales. Chaque partie marque une étape de l’histoire du jeune homme. 1) Présentation du cadre > fuite des cafés pour se retrouver dans la nature 2) Description de l’émoi amoureux 3) Apparition de la jeune fille > amour pour cette jeune fille 4) Rupture, retour aux cafés Le poème obéit à une construction circulaire, à la fin du poème, on revient à la même atmosphère qu’au début. L’adolescent reprend sa routine en attendant la prochaine aventure. Pendant le temps du poème, Rimbaud a donc représenté une aventure amoureuse éphémère : le poème prend la forme d’un récit d’une rencontre amoureuse dans lendemain. Le poème met en scène une rencontre amoureuse, un coup de foudre entre l’adolescent et une jeune fille. Insistance sur la sensualité. L’adolescent n’est pas très expert dans son jeu de séduction. Il fait preuve d’une certaine maladresse un peu enfantine. De plus il a l’air d’avoir perdu le contrôle de soi, comme le montre la locution verbale « se laisser griser ». III) L'ivresse amoureuse au contact d'un amour naissant Les tirets marquent de brusques changements et des incohérences dans le comportement et la pensée. Ces ruptures cherchent à mettre en évidence le bouleversement de l’adolescent qui se laisse emporter par ses émotions. IV) Le portrait ironique de l'éternet adolescent Caractère autobiographique du poème. Rimbaud semble présenter des souvenirs proches. Il choisit le présent afin de faire coïncider le moment de l’action (la rencontre) avec le moment de l’écriture. Le poème n’est pas écrit à la 1e personne du singulier, Rimbaud généralise ce portrait de l’adolescent. Rimbaud adopte un point de vue externe sur l’aventure qu’il rapporte. Rimbaud semble prendre à parti le lecteur. Il généralise encore son propos en invitant son lecteur à se reconnaître dans le portrait qu’il dresse de l’adolescent amoureux. Il cherche à montrer que tout adolescent peut s’y reconnaître. Rimbaud insiste sur une caractéristique de l’adolescence : la naïveté. Rimbaud met en avant l’absence de sérieux associée à l’adolescence. L’aventure amoureuse décrite est éphémère. L’adolescent revient à la réalité des « cafés et oublie « l’adorée ». Rimbaud semble mettre en évidence qu’à 17 ans on n’attend que le bouleversement des sens. Il donne à voir donc un "roman » sans lendemain, représenté comme une expérience caractéristique de l’adolescence. Le poète, se moque de son innocence et de sa maladresse. Il jette sur lui un regard amusé et tendrement ironique.

Chers Astronautes, Voyons ce que vous avez retenu de ce 1er indice vaillamment trouvé ? 1) Notons tout cela dans le cahier de LECTURE en suivant les consignes de l'indice qui vient d'apparaître sur Narcissia. 2) Voici la présentation à reproduire dans le cahier de LECTURE : Date : MISSION 1-EXPLORATION 1 sur NARCISSIA Supports : Maïté Coiffure de Marie-Aude Murail (époque contemporaine) + fiche-outil : "comment tenir son journal de lecture ?" Objectif : retenir les essentiels d'une oeuvre

Rédiger votre autoportrait humoristique

A la manière d'Akhenaton

Consignes :

Voici les consignes : 1) se munir d'une feuille de classeur 2) recopier les informations suivantes : Dictée n°2-Exploration 1 sur Narcissia Support : Si c'est un homme de Primo Levi (époque contemporaine) Compétence(s) transversale(s) : LINGUISTIQUE Domaine(s) : FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE Compétence(s) majeure(s) disciplinaire(s) évaluée(s) : Vigilance Orthographique (p.13) / identifier le verbe (p.11) NOTE : ......../20 3) écouter les consignes de votre Commandant.

Chers Astronautes, Poursuivons cette MISSION qui ne semble pas si simple mais qui va nous permettre de comprendre ce que nous cherchons sur cette planète inconnue du nom de NARCISSIA.

Chers Astronautes, voici les consignes de l'Observatoire : 1) Prenez connaissance des indices 1 et 2. En appliquer les consignes. 2)Relisez le texte de cette chanson et voyons où cela nous mène.

Devoirs : 1) recopier le poème "15 ans" dans le cahier de lecture DATE : Titre du poème : ​ 2) (avec vos parents), regardez et appliquez les consignes de la vidéo : comment apprendre une poésie facilement et en s'amusant ? 3) apprendre par coeur le poème "15 ans" (2 semaines de délai)

ETAPE 1 :Support : cahier de la penséeConsignes : MISSION 4 (mission spéciale/écriture)-EXPLORATION 1 sur NARCISSIA Sujet d'écriture : j'imagine et je rédige le début du roman autobiographique du Garçon sans Nom. ETAPE 2 : lire la définition du genre littéraire appelé le Garçon sans Nom (la recopier dans le répertoire à la lettre "R") Un roman autobiographique est un genre littéraire dans lequel l'auteur raconte sa propre vie sous forme de récit romanesque. Il mêle souvent des éléments réels de la vie de l'auteur avec des éléments fictifs pour créer une histoire cohérente et engageante. Voici les principales caractéristiques du roman autobiographique

• à la première personne : l'auteur utilise "je" pour raconter l'histoire ;
• basé sur la réalité : l'auteur parle de ses propres expériences et de sa vie réelle ;
• un peu de fiction : l'auteur peut changer certains détails ou inventer des parties pour rendre l'histoire plus intéressante ;
• réflexion personnelle : l'auteur partage ses sentiments et ses pensées sur ce qui lui est arrivé ;
• structure narrative : le récit suit une structure avec un début, un milieu et une fin, comme une histoire normale ;

ETAPE 3 : 1) relire la fiche-personnage du Garçon sans Nom ; 2) noter les indices que vous pourriez utiliser pour écrire le début du roman autobiographique du Garçon sans Nom ; 3) noter vos idées, vos hypothèses à propos de la vie du Garçon sans Nom ; ETAPE 4 : Support : cahier d'auteur Consignes : MISSION 4 (mission spéciale/écriture)-EXPLORATION 1 sur NARCISSIA Sujet d'écriture : j'imagine et je rédige le début du roman autobiographique du Garçon sans Nom. Compétence(s) transversale(s) : ECRIT Domaine(s) : ECRIRE Compétence(s) majeure(s) disciplinaire(s) évaluée(s) : récit/récit d'invention (p.4) NOTE : ......../20 ETAPE 5 : rédiger le début (l'introduction) du roman autobiographique du Garçon sans Nom et donner un aperçu de la période de vie que le Garçon sans Nom va raconter. Faites preuve d'originalité.