Proiect didactic ”Să ne cunoaștem emoțiile!”

Prezentare în cadrul Programului Educație online prin parteneriate

Proiect didactic

Profesor psihopedagog: Culidiuc Militina Cleopatra

Cuprins

Moment organizatoric

4a

Date generale

Competențe derivate

Captarea atenției

4b

Strategia didactică

Anunțarea subiectului lecției

4c

Dirijarea învățării 1

4d

Etapele lectiei

Scenariul didactic

4e

Dirijarea învățării 2

4f

Fixarea cunoștințelor

Încheierea lecției și feed- back- ul final

4g

1. DATE GENERALE:

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Centrul Școlar de Educație Incluzivă ”Sf. Andrei”CLASA: IARIA CURRICULARĂ: Terapii specifice şi de compensare (individuale/ de grup)DISCIPLINA: Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnozăDOMENIUL: Autocontrol emoționalSUBIECTUL LECȚIEI: ”Să ne cunoaștem emoțiile!”TTIMP: 45 minute. COMPETENȚA GENERALĂ: Formarea unor comportamente și reacții emoționale adecvate diferitelor contexte socio-educaționaleCOMPETENȚA SPECIFICĂ: Formarea capacității de autocontrol emoțional

Mergi la cuprins

2. COMPETENȚE DERIVATE:

COMPETENȚE COGNITIVE:O1. Să denumească emoțiile emoțiile de bază;O2. Să formeze capacitatea de exprimare în cuvinte simple a trăirilor emoționale proprii;O3. Să precizeze indicatorii externi ai emoțiilor (mimică, expresie facială, gesturi, comportamente, tonul vocii);O4. Să formeze capacitatea de a recunoaște emoțiile pe chipul personajelor din povești și desene animate;O5. Să formeze capacitatea de acceptare și trăire a emoțiilor proprii;O6. Să aplice tehnici de control și eliberare în cazul emoțiilor negative;O7. Să recunoască comportamentul personal în diferite situații.COMPETENȚE AFECTIVE: O8. Să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;COMPETENȚE PSIHOMOTORII: O9. Să imite corect expresii faciale ale diferitelor emoții

Mergi la cuprins

3. STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol, reflecția personalăMIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: emoticoane din carton, fișă de lucru, creioane colorate, contur inimioară, material video de pe site-ul Educație online, resurse online pe diverse platforme, etc.FORMA DE ORGANIZARE: individual (1 elev pentru 22-23 minute; 2 elevi pentru 45 minute)BIBLIOGRAFIE : Alois Ghergut: Sinteze de psihopedagogie specială; Programa şcolară aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S.: 5235/ 1.09. 2008;Izabela Constantin- Emotii. Versuri adunate, rime minunate, ISBN:9789737148216www.suntparinte.ro;www. jucariivorbarete.ro

Mergi la cuprins

RESURSE DIDACTICE În cadrul acestei lecții s-au folosit resurse de pe site-ul educațieonline.md: http://educatieonline.md/Video?class=1&discipline=29 Scenariul didactic este construit pe un model de lecți,e video, la care au fost adăugate resurse online create special pentru lecție.

4. SCENARIUL DIDACTIC:

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

MOMENT ORGANIZATORIC

ACTIVITATEA PROFESORULUI. Se creează condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei (climat psihoafectiv, materiale didactice).

ACTIVITATEA ELEVULUI

Elevul/ elevii se acomodează în laborator.

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

CAPTAREA ATENTIEI

ACTIVITATEA PROFESORULUI. În cazul activității cu prezență fizică, elevii primesc o mapă cu emoticoane și o fișă cu situații de viață și vor asocia emoticoanele la situațiile prezentate pe fișă.. În cazul activității online, se realizează cu ajutorul jocului didactic Se realizează prin intermediul jocului didactic „Asociază corect emoțiile!”.

ACTIVITATEA ELEVULUI. În cazul activității cu prezență fizică, elevii rezolvă sarcina de lucru cu ajutorul materialelor primite. În cazul activității online, elevii accesează jocul didactic „Asociază corect emoțiile!”.

Joc „Asociază corect emoțiile!”

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

ANUNTAREA SUBIECTULUI LECTIEI

ACTIVITATEA ELEVULUI. Elevii ascultă explicațiile profesorului și dau exemple din viața personală pentru fiecare emoție de bază.

ACTIVITATEA PROFESORULUI. Profesorul anunță elevilor subiectul lecției și competențele ce vor fi atinse. Solicită elevilor să prezinte situații concrete în care au simțit emoțiile de bază. Se va avea în vedere încurajarea elevilor pentru exprimarea emoțiilor pe care le-au trăit. Dacă elevul nu are capacitatea de a evoca o întâmplare asociată cu o anumită emoție, profesorul prezintă elevului o situație ipotetică în care acesta s-ar putea afla, îi cere elevului să își imagineze scena și să precizeze cum s-ar simți.

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

DIRIJAREA ÎNVATARII

ACTIVITATEA PROFESORULUI. Profesorul propune elevilor materialul video, oferă suport și îndrumare pe parcursul învățării. Pentru fiecare sarcină de rezolvat, elevii primesc indicații suplimentare, suport și feed-back.

ACTIVITATEA ELEVULUI. Elevii parcurg lecția filmată și opresc la momentele semnalizate pentru a îndeplini sarcinile propuse.

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

DIRIJAREA ÎNVATARII

ACTIVITATEA ELEVULUI.

ACTIVITATEA PROFESORULUI.

Butonul 1

Butonul 2

Butonul 3

Butonul 4

Butonul 5

Butonul 6

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

FIXAREA CUNOSTINTELOR

ACTIVITATEA PROFESORULUI. Profesorul reamintește elevilor că este nrmal să aibă emoții. Emoțiile trebuie recunoscute și trăite într-un mod care să ne permită să ne simțim bine. Propune elvilor un joc pentru recunoașterea emoțiilor!

ACTIVITATEA ELEVULUI. Elevii ascultă explicațiile profesorului și accesează jocul.

Joc

Mergi la cuprins

4. SCENARIUL DIDACTIC:

ÎNCHEIEREA LECTIEI SI FEED-BACK-UL FINAL

ACTIVITATEA PROFESORULUI. Profesorul întreabă elevii cum s-au simțit pe parcursul orei. Îi întreabă pe elevi care emoții sunt mai plăcute și de ce. La finalul orei, elevii au posibilitatea de a descărca o diplomă pentru activitatea la oră.

ACTIVITATEA ELEVULUI. Elevii ascultă și răspund.

Vizualizează diploma

Descarcă diploma

Mergi la cuprins

MULTUMESC!

Lorem ipsum dolor

Prima pagină